Конспект логопедического занятия «Звуки и буквы»

Тема: «Звуки и буквы» (повторение).

Цель:

Закрепить с детьми знание знакомых букв и звуков;

Учить подбирать слова на заданный гласный (согласный) звук в начале слова;

Учить детей делить слова на слоги;

Учить составлять предложения, выделять предлоги НА, ПОД;

Определять количество и порядок слов в предложении.

Ход занятия.

Оргмомент.

Сядет тот, кто правильно ответит на вопросы:

Какое сейчас время года? (осень)

Назовите первый месяц осени? (сентябрь)

Что вы знаете о первом дне сентября? (это праздник – День Знаний, дети идут в школу, студенты в техникумы, институты).

Какой это день? (радостный, веселый, волнующий ………)

Почему? (радость встречи после каникул, новизна, красота встречи, желание новых познаний, открытий, а волнение – за будущие успехи)

Вы ходили в этот день в школу? Что вы новое узнали во время экскурсии в школе?

1 сентября отмечается в нашей стране как День Знаний. В этот день в школе настоящий праздник: все дети, учителя, родители пришли к школе нарядные, красивые, радостные, с букетами цветов. Школа для ребят – второй дом. Здесь они становятся умнее и лучше. Каждый класс – большая дружная семья. И руководит этой семьёй – учитель, самый строгий и добрый друг. Учитель помогает детям узнать много нового, всему научиться.

Вы заметили , как дети приветливо здороваются с учителями, называя их по имени и отчеству, дарят цветы. В школу вы ещё сходите ни один раз, познакомитесь с классом, учителем, узнаете, чему он учит учеников.

С большим нетерпением я ждала встречи с вами. Вы стали самыми старшими в детском саду. Через год вы пойдете в школу.

У вас есть год впереди, многому ещё научитесь и, уходя в школу, мы с вами подведем итог, чему вы вновь научились.

В этом году нам с вами предстоит отправиться в страну знаний, там мы будем продолжать знакомиться со звуками, буквами, научимся читать, печатать, рассказывать.

Чтобы стать настоящими учениками, следует уметь себя хорошо вести. Школьники должны отличать хорошее от плохого.

А вы умеете?

- Давайте проверим! Я буду рассказывать о раз ных случаях, а вы – поступках!

«Доброе утро! Пора вставать!» - будит тебя мама. Что ответишь ты маме и как поступишь?

«Ты идешь в детский сад. По дороге встречаются друзья, взрослые, работающие в детском саду». Как ты поступишь?

«Ты вместе с девочкой подошел к двери детского сада или группы». Как ты поступишь дальше?

«Ты вошел в помещение, а там находятся взрослые». Что ты сделаешь?

«Идет занятие, прием пищи, а тебе надо что-то сказать или спросить». Что ты должен сделать?

«Взрослый вышел из группы». Как поступают дети?

Ну это еще не все. Как много вы должны знать, уметь, выполнять. Ведь на вас будут смотреть все младшие дети и учиться.

А теперь, давайте, вспомним, что помогает нам говорить.

Кажется, что говорить очень легко: звуки, слова, целые фразы так и выпрыгивают сами изо рта. В действительности все не так просто.

В нашем организме работает целый «завод» по производству звуков: трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Им всем хватает работы. А наши уши – контролеры следят, правильно ли говорит человек. Есть звуки гласные, а есть согласные.

Гласные можно как угодно громко и долго петь:

А – А – А

О – О – О

У – У – У

Ы – Ы - Ы

Они называются гласными от слова голос, т.е. они голосные. Какие гласные мы выучили?

Согласные звуки немного похожи друг на друга.

Чтобы их произнести нужно рот закрыть (хоть чуточку).

При их произношении воздуху приходится прорываться через преграды, которые устраивают губы, зубы, а иногда и нос. Какие согласные мы выучили?

Вывод: Если соединить звуки получатся слова. Слова состоят из звуков.

Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением.

В детском садике ребятки
Могут ловко встать на пятки,
Пошагать и покружиться,
Вправо, влево наклониться.
Снова встать и потянуться.
И друг другу улыбнуться.

Дидактическая игра «Определи первый звук в слове и подними правильно символ» (красный квадрат – гласный звук, синий – твердый согласный звук, зеленый – мягкий согласный звук).

Слова: Утка, Азбука, Малина, Тень, Калина, Икра, Окунь, Ира, Эхо, Пила, Кит, Ток, Хижина и др.

Дидактическая игра «Волшебник»

Изучив все гласные,

Ты можешь без труда,

Как маг или волшебник,

Превращать слова.

Бык, гласный [ы]. Логопед ставит символ звука [ы], затем за­меняет его на символ звука [а],

—Во что превратился бык?

Аналогично производится «превращение» следующих слов:

кот → кит

дым → дом

эхо → ухо

Как мы можем разделить слова на слоги?

Слово делится на слоги,

Как на дольки апельсин.

Если слоги встанут рядом —

Получаются слова:

Ты- и -ква-, а вместе тыква,

Со- и -ва — итак, сова.

В. Берестов.

Посмотрите, как я делю слова на слоги и хлопаю на ка­ждый слог; «укладываю» слово на ладошку. па-па ре-бя-та лес

— Сколько слогов в слове, столько и хлопков. Их можно посчитать.

Когда мы разговариваем, спрашиваем, отвечаем, мы говорим предложения.

Составим предложение по картине «Осень». Осень.Я сказала предложение, в котором только одно слово. Скажу еще одно предложение. Посчитайте, сколько в нем слов:
«Небо потемнело».

