Конструкт ОБЖ для средней группы: безопасное пространство в детском саду

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы

Воспитательные:

• Формировать у детей интерес к совместной деятельности;

• Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Развивающие:

• Развивать у детей диалогическую речь в процессе беседы;

• Развивать мыслительные процессы: анализ, сравнение в процессе игры;

• Развивать у детей восприятие, мышление, мелкую моторику рук, в процессе составления картинки из частей.

Обучающие:

• Знакомить детей с правилами безопасности в группе

Даша – формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, привлечь их внимание.

Эмоциональное стимулирование,

Беседа,

Демонстрация,

Чтение художественного слова.

Воспитатель привлекает внимание детей, которые заняты самостоятельной деятельностью на ковре.

-Собрались все дети в круг – я твой друг, и ты мой друг! Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

Раздается стук в дверь, в группу заходит воспитатель с куклой Катей.

-Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя, давайте поздороваемся с ней!

-Посмотрите, кажется, Катя грустная. Давайте спросим, почему.

Воспитатель от лица игрушки:

Катя: Ребята, сегодня я была в своем кукольном детском саду, и мы с моими друзьями бегали и веселились, кричали и не смотрели под ноги. А потом я бежала, смеялась, не увидела стол, споткнулась и ударилась, и теперь у меня болит рука. Оказывается, я совсем не знаю, как вести себя в группе. Вы поможете мне узнать?

- Ребята, расскажем Кате правила поведения в группе?

- Садитесь на стульчики.

Дети стоят полукругом перед воспитателем, внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность, внимание собрано.

2.Основной этап

2.1 Беседа о безопасности в группе

Задачи:

Формировать у детей интерес к совместной деятельности;

Развивать у детей диалогическую речь в процессе беседы;

Знакомить детей с правилами безопасности в группе

Беседа;

Демонстрация;

Рассказ;

Поощрение.

Дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем.

Воспитатель, обращаясь к игрушке:

- Катя, расскажи, как ты повредила руку?

Воспитатель от лица игрушки:

- Я бежала, запнулась, упала, стукнулась и повредила руку.

Воспитатель размещает на мольберт изображение группы.

- Ребята, разве можно бегать по группе?

- Правильно, ребята, по группе нельзя. Ребята, а почему по группе бегать нельзя? (Потому что так же, как Катя, можно упасть и удариться)

- Ребята, а что было бы, если бы Катя не бегала по группе, а спокойно шла?

-Она бы не упала и не повредила руку. Правильно, молодцы!

Воспитатель размещает на мольберте изображение правил поведения в группе.

- Ребята, посмотрите, что изображено на картинках? (мальчики толкаются). Разве можно толкаться?

-Правильно, в группе нельзя толкаться.

-А почему нельзя толкаться? (человек упадет и может удариться, получить травму)

-А что еще изображено?

-Правильно, ребята подставляют подножку товарищам. Это хорошая, добрая игра? Можно так делать? А почему нельзя так делать? Что будет? (Ответы детей)

- А что изображено на этой картинке? (девочка бегает по группе с вилкой)

-А так можно делать? А почему нельзя?

- А что изображено на этой картинке? (мальчик кидает в другого мальчика пирамидкой)

- Так можно делать? Почему нельзя?

- Ребята, а если случилась беда, к кому нужно обращаться за помощью? (к воспитателю)

-Правильно, молодцы.

Дети слушают, отвечают на вопросы, рассматривают изображения.

Дети проявляют интерес к совместной деятельности;

Дети отвечают на вопросы воспитателя;

Дети знают и называют правила безопасности в группе

Физминутка

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Показ;

Дети стоят на ковре в свободном порядке перед воспитателем.

Воспитатель включает музыку «Двигайся–замри». Дети двигаются под слова песни

Дети повторяют за воспитателем, выполняют физкультминутку.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.2. Дидактическая игра

«Правила поведения на льду»

Задачи:

Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу;

Развивать мыслительные процессы: анализ, сравнение в процессе игры.

Учить детей группировать картинки на хорошее и плохое поведение.

Беседа,

Игра;

Демонстрация;

Объяснение;

Поощрение.

Дети сидят на ковре, напротив воспитателя.

Воспитатель, обращаясь к игрушке: Катя, теперь ты поняла, как вести себя в группе?

Воспитатель от лица игрушки: Да, я поняла.

- Ребята, давайте поиграем вместе с Катей в игру!

