Конструкт по формированию основ безопасности жизнедеятельности

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей детей группы

Воспитательные:

• Формировать у детей интерес к совместной деятельности;

• Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Развивающие:

• Развивать у детей диалогическую речь в процессе беседы;

• Развивать мыслительные процессы: анализ, сравнение в процессе игры;

• Развивать у детей восприятие, мышление, мелкую моторику рук, в процессе составления картинки из частей.

Обучающие:

• Знакомить детей с правилами безопасности на дороге

Даша – формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, привлечь их внимание.

Эмоциональное стимулирование,

Беседа,

Демонстрация,

Чтение художественного слова.

Воспитатель привлекает внимание детей, которые заняты самостоятельной деятельностью на ковре.

-Собрались все дети в круг – я твой друг, и ты мой друг! Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Раздается стук в дверь, в группу заходит воспитатель с куклой Катей.

-Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Давайте поздороваемся с ней!

-Посмотрите, кажется, Катя грустная. Давайте спросим, почему.

Воспитатель от лица игрушки:

Катя: Ребята, сегодня я была в своем кукольном детском саду. Ребята говорили о каких-то правилах поведения на дороге, я ничего не понимала. Ребята, а вы знаете о правилах поведения на дороге? Вы поможете мне узнать?

- Ребята, расскажем Кате правила поведения на дороге?

- Садитесь на стульчики.

Дети стоят полукругом перед воспитателем, внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность, внимание собрано.

2.Основной этап

2.1 Беседа о правилах поведения на дороге

Задачи:

Формировать у детей интерес к совместной деятельности;

Развивать у детей диалогическую речь в процессе беседы;

Знакомить детей с правилами безопасности на дороге

Обогащать знания детей о правилах дорожного движения

Беседа;

Демонстрация;

Рассказ;

Поощрение.

Дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем.

- Ребята, а что вы знаете о правилах поведения на дороге? (ответы детей)

- Ребята, посмотрите на картинку дорога разделена на 2 части: проезжая часть и тротуар.

- Зачем нужен тротуар? Правильно по тротуару ходят люди?

- А зачем нужна проезжая часть? Там ездят машины

- Ребята, как нужно ходить по тротуару? Да, аккуратно, не подходить близко проезжей части.

- Что должен делать пешеход, чтобы перейти проезжую часть?

- Да, пешеход должен дождаться зеленого сигнала светофора.

- Какие бывают пешеходные переходы?

- Пешеходный переход бывает с светофором и без светофора, но на пешеходном переходе всегда есть зебра и знак «пешеходный переход».

- Как выглядит знак «пешеходного перехода»? Он выглядит вот так.

-Почему «зебру» так называют?

- Как выглядит светофор для пешеходов? Он выгляди вот так

-Сколько у него сигналов?

-Что они обозначают?

- Вы так много знаете!

- Тогда я предлагаю вам поиграть и проверить ваши знания.

Воспитатель размещает на мольберте изображение правил дорожного движения.

- Ребята, посмотрите, что изображено на картинках? (девочка переходит дорогу на красный сигнал светофора). Разве можно так делать? Почему?

-Правильно, нельзя переходить дорогу на красный сигнал светофора.

-А что еще изображено?

-Правильно, мальчик едет через дорогу на велосипеде. Можно так делать? А почему нельзя так делать? Что будет? (Ответы детей)

- А что изображено на этой картинке? (Мальчик перебегает дорогу)

-А так можно делать? А почему нельзя?

- А что изображено на этой картинке? (мальчик убежал от мамы и собрался переходить дорогу один)

- Так можно делать? Почему нельзя?

- Ребята, а если случилась беда, к кому нужно обращаться за помощью? (к родителям, прохожим, чтобы они вызвали скорую помощь и полицию)

-Правильно, молодцы.

- Затем делай вывод: что же такое правила дорожного движения?

- Почему их надо соблюдать?

- А сейчас я предлагаю нам немного размяться!

Дети слушают, отвечают на вопросы, рассматривают изображения.

Дети анализируют ситуации и группируют их на хорошие и плохие

Дети проявляют интерес к совместной деятельности;

Дети отвечают на вопросы воспитателя;

Дети знают и называют правила безопасности на дороге

Дети умеют анализировать и группировать ситуации на хорошие и плохие

Физминутка

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Показ

Дети стоят на ковре в свободном порядке перед воспитателем.

Воспитатель включает музыку «Двигайся–замри». Дети двигаются под слова песни.

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.2. Дидактическая игра

«Правила поведения на дороге»

Задачи:

Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу;

Развивать мыслительные процессы: анализ, сравнение в процессе игры.

Учить детей анализировать ситуации и оценивать поступки героев с точки зрения знания правил дорожного движения.

Беседа,

Игра;

Демонстрация;

Объяснение;

Поощрение.

Дети сидят на ковре, напротив воспитателя.

Воспитатель, обращаясь к игрушке: Катя, теперь ты поняла, как вести себя на дороге?