Дети определяют количество слов. Называют первое, второе слово в предложении.

—Каждое слово в предложении будем обозначать лини­ей. Маленькая вертикальная черточка указывает, что это начало предложения, а в конце предложения ставится точ­ка. У нас получится схема предложения.

Осень. Небо потемнело.

Прочитайте схему предложения.

Составьте предложение о ветре (о деревьях), начертите схему этого предложения. Прочитайте схему, называя каж­дое слово.

Упражнение в согласовании слов в предложении.

«Маша, кукла, укладывать». Правильно я сказала?
Скажите предложение правильно.

Спит, кот, стул, на.

Сидеть, собака, сосна, под.

Логопед делает вывод: Слова в предложении должны дружить и следовать в определенном порядке.

Итог занятия.

Тема: «Звук С» .

Цель:

Закрепить навык четкого произношения звука «С» в слогах, словах, фразах;

Практическое обучение согласованию существительных с местоимением;

Упражнять в делении слов на слоги;

Учить образовывать сложные слова;

Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Ход занятия.

Оргмомент. Сядет тот, кто

Назовет слова, про которые можно сказать «мой»

Назовет слова, про которые можно сказать «моя»

Назовет слова, про которые можно сказать «мои»

Выставить на доску две картинки:

«САМОЛЕТ» «ЧАСЫ»

Дети хором называют первую картинку, затем предлагаю им послушать как я скажу это слово: (произнесу по слогам, сопровождая проговаривания хлопками).

Как его произнесла? (правильно по слогам). Значит сколько слогов (частей) в слове «САМОЛЕТ»?(три слога).

Аналогично со словом «ЧАСЫ».

Выставлю другие две картинки:

«САМОВАР» «ЛИСА»

Предлагаю детям догадаться, какое слово я задумала, подсчитав количество сделанных мною хлопков.

Отхлопываю: «ЛИ – СА». Если дети назовут слово, спрошу:

«Как вы догадались, что задумано слово «лиса»?

Дети отвечают: «Вы хлопнули два раза: в слове лиса две части»

Выставлю 3 картинки:

«сом», «сани», «посуда» - дети угадывают задуманное слово.

Делаем вывод: все слова делятся на части, слоги.

Уточнение и обозначение артикуляции звука «С».

Какой звук есть во всех этих словах?

Правильно звук «С».

Запомнить правильное произношение звука «С»:

Зубы – «заборчиком»

Губы – «улыбаются»

Кончик языка упирается в нижние зубы («горка», «катушка»)

Между зубами узенькая щель. По канавке язычка идет холодный воздух.

Запомнить, что звук «С» - согласный, глухой, свистящий, бывает твердым и мягким.

Повторить слова – потешки:

СА – СА – СА , СА – СА – СА

Ой – ой – ой, летит оса!

Сы – сы – сы, сы – сы – сы – не боимся мы осы.

Су – су – су, су – су – су – видел кто из вас осу?

Сы – сы – сы, сы – сы – сы – мы не видели осы.

СА – СА – СА , СА – СА – СА, отгадайте, где оса.

Речевая зарядка:

СА – СУ – СЫ СКА – СКУ – СКЫ СМА – СМУ – СМЫ

АС – УС – ЫС СТА – СТО – СТУ СПА – СПО – СПУ – СПЫ

Игра с мячом «Получи подарок»

Предложить каждому ребенку быть звуком «С» и «получить подарок» - гласный звук (А, У, О, Ы, И). Логопед, кидая мяч, называет только гласный, а тот, возвращая мяч, четко называет слог со звуком «С».

Образование сложных слов.

Листья падают – листопад

Сады разводит – садовод

Сам летит – самолет

Пыль сосет – пылесос

Снег падает – снегопад

Сам катит – самокат

Сам варит - самовар

С помощью фишек дети выкладывают слова:

«СУП» «УСЫ» «СОВА»

Читайте слово!

Сколько слогов в слове?

Назовите их.

Сколько звуков в 1 – ом слоге, во 2 – ом слоге?

Сколько всего звуков? Назовите их.

10. Итог занятия.

Дата проведения занятия

Тема: «Звук С» .

Цель:

Закрепить навык четкого произношения звука «С» в слогах, словах, фразах;

Практическое обучение согласованию существительных с местоимением;

Упражнять в делении слов на слоги;

Учить образовывать сложные слова;

Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Содержание работы:

Запомнить правильное произношение звука «С»:

Зубы – «заборчиком»

Губы – «улыбаются»

Кончик языка упирается в нижние зубы («горка», «катушка»)

Между зубами узенькая щель. По канавке язычка идет холодный воздух.

Запомнить, что звук «С» - согласный, глухой, свистящий, бывает твердым и мягким.

Образование сложных слов.

Листья падают – листопад

Сады разводит – садовод

Сам летит – самолет

Пыль сосет – пылесос

Снег падает – снегопад

Сам катит – самокат

Сам варит - самовар

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

С помощью фишек дети выкладывают слова:

«СУП» «УСЫ» «СОВА»

Читайте слово!

Сколько слогов в слове?

Назовите их.

Сколько звуков в 1 – ом слоге, во 2 – ом слоге?

Сколько всего звуков? Назовите их.

Индивидуальная работа:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ЗВУК «Сь».

ЦЕЛЬ: Закрепить навык четкого произношения звука «Сь» в слогах, словах, фразах; учить согласованию прилагательных с существительными в роде, образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей; работа со схемой предложения; закрепить навык пересказывания; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Оргмомент.

Садится тот, кто назовет звуки в словах:

САМ СОК СУК СЫН СУП СЫТ СУХ

Повторение пройденного.

