Конспект «Чередование согласных звуков в корне слова»

Кольцова Софья Сергеевна

МБОУСОШ №3 г.Тулы

Учитель русского языка и литературы

Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему: «Чередование согласных звуков в корне слова»

Тип урока: урок объяснения нового.

Цель: познакомить с чередованиями согласных в корне слова, сформировать представление о чередовании согласных в корне слова.

Задачи:

дидактическая: выработать умение находить чередование в словах, систематизировать знания о чередованиях;

развивающая: развить орфографическую зоркость учащихся в определении выбора правописания корней с чередованием;

воспитывающая: воспитать ценностное отношение к результатам своей работы, воспитать неравнодушное отношение к родному языку.

Оборудование: учебник по русскому языку.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Открывайте свои тетради, записывайте сегодняшнее число, классная работа.

Сначала проведем с вами орфоэпическую минутку. В словах, написанных на доске, нужно поставить ударение. Работаем устно, по цепочке.

На доске написаны слова:

Звонит, баловать, километр, красивее, облегчить, осведомить, каталог, щавель, черпать, заржаветь.

Учитель: Молодцы, с заданием справились.

Итак, на прошлом уроке вы начали изучать чередования звуков в корне слова. Чередования каких звуков вы изучили?

Ученик: Мы изучили чередования гласных звуков.

Учитель: А гласные могут чередоваться с нулем звука?

Ученик: Да, могут.

Учитель: Как называются гласные, которые чередуются с нулем звука?

Ученик: Гласные, которые чередуются с нулем звука, называются беглыми.

Учитель: Правильно. В каких морфемах могут чередоваться с нулем звука?

Ученик: Гласные могут чередоваться с нулем звука в приставке, корне, суффиксе.

Учитель: Хорошо. А сейчас под мою диктовку вы будете записывать пары слов с беглыми гласными. Вам нужно будет обозначить морфемы, в которых есть чередование, и выделить беглые гласные.

Сон - сна, срывать – сорвать, носок – носков, подогнать – подгоню, борец – борцы, отец – отца, корень – корни, дубок – дубка, свисток – свистка, ветер – ветра.

Учитель: А теперь проверим.

Один из учеников громко читает вслух. Другие внимательно слушают и исправляют свои ошибки в тетрадях, если такие имеются.

Учитель: Хорошо. Итак, на прошлом уроке вы изучали чередования гласных, но чередоваться могут и согласные звуки.

Изучение нового материала.

Записывайте у себя в тетрадях тему нашего сегодняшнего урока: Чередования согласных звуков в корне слова.

Под темой урока записывайте пару слов рука – ручка.

Учитель пишет на доске, а дети работают в тетрадях.

Какой корень в этих словах? Дети выделяют корень. Какое же здесь чередование? Чередование к//ч. Дети записывают это чередование.

Теперь записывайте следующую пару слов. Работаем аналогично.

х//ш сухой – сушить

г//ж//з друг- дружить – друзей

д//ж водить - вожу

т//ч ответ – отвечу

Учитель: А какие чередования вот в этих словах? Ухо – уши, творог – творожник, ходить – хожу, светить – свечу.Дети говорят, что здесь чередуется.

Учитель: Запишите тоже эти слова к себе в тетрадь, выделите корень, подчеркните чередующиеся согласные.

А теперь записываем следующую пару слов: любить – люблю. Выделите корень. Что же здесь у нас чередуется?

Ученик: Чередуется б//бл

Учитель: Правильно. Записывайте рядом следующую пару с таким же чередованием рубить – рублю.Работаем аналогично.

п//пл купить – куплю

в//вл ловить – ловлю

м//мл кормить – кормлю

Итак, мы с вами увидели, что в корне слова могут чередоваться и согласные звуки.

Но еще чередования согласных могут происходить и в суффиксе.

Посмотрите на упр. 542. Здесь вам требуется от данных существительных образовать слова с суффиксом –ек-. Записать эти слова, указывая чередования.

Обратите внимание на образец, который дан в этом упражнении.

Песок – песочек к//ч

Дубок – дубочек к//ч

Что вы можете сказать об этих словах? В каких морфемах происходит чередование?

Один ученик выполняет упражнение у доски, другие у себя в тетрадях.

Замок – замочек к//ч, кружок – кружочек к//ч, порядок – порядочек к//ч, лужок – лужочек к//ч, пирожок – пирожочек к//ч.

В каких морфемах происходили чередования?

Ученик: В корне и суффиксе.

Учитель: Хорошо. А сейчас закрепим изученный материал и выполним задание четвертый лишний. Вам нужно будет найти слово, которое не является однокоренным для других слов ряда. Записывайте:

сады, рассада, сажа, саженцы;

рука, ручка, ручей, ручонка;

река, речка, речушка, речь.

Какие слова лишние?

Ученик: Лишние слова сажа, ручей, речь.

Учитель: Подчеркните эти слова. В остальных выделите корень и подчеркните согласные, которые чередуются. Какие чередования нам здесь встретились?

Ученик: д//ж, к//ч.

Подведение итогов урока.

Ребята, что мы изучили сегодня на уроке?

В каких морфемах происходят чередования согласных?

4. Выставление отметок.

5. Домашнее задание.

А теперь открывайте дневники и записывайте домашнее задание: § 49, упр. 540. Учитель объясняет, что необходимо выполнить в этом упражнении.

Спасибо за работу на уроке. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58002-konspekt-cheredovanie-soglasnyh-zvukov-v-korn