Воспитатель от лица игрушки: Да, я поняла.

- Ребята, давайте поиграем вместе с Катей в игру!

Сейчас, вы будете по очереди подходить ко мне, и я дам каждому карточку. Когда вы получите карточку, то все вместе посмотрим и скажем, можно ли так себя вести на дороге. Если можно так себя вести, то мы приклеим картинку к плакату, а если картинка не подходит, то откладываем ее на стол.

Воспитатель по очереди раздаёт детям карточки и приклеивает их на плакат

- Миша, выходи. Что у тебя на карточке? (Мальчик переходит через дорогу в наушниках)

- Как ты думаешь, можно переходить дорогу в наушниках?

-А почему? (Ответы детей)

-Правильно, можно не услышать приближающуюся машину.

- Правильно, молодцы!

- Даша, что у тебя на карточке? (девочка переходит дорогу, смотрит по сторонам, проверяет, все ли машины остановись)

- Как ты думаешь, правильно ли делает девочка?

- Молодец! Давай приклеим картинку на плакат.

-Милена, что у тебя на картинке? (Мальчик переходит дорогу в капюшоне)

-Как вы думаете, ребята, так можно делать?

-Правильно, так делать нельзя, потому что можно не увидеть машины.

- Егор, что у тебя на картинке? (мальчик перебегает дорогу в неположенном месте)

- Это можно делать или нельзя? Почему?

- А что будет, если перебегать дорогу в неположенном месте?

Воспитатель побуждает каждого ребёнка подойти к плакату, назвать картинку, приклеить ее на плакат или положить на стол.

Дети слушают, отвечают на вопросы, рассматривают карточки, приклеивают их на плакат или кладут на стол.

Дети группируют картинки на хорошее и плохое поведение

Дети проявляют доброжелательное отношение друг к другу;

Дети отвечают на вопросы, заданные воспитателем.

Дети умеют группировать картинки на хорошее и плохое поведение

2.3. Игра «Пазл»

Задачи:

Развивать у детей восприятие, мышление, мелкую моторику рук, в процессе составления картинки из частей;

Учить детей составлять картинку из частей, что бы получить картинку хорошего и плохого поведения .

Беседа; Демонстрация;

Поощрение;

Объяснение;

Воспитатель от лица игрушки: - Ребята, спасибо, что рассказали мне правила поведения на дороге. Но у меня для вас тоже есть игра. Садитесь за столы.

Ребята, давайте с вами объединимся в пары.

- Ребята, Катя дала мне такие карточки, но они разрезанные. Сейчас я каждому раздам карточки, вам нужно собрать из них целую картинку.

Воспитатель раздаёт каждому команде карточку, на которой изображено: (мальчик перебегает через дорогу, девочка переходит дорогу с мамой за руку, смотрит по сторонам; девочка переходит дорогу в неположенном месте)

- Ребята, Катя будет сидеть вот здесь и смотреть, как вы составляете картинки, поэтому будьте внимательны и не мешайте друг другу.

- Ребята, что у вас получилось? Что изображено на картинке?

- Мальчик перебегает через дорогу. Ребята, скажите, а так можно делать? Почему?

- Молодцы!

- А что получилось у вас? (Девочки переходит дорогу с мамой за руку, и смотрят по сторонам)

- Это правильное поведение. Почему?

- А что у вас получилось? (мальчик перебегает через дорогу)

- Это правильное поведение. Почему?

- А у вас что получилось? (девочка переходит дорогу в неположенном месте)

- Это правильное поведение. Почему?

-Молодцы, правильно.

- Ребята, у вас получилось собрать все картинки.

Дети слушают, отвечают на вопросы, составляют картинки из нескольких частей.

Дети умеют составлять картинки из частей

Дети группируют картинки на хорошее и плохое поведение

3.Подведение итогов

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат своей деятельности.

Беседа;

Поощрение.

Дети стоят полукругом на ковре.

Воспитатель от лица игрушки: - Ребята, спасибо вам, что рассказали мне о поведении на дороге. Теперь я буду осторожна. Сейчас я побегу к своим друзьям и расскажу им о том, что я узнала от вас. Спасибо вам большое. До свидания!

-Мы рассказали Кате, как нужно вести себя на дороге?

-Что вам больше всего сегодня понравилось?

-Что вы запомнили сегодня?

-Что нового вы сегодня узнали?

- Ребята, вы сегодня большие молодцы, познакомили Катю с правилами безопасности на дороге!

Дети слушают воспитателя, прощаются с игрушкой.

Дети совместно с воспитателем анализируют процесс и результат своей деятельности.

4.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Поручение

Демонстрация

Дети стоят полукругом перед воспитателем.

-Ребята, Катя вам оставила подарок, настольную игру «Опасно – не опасно». В игре есть картинки, вам нужно сгруппировать их на опасные ситуации и на не опасные ситуации. Можете поиграть в нее в свободное время.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.