С каким звуком мы знакомились на предыдущем занятии? (со звуком «С»)

Уточнение артикуляции звука и его характеристики.

Задание назвать слова со звуком «С» в начале, середине, конце слова.

Знакомство с новым материалом.

Логопед произносит слова: сирень, Сема, сироп, серьги, сито, сетка, сила, синяк, сено, сифон, семь. Задает вопрос: «Какой звук слышится в начале этих слов?» (звук «Сь»).

Артикуляция звука.

Характеристика звука (согласный, глухой, мягкий).

Речевая зарядка.

СЯ – СЁ – СЮ СЮ – СЯ – СЁ АСЬ – ОСЬ – УСЬ

СИ – СЕ – СЯ СЯ – СИ – СЕ УСЬ – АСЬ – ОСЬ

Выделение звука «Сь» из ряда слогов:

МИ – ТЁ – СИ – КЮ – МЯ – СЁ – НЮ – ВИ – СЯ – ПИ – СЕ – ТЮ – ЛЯ – СЮ – МЁ – СИ – ВИ – СЯ

«Запомните и повторите слова со звуком Сь» :

Василек – пион – гвоздика – ноготки

Дятел – гусь – воробей – грач

Яблоко – груша – апельсин – банан

Окунь – карп – селедка – лещ

Такси – трамвай – метро – электричка

Зима – весна – осень – лето

7.Словообразование относительных прилагательных.

Согласование прилагательных с существительными:

весна – весенний апельсин - …………… фасоль - ……………….

осень – осенний ананас - ……………… мясо - …………………

сосна – сосновый слива - ………………. стекло - ……………….

осина – осиновый капуста - ……………. кокос - ………………..

Осенний осенняя осеннее осенние

Лист погода небо листья

Воздух листва солнце поля

Костюм пальто сады леса

Упражнение на развитие внимания и памяти: «Запомни и повтори»

Осенний лист – осеннее небо – осенняя погода – осенний воздух.

Дидактическая игра «Договори слово».

Педагог начинает слово, ребенок договаривает, произнося его полностью.

НЕ…(СИ) НО…..(СИ) ПА…..(СИ)

ВИ…(СИ) КО…..(СИ) ГА…...(СИ)

Образование форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей.

Гуси – гусенок – гусята лоси – лосенок – лосята

Рыси – рысенок – рысята лисы – лисенок – лисята

Физминутка.

Дети называют действия и показывают их с помощью жестов.

Просыпайся! Просыпаюсь!

Поднимайся! Поднимаюсь!

Умывайся! Умываюсь!

Обливайся! Обливаюсь!

Вытирайся! Вытираюсь!

Одевайся! Одеваюсь!

Собирайся! Собираюсь!

И прощайся! Я прощаюсь!

Пересказ рассказа «Сима».

Это Сима. Симе семь лет. Сима любит все синее. У нее синее пальто и синяя косынка. В косе у Симы синий бант. На ногах у Симы синие носки и синие туфли.

Ответы на вопросы:

Кто это? Сколько Симе лет? Что любит Сима? Что у нее синее? Что у Симы в косе? Что у Симы на ногах?

12. Пересказ.

13. Итог занятия.

ЗВУКИ «С – Сь». БУКВА «С».

ЦЕЛЬ: Закрепить правильное произношение звук –С-;

Обучать звуко-буквенному анализу и синтезу односложных слов»

Знакомство с новой буквой;

Уточнить употребление слогов С , СО ;

Формировать навык чтения слогов со стечением согласных;

Развивать зрительное восприятие.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Оргмомент.

Садится тот, кто назовет слова со звуками «С», «Сь».

А теперь загадок воз!

Вот они во всей красе!

Пусть отгадывают все!

Сам не едет, не идет,

Не поддержишь – упадет.

А педали пустишь в ход –

Он помчит тебя вперед!

(велосипед)

Конь чудесный у Егорки –

Нет ни гривы, ни копыт,

А помчит Егорку с горки,

Лишь полозьями скрепит!

(санки)

В ладоши хлопнула разок –

Взглянул подснежника глазок.

(весна)

Она пришла походкой лисьей,

И оборвала с веток листья.

(осень)

Выясняем, какой звук в отгадке. (С, Сь).

Знакомство с новым материалом.

Логопед спрашивает: «Как вы думаете, о каких звуках мы сегодня будем говорить?» (о звуках «С – Сь).

Уточнение артикуляции звуков и их характеристики.

Речевая зарядка.

СА – СА – СА – в лесу бегает лиса.

СО –СО– СО – у Вовы колесо.

Усь – усь – усь – на лугу пасется гусь.

СУ – СУ – СУ – было холодно в лесу.

СИ – СИ – СИ – сук в руках неси.

На столах у детей картинки. Ребенок называет картинку и определяет позицию звуков в словах.

Д/у «Гимнастика для ума» (отгадать слово, начинающееся со звука –С- или -С' -):

- высокое, стройное хвойное дерево; - самая болтливая птица;

- число, следующее за числом 6; - ночная птица;

- очень полезная птица с желтой грудкой; - цвет моря;

- регулирует движение на перекрестке ; - усатая рыба;

- какая птица не летает, а быстро бегает; - предмет обуви;

- насекомое, напоминающее вертолет: - что видим, когда спим.

7. Закрепить правильное употребление предлогов С, СО.

(Маленькое слово С –предлог .

Его мы произносим, когда предметы используются вместе , или кто-то делает что-то вместе. А если предмет находится на поверхности и его оттуда берут, или он сам оттуда движется, и в этом случае мы произносим этот предлог или предлог СО).

- Дети работали на поле. Откуда пришли дети?

- Снег лежал на крыше. Откуда сбросили снег?

- Посуду поставили на стол? Откуда убрали посуду?

- Я люблю пирожки с… (мясом,…).

- Я люблю прыгать со …(стула, скамейки).

Запомните текст «Сом».

Саша и Костя поймали сома. Они отнесли сома домой и оставили в кухне на скамейке. Кот Васька тут как тут. Кот хватает сома и уносит его под скамейку. Входит мама и видит: сидит Васька под скамейкой, а от сома остались одни кости. Всем досадно, а кот спит.

Пересказ текста.

Физминутка.

Сом усами шевелил круговые движения головой

Строго сыну говорил: влево – вправо

- Стал ты слишком суетлив, наклоны

Стал ты слишком говорлив, поднимание колен

С несолидным сыном – сомом

Стыдно мне ходить к знакомым.

Сын прошелся колесом: подскоки на месте

- Я ж соменок, а не сом!

Знакомство с буквой.

Что за буква светится

Старым ясным месяцем?

Полумесяц в небе темном

Буквой «С» повис над домом.

Анализ и синтез слогов:

СА, УС, СЫ, ИС, СУ, ОС, СЭ.

Звукослоговой анализ слов:

СУК, СОМ, СОК, НОСЫ.

Итог занятия.

Тема. Звуки с. с Буква с

Цель

Закрепить навыки четкого различения и произношения звуков с, св слогах, словах, фразах; выделение звуков с, с' в начале, середине, конце слова; учить словообразованию относительных прилагательных, согласованию их с существительными; упражнять в составлении предложений с предлогами; закрепить навык пересказывания; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садится тот, кто назовет слова со звуками с, с'.

2. Логопед спрашивает: «Как вы думаете, о каких звуках мы сегодня будем говорить?» (о звуках с,с').

Уточнение артикуляции звуков и их характеристики.

3. Речевая зарядка.

Са-са—са—в лесу бегает лиса.

Со-со-со—у Вовы колесо.

Усь—усь—усь—на лугу пасется гусь.

Су-су-су—холодно в лесу.

Си—си-си — сук в руке неси.

4. На столах у детей картинки. Ребенок называет картинку и определяет позицию звуков в словах.

5. Словообразование относительных прилагательных. Согласование прилагательных с существительными.

а)осень—осенний апельсин—... фасоль—... весна—весенний

ананас—... мясо—... сосна—сосновый слива—...

стекло—... осина—осиновый капуста—... кокос—...

б)осенний осенняя осеннее осенние

лист погода небо листья

воздух листва солнце поля

костюм слякоть пальто сады

сад обувь поле леса

6. Составление предложений по опорным словам.

Спит, кот, сено, на.

Коляска, с, Сима, стоит.

Собака, сосна, под, спать.

Стол, на, стоит, сито.

Сад, беседка, в, стоит.

Стол, апельсин, со, упал.

7. Составление рассказа по вопросам:

а) Наступила (что?) осень. С лип, кленов, осин осыпаются на землю (что?) сухие листья. Соня, Саня, Вася и Сима гуляют (где?) в осеннем саду. Они поднимают с земли (что?) осенние листья. Из осенних листьев они сделают (что?) осенний букет. Дети поставят букет (куда?) в синюю вазу;

б) Логопед читает текст;

в) Вопросы по тексту: Какое время года наступило? С чего осыпаются сухие листья? Кто гуляет в осеннем саду? Что делают дети? Из чего они сделают осенний букет? Кто поставит букет в вазу?;

г) Повторное чтение с установкой на запоминание;

8. Пересказ текста.

9. Физкультминутка.

Сом усами шевелил круговые движения головой

Строго сыну говорил: влево – вправо

- Стал ты слишком суетлив, наклоны

Стал ты слишком говорлив, поднимание колен

С несолидным сыном – сомом

Стыдно мне ходить к знакомым.

Сын прошелся колесом: подскоки на месте

- Я ж соменок, а не сом!

10. Анализ и синтез слогов: са, ус, сы, ис, су, ос, сэ.

11. Звукослоговой анализ слов:, сук, сом, сок, Сима.

12. Подведение итога занятия.

Тема. Звуки н, н'. Буква н.

Цель:

Закрепить навык произношения звука и в слогах, словах, фразах; учить подбирать слова, противоположные по смыслу; работать над предложением; познакомить с буквой; учить звукобуквенному анализу и синтезу слогов и слов, печатанию слогов и слов; познакомить с правилом употребления прописной буквы в именах; развивать память, внимание, мышление.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садится тот, кто назовет первый звук в своем имени.

2. Знакомство с новым материалом.

Логопед называет слова: нос, носки, нота, стакан, лимон, нитки, тень, конь и т.д.

Задает вопрос: «Какой звук чаще всего слышится во всех этих словах?» (звук н и н’).

3. Характеристика звука (согласный, твердый, мягкий, звонкий).

4. Воспроизведение слоговых радов:

на—но-—ну—ны ан—он—ун—ын

ня—не—ню—ни сна—сно—сну—сны

мна—мно—мну—мны янь—ень—юнь—инь

5. Педагог называет слова. Дети хлопают в ладоши, услышав звук н.

Словарный материал: ком, сон, торт, сосна, пила, Нина, Римма, сено, весло, сосна, тень, день.

6. Дидактическая игра «Наоборот».

Словарный материал:

верхний—нижний высушить—намочить веселый—грустный короткий—длинный

налево—направо снять—надеть высоко—низко под—над

7. Упражнение «Составь предложение».

Словарный материал:

Кот, спать, окно, на, Васька. Сидеть, на, диван, Ната. Дети, гора, с, кататься. Нина, деревня, ехать, в. Антон, линейка, на, класть, книга. Ботинки, с, ноги, снимать.

8. Составление схемы предложений с предлогами.

9. Физкультминутка.

Хлопаем в ладошки — А когда скажу «Вставай»,

Пусть попляшут ножки. Им рукой не помогай.

Пусть попляшут ножки Ножки вместе, ножки врозь.

По ровненькой дорожке. Ножки прямо, ножки вкось,

Ножки накрест — опускайся Ножки здесь и ножки там,

И команды дожидайся, Что за шум и что за гам?

10. Знакомство с буквой.

Показ буквы н.

11. Работа с кассой букв.

а)Определение места букв Н нв кассе.

б)Звуко-буквенный анализ. Дети составляют прямые слоги и преобразуют их в обратные.

—Какое слово говорят, когда погоняют лошадку?(Но.) Составьте его из букв. Прочитайте. Поменяйте буквы места­ми. Прочитайте слово. Когда мы что-нибудь даем другому че­ловеку, мы говорим слово...? (На.)Составьте его в кассе букв.

Как называется мультфильм, где волк гоняется за зайцем? (Ну ...) Составьте его в кассе букв.

О каких животных говорят:

Они умны, они смирны,

Они огромны и сильны.

Это...(слоны).

Назовите второй слог. Составьте его. Замените гласный ынаи. Прочитайте слог.

12. Выкладывание и преобразование слогов и слов. Чтение их.

Словарный материал:

ан—на—нам—нас—нос—сон—сын—сы—усы но—ноты—нота—Ната

13. Знакомство с правилом употребления прописной буквы в именах. Печатание слогов и слов под диктовку:

ан—он—ун—ин—ын—ни—на—но—ну—ны

нам—нас—нос—сон—сын—Ната—Нина—Инна

14. Игра «Закончи слово». Словарный материал:ко..., пио..., бана..., сы..., де.,., со..., пельси... ,лимо..., пе..., бато..., стака..., те..., дива..., экеа...тюле..

15. Подведение итога занятия.

Тема. Звуки н, н'. Буква н.

Цель:

Уточнить произношение звуков «Н», «Нь»; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости; закрепить знания детей о букве «Н»; уметь соотносить букву со звуками «Н», «Нь»; чтение слоговой таблицы; анализ и синтез слогов; закрепить правильное употребление предлогов НА, НАД; чтение слов и предложений.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Жила — была царевна. Она была такая рева, такая крикунья. Ни разу в жизни не улыбнулась, никогда не смеялась. Так ее и прозвали Царевна ...? (Несмеяна.)Си­дит Несмеяна на троне и ноет: то [н]-[н]-[н], то[нь]-[нь]-[нь].Покажите, как ныла Несмеяна.

Произношение звуков:

[н] Губы разомкнуты. Зубы видны, сближены, но не сомк­нуты. Передняя часть спинки языка прижата к верхним зубам- Воздушная струя слабая, идет через нос. Голос ра­ботает.

[нь] Кончик языка опущен, упирается в нижние зубы. Язык более напряжен.

2. Артикуляционная и звуковая характеристика звуков.

Дети наблюдают за артикуляцией звука в зеркале и характери­зуют его: звук [н] — согласный, твердый, звонкий; [нь] —соглас­ный, мягкий, звонкий.

3. Дифференциация звуков [н]-[нь].

—Послушайте слово. Определите, какой звук в слове: [н]или[нь].«Зажги» фонарики на эти звуки.

Царевнаденьги

крикуньяконец

улыбнутьсяНесмеяна

принцнянька

невестаноет

4. «Укачивание».

— Пришли к Несмеяне няньки и давай ее укачивать:

П оукачиваем ее и мы.

Дети произносят слоги с постепенным повышением и понижени­ем голоса.

5. Выделение звуков [н], [нь] из состава слова.

Назовите слова со звуком [н], [нь] в начале слова; в середине; в конце слова.

6. Задание «Подобрать слово наоборот», начинающиеся на звуки [н], [нь].

7. Закрепить с детьми правильное употребление предлогов НА, НАД.

Если предмет находится наверху чего-то, мы говорим маленькое слово НА.

А предлог НАД мы говорим тогда, когда один предмет находится выше другого и

не касается его.

«Вставить пропущенное слово, определить количество слов в предложении».

Напомнить детям, что предлоги НА, НАД - это тоже слова.

Кот спит …… окне.

Самолет летит ……. лесом.

Солнышко светит …… домом.

Мальчик сидит ……. стуле.

8. Физминутка.

а)«Ножки»

Хлопаем в ладошки,

Пусть попляшут ножки,

Пусть попляшут ножки

По ровненькой дорожке.

Ножки накрест — опускайся

И команды дожидайся.

А когда скажу: «Вставай» —

Им рукой не помогай.

б)Пальчиковая гимнастика.

«Кто быстрее перемотает клубок».

9. Закрепить правило написания заглавной буквы:

Все имена пишутся с большой буквы.

Начало предложения пишется с большой буквы.

Вспомнить и назвать имена, в которых есть звук «Н», «Нь» - (Нина, Антон, Анна,

Алина, Наташа, Надя, Инна).

10. Звуковой анализ слов:

НАСОСЫ СТАКАН ОСИНА КАНАТЫ

11. Прочитайте столбик слоговсо звуками [н], [нь].
Произнесите их отчетливо. Я сочинила стишки с этими слогами:

Ни, ни, ни — грусть-тоску гони!