Сейчас, каждый по очереди будет подходить ко мне, и я дам каждому карточку. Когда вы получите карточку, то все вместе посмотрим и скажем, можно ли так себя вести в группе. Если можно так себя вести, то мы приклеим картинку к плакату, а если картинка не подходит, то откладываем ее на стол.

Воспитатель по очереди раздаёт детям карточки и приклеивает их на плакат

- Миша, выходи. Что у тебя на карточке? (Мальчик бегает по группе)

- Как ты думаешь, можно ли бегать по группе?

-А почему нельзя бегать по группе? (Ответы детей)

-Правильно, можно упасть и получить травму.

- Правильно, молодцы

- Даша, что у тебя на карточке? (девочка спокойно играет в группе)

- Как ты думаешь, правильно ли делает девочка?

- Молодец! Давай приклеим картинку на плакат.

-Милена, что у тебя на картинке? (Мальчик ставит подножку другу)

-Как думаете, ребята, так можно делать?

-Правильно, так делать нельзя.

- Егор, что у тебя на картинке? (мальчик прибирает за собой игрушки)

- Это можно делать в группе или нельзя? Почему?

- А что будет, если не убрать игрушки?

- Правильно кто-то может запнуться об них и получить травму.

Воспитатель побуждает каждого ребёнка подойти к плакату, назвать картинку, приклеить ее на плакат или положить на стол.

Дети слушают, отвечают на вопросы, рассматривают карточки, приклеивают их на плакат или кладут на стол.

Дети группируют картинки на хорошее и плохое поведение

Дети проявляют доброжелательное отношение друг к другу;

Дети отвечают на вопросы, заданные воспитателем.

Дети группируют картинки на хорошее и плохое поведение

2.3. Игра «Пазл»

Задачи:

Развивать у детей восприятие, мышление, мелкую моторику рук, в процессе составления картинки из частей;

Учить детей составлять картинку из частей, что бы получить картинку хорошего и плохого поведения .

Беседа; Демонстрация;

Поощрение;

Объяснение;

Воспитатель от лица игрушки: - Ребята, спасибо, что рассказали мне правила поведения в группе. Но у меня для вас тоже есть игра. Садитесь за столы.

Ребята, давайте с вами объединимся в пары.

- Ребята, Катя дала мне такие карточки, но они разрезанные. Сейчас я каждому раздам карточки, вам нужно собрать из них целую картинку.

Воспитатель раздаёт каждому команде карточку, на которой изображено: (мальчики дерутся в группе, девочки спокойно играют на ковре, мальчик помогает другому мальчику прибираться, девочка машет ножницами)

- Ребята, Катя будет вот здесь и смотреть, как вы составляете картинки, поэтому будьте внимательны и не мешайте друг другу.

- Ребята, что у вас получилось? Что изображено на картинке?

- Мальчики дерутся, молодцы! Ребята, скажите, а так можно делать? Почему?

- Молодцы.

- А что получилось у вас? (Девочки играют на ковре)

- Это правильное поведение. Почему?

- а что у вас получилось? (мальчик помогает другому мальчику)

- Это правильное поведение. Почему?

- А у вас что получилось? (девочка машет ножницами)

- Это правильное поведение. Почему?

-Молодцы, правильно.

- Ребята, у вас получилось собрать все картинки.

Дети слушают, отвечают на вопросы, составляют картинки из нескольких частей.

Дети умеют составлять картинки из частей

Дети группируют картинки на хорошее и плохое поведение

3.Подведение итогов

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат своей деятельности.

Беседа;

Поощрение.

Дети стоят полукругом на ковре.

Воспитатель от лица игрушки: - Ребята, спасибо вам, что рассказали мне о том, как вести себя в группе. Теперь я буду осторожна. Сейчас я побегу к своим друзьям и расскажу им о том, как вести себя в группе. Спасибо вам большое. До свидания!

-Мы рассказали Кате как нужно вести себя в группе?

-Что вам больше всего сегодня понравилось?

-Что вы запомнили сегодня?

-Что нового вы сегодня узнали?

- Ребята, вы сегодня большие молодцы, познакомили Катю с правилами безопасности в группе!

Дети слушают воспитателя, прощаются с игрушкой.

Дети совместно с воспитателем анализируют процесс и результат своей деятельности.

4.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Поручение

Демонстрация

Дети стоят полукругом перед воспитателем.

-Ребята, Катя вам оставила подарок, настольную игру «Опасно – не опасно». В игре есть картинки, вам нужно сгруппировать их на опасные ситуации и на не опасные ситуации. Можете поиграть в нее в свободное время.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.