На, на, на — светит нам луна.

Но, но, но — на луне идет кино.

Ну, ну, ну — ждут тебя одну.

Ны, ны, ны — смех и радость нам нужны.

12. Чтение слов и предложений:

ТИНА НИТИ

ОКНО НОСКИ

ПАНАМА ПИОНЫ

АНАНАС СОСНА

ТАНК ТОН

У Ани панама.

У Наты нитки.

У Антона танк.

Нина стоит у осины.

13. Итог занятия.

ТИНА ТАНК

ТОН НИТИ

ОКНО

НОСКИ

ПАНАМА

ПИОНЫ

АНАНАС

СОСНА

Нина стоит у

осины.

У Ани панама.

У Наты нитки.

У Антона танк.

ЗВУКИ «З – Зь».

Цель:

Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков з, з' в слогах, словах, фразах; учить образовывать форму множественного числа родительного падежа существительных, согласовывать прилагательные с существительными; упражнять в употреблении предлогов за, из-за;

учить звукослоговому анализу слов; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Сядет тот, кто вспомнит:

Что такое гласные звуки?

Какие гласные звуки мы знаем? (А, О,У,И,Ы,Э)

Что такое согласные звуки?

Какие согласные звуки мы знаем? (П,Т,К,Н,М,С,Х)

Что это за буква ? («Я»). Какие звуки она означает? (Й и А).

А если стоит «Я» после согласной? (превращается в «А», а согласный произносим мягко). Читаем: ПЯ, ТЯ, МЯ, КЯ, НЯ, СЯ!

2. Угадайте, какой звук будем учить?

За козой шагал козел

На козу козел был зол!

Позвала коза козлят,

А козла козлята злят!

Правильно звук «З»!

3. Что же это за звук? Почему?

Согласный (есть преграда)

Сегодня вы узнаете ещё новое о звуке «З»

Это звук «звонкий». Как проверим?

Тыльную сторону ладони положите на горло и произнесите:

С – С – С – в горлышке звенит?

Нет. Это глухой звук.

А теперь произнесите З – З – З.

В горлышке звенит?

Да! Это звонкий звук!

Проверим по-другому! Слегка закройте ладонями уши.

Произнесите С – С – С . Слышим глухой звук

А теперь произнесите З – З – З. Слышите звонкий звук!

Значит звук «З» какой? (согласный и звонкий).

4. Игра «Повтори, не ошибись!»

ЗА – ЗО – ЗУ ЗВА – ЗВО – ЗВУ ЗЫ – ЗО – ЗУ

ЗЭ – ЗА – ЗО ЗБА – ЗБЫ – ЗБЭ ЗЛУ – ЗЛЫ – ЗЛО

5. На доске картинки:

Найти и громко назвать те, в названии которых есть звук «З»:

САНИ ЖУК КУКУРУЗА

ВАЗА ШАР ЧАСЫ

ЩУКА СОМ КОЗА

6. Образование формы множественного чиста родительного падежа существительныхмороз—морозы—морозов арбуз—арбузы —арбузов

карниз—карнизы—карнизов паровоз—паровозы—паровозов

рассказ—рассказы—рассказов водолаз—водолазы—водолазов

груз—грузы—грузов газ—газы—газов

7.Дидактическая игра «Измени слово».

губы—зубы набор—забор кефир—зефир

гнать—знать намок—замок пелёнка—зелёнка

двери—звери смей—змей вал—зал дуб—зуб

8. Согласование прилагательных с существительными.

а) отбор картинок к признакам зелёный, зелёная, зелёное,

б) придумывание предметов к признакам:

зимний зимняя зимнее

день ночь утро

вечер шапка небо

ветер одежда пальто

свитер погода платье

холод шуба яблоко

воздух метель море

9. Упражнение в употреблении предлоговза, из-за.

Преобразование деформированной фразы:

Зина, беседка, цветы, посадить, за.

Зоя, беседка, выглянуть, из-за.

Зонт, спина, за, спрятать, Лиза.

Коза, куст, выглядывать, из-за.

Коза, за, пастись, лес.

10. Физкультминутка.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

11. Приготовьте фишки, «ловите звуки»:

ЗОНТ

Читайте!

Сколько слогов? Почему?

Сколько звуков?

Назовите их!

КОЗА

Сколько слогов? Почему?

Сколько звуков в 1-ом слоге?

Сколько звуков в 2-ом слоге?

Сколько всего звуков?

Назовите их.

Аналогично ТАЗИК, ЗОНТ, Зина.

12. Итог занятия.

Дата проведения занятия

Тема: «Звуки З-З'»

Цель

Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков з, з' в слогах, словах, фразах;

учить образовывать форму множественного числа родительного падежа существительных, согласовывать прилагательные с существительными;

упражнять в употреблении предлогов за, из-за;

учить звукослоговому анализу слов;

развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

Содержание работы:

Образование формы множественного чиста родительного падежа существительных :

мороз—морозы—морозов арбуз—арбузы —арбузов карниз—карнизы—карнизов паровоз—паровозы—паровозов рассказ—рассказы—рассказов

водолаз—водолазы—водолазов груз—грузы—грузов газ—газы—газов

Дидактическая игра «Измени слово»:

губы—зубы набор—забор кефир—зефир гнать—знать намок—замок пелёнка—зелёнка двери—звери смей—змей вал—зал, дуб—зуб

Согласование прилагательных с существительными.

а) отбор картинок к признакам зелёный, зелёная, зелёное,

б) придумывание предметов к признакам:

зимний зимняя зимнее

день ночь утро

вечер шапка небо

ветер одежда пальто

свитер погода платье

холод шуба яблоко

воздух метель море

Звуковой анализ слов:

Зина тазик зима зонт козы

Индивидуальная работа:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение в употреблении предлогов за, из-за.

Преобразование деформированной фразы:

Зина, беседка, цветы, посадить, за.

Зоя, беседка, выглянуть, из-за.

Зонт, спина, за, спрятать, Лиза.

Коза, куст, выглядывать, из-за.

Коза, за, пастис ь, лес.

ЗВУКИ «З – Зь». БУКВА «З».

Цель:

Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков «З», «Зь» в слогах, словах, фразах; познакомить с понятием родственные слова; деление слов на слоги; закрепить правильное употребление предлогов ЗА, ИЗ – ЗА.

1. Организационный момент.

Садится тот, кто назовет звуки в словах

пух, кот, кит, сок, мох, мак, сын, тут, ток, сук, сам.

2. Знакомство с новым материалом.

Логопед вывешивает картинки: зима, ваза, газета, зубы, земляника и т.п.

Какой звук чаще других вам встретился в этих словах?

Как вы думаете, с какими звуками мы сегодня будем знакомиться?

Уточнение артикуляции звука з.

Характеристика звуков з, з'.

3. Речевая зарядка:

за—зя—зё—зю зда—здо—зду—зды

зё—зя—зю~зи зма—змо—зму—змы

За-за-за — уходи домой коза.

Зу-зу-зу—моем Катю мы в тазу.

Зы-зы-зы — у Зои нет козы.

4. Определи, какой звук в этом слове «З» или «Зь»:

ЗАМОК ВАЗА ТАЗЫ ЗАВОД ЗИНА ГНЕЗДО ВАЗЕЛИН

ЗНАМЯ ЗЕМЛЯ ЗЕЛЕНЬ ИЗЮМ

5. Знакомство с буквой «З».

В звезде найдешь ты букву З,

В земле, алмазе, бирюзе

И в золоте, и розе, в заре, зиме, мимозе.

Рассматривание буквы «З».

Буква «З» и цифра три

Как родные две сестры.

Ты внимательно смотри,

Пишем «З» как цифру 3.

Прописать букву «З» в воздухе.

6. Чтение слогов

ЗА ЗО ЗУ ЗИ ЗЫ

АЗА ОЗО УЗУ

7. Составление схемы слова:

ЗИМА ТАЗЫ Зина

Анализ

Замена фишек буквами.

8. Дидактическая игра «Составь слово».

ТКО (КОТ) ОМС (СОМ) НЫС (СЫН) ТИК (КИТ) ОЫС (ОСЫ)

9. Пальчиковая гимнастика.

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

1,2,3,4,5 – мы закончили считать.

10. Знакомство с родственными словами – выделение их из контекста:

Наступила холодная ЗИМА. Люди надели теплую ЗИМНЮЮ одежду. Звери попрятались на ЗИМОВЬЕ. Перелетные птицы улетели ЗИМОВАТЬ на юг. Остались только ЗИМУЮЩИЕ: снегири, синицы, вороны, голуби, ЗИМОРОДКИ. Трудная ЗИМОВКА ожидает их суровой ЗИМОЙ. Особенно трудно зайке в ЗИМНЮЮ стужу. Нет у него запасов, ни теплого дома. Разгребет снег лапами, найдет ОЗИМЫЕ, полакомится ОЗИМЬЮ.

Почему выделенные слова называются родственными?

11. Определить сколько слогов в словах:

КОЗА ВАЗА ЗАНОЗА ЗУБР ЗИМА ЗЕРКАЛО ЗАЛ ГЛАЗ АРБУЗ ПАРОВОЗ КУКУРУЗА

12. Упражнять в употреблении предлогов ЗА, ИЗ-ЗА. Закрепить с детьми, если предмет находится за чем-нибудь и движется оттуда, появляется предлог ИЗ – ЗА.

Игра «Прятки».

Сказать детям. Что они могут прятаться за шкаф, за стул, за скамейку и т.д. спросить у детей, откуда выходят дети. Если они прячутся за ……

13. Выучить стихотворение:

Козе козленок надерзил,

Козу козленок обозлил….

Но ты, не злись, коза не злись,

А ты, козленок, извинись!

14. Итог занятия.

Дата проведения занятия

Тема: «Звуки З-З'. Буква З»

Цель:

Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков з, з' в слогах, словах, фразах;

познакомить с понятием «родственные слова»,

деление слов на слоги;

закрепить правильное употребление предлогов ЗА, ИЗ-ЗА

Содержание работы:

Подбор родственных слов.

Зима— зимний, зимник, зимовье, зимовка, зимовщик.

Зелень— зелёный, зелёнка, озеленение, зеленеть.

Упражнение в употреблении предлогов за, из-за. Преобразование деформированной фразы:

Зина, беседка, цветы, посадить, за.

Зоя, беседка, выглянуть, из-за.

Зонт, спина, за, спрятать, Лиза.

Коза, куст, выглядывать, из-за.

Коза, за, пастись, лес.

Печатать:

знаки зонтик зима

У Зои мимоза.

Индивидуальная работа:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнять в употреблении предлогов ЗА, ИЗ-ЗА. Закрепить с детьми, если предмет находится за чем-нибудь и движется оттуда, появляется предлог ИЗ-ЗА.

Игра «Прятки».

Сказать детям, что они могут прятаться за шкаф, за стул, за скамейку и т.д. Спросить у детей, откуда выходят дети, если они прячутся за…

ЗВУКИ «С – Сь», «З – Зь».

Цель:

Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков С, Сь, З, Зь

в слогах, словах, фразах; учить звукослоговому анализу слов; закрепить правильное употребление предлогов; работать над предложением; закрепить навык пересказывания; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Сегодня мы научимся различать звуки.

Как свистит насос? Расскажите о звуках [с], [сь].

А как звенит комар? Расскажите о звуках[з], [зь].

Какие звуки мы будем сегодня различать?

Сравнительная характеристика звуков [с], [сь] —[з], [зь].

Чем похожи звуки?

Чем они отличаются?

2. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

СА – ЗА СУ – ЗУ ЗО – СО

СТА – ЗДА СТУ - ….. ЗМА – СМА

ЗМЫ – СМЫ

3. Послушайте стихотворение.

Назовите слова со звуком [с] ([з]).

Повторите стихотворение, постарайтесь его запо­мнить.

Зайка, заинька косой,

Что ж ты бегаешь босой?

Подожди меня в лесу —

Я ботинки принесу.

4. Игра «Подними букву С или З»

ЗОЛОТО, ЗУБЫ, КОСА, КОЗА, НОС,

САНКИ, ЗАБОР, САЗАН, ВАЗА, СТРЕКОЗА,

ЛИСА, ЗАНОЗА, ЗАЙКА, САЙКА

5. Закрепить правило написания парных согласных на конце слова:

Звонкий согласный звук -З-на конце слова теряет голос, оглушается, и

слышится звук –С-(таз, арбуз).

Послушайте слово ТАЗЫ . Когда после согласного З стоит гласный Ы , тогда

точно слышится звук –З-.

Посмотрите , в слове пишется буква З.

Значит, и в слове ТАЗ пишется также буква З.

Если слышишь парный звук , будь внимательным , мой друг.

Парный сразу проверяй, слово смело изменяй:

Таз – тазы, нос-носы – будешь грамотным и ты.

6. « Подними букву С или З »

(какую букву мы напишем на конце слова и как проверить?):

арбуз поднос квас мороз нос таз пёс лес воз покос

заказ кокос ананас насос мимоза

7. Физминутка.

Чтение логопедом стихотворения.

Дети сопровождают чтение движениями.

Змей над миром полетел,

Покружился

И на землю сел.

Головою повертел,

Вправо, влево посмотрел.

Засвистел (з), затопал,

Крыльями захлопал.

Все огнем спалить хотел.

Передумал — улетел.

8. Работа над деформированной фразой:

Зоя, вкусный, хлеб, любить.

Соня, зуб, болит, у.

Составить схему предложения.

Сколько слов в предложении?

Какое 1, 2, 3, и т.д. ?

9. Закрепление предлогов за, из-за. «Недосказанный рассказ».

Продолжите предложение с помощью картинок. Ис­пользуйте предлоги за, из-за.

Дети с Трезором пошли в лес (за чем?) ...(за шишками).

Было пасмурно. Иногда солнышко выглядывало (откуда?) ... (из-за облака).

Вдруг зайчик выскочил (откуда?) ...(из-за сосны), испугался и спрятался (куда?) ...(за куст).

Трезор погнался (за кем?) ...(за зайцем).

Заяц выскочил (откуда? )...(из-за куста) и стрелой помчался в глубь леса.

Дети собрали шишки и вышли из леса на дорогу.

Тут машина выехала (откуда?) ... (из-за поворота).

Де­ти сели в машину и уехали домой.

10. Итог занятия.

ЗВУКИ «С – Сь», «З – Зь».

Цель:

Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков С, Сь, З, Зь

в слогах, словах, фразах; учить звукослоговому анализу слов; обучать детей

связной монологической речи; учить детей образовывать слова-антонимы;

практическое обучение правильному употреблению дательного падежа.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Отыщите в тексте звуки С, Сь, З, Зь .

Все слова с этими звуками мы разложим в две корзинки:

В одну – со звуками З, Зь

В другую – со звуками С, Сь.

Слушайте внимательно:

Разыгрался ветер

На лесной поляне

Закружил осину

В красном сарафане

И листок березы

Золотистой пчелкой

Вьется и летает

Над колючей ёлкой,

А подёлкой – грузди

Замостили мостик

До свиданья, ёлка,

Приезжай к нам в гости.

Называйте слова со звуком «З»:

Разыгрался, золотистой, закружил, грузди, березы, замостил, приезжай

Называйте слова со звуком «С»:

Разыгрался, золотистой, замостил, лесной, осину, до свиданья, красном, сарафане, листок, вьется, мостик, гости.

2. Вы догадались, что сегодня мы повторим звуки «С, Сь, З, Зь»:

Какие они? (согласные)

Какие твердые? Какие мягкие?

Какие звонкие? Какие глухие?

3. Игра «Найди пару» - на круге парные картинки со звуками «С, Сь, З, Зь».

Ставлю стрелку на одну из картинок со звуком «С», дети ставят на картинку со звуком «З» схожую по звучанию:

Коса – коза сайка – зайка

лиса – Лиза суп – зуб

сахар – Захар роса – роза

4. Дети становятся в круг: бросая мяч, произношу 1-часть слова, дети ловят мяч, произнося 2-часть слова.

ЧА-СЫ ГУ-СИ ВА-ЗА У-СЫ

МЯ-СО ПЕ-СОК ТА-ЗЫ РО-ЗА

МИМО-ЗА

5. Игра «Кому дать?»

В кругу ребенок с флажком.

Вокруг ходят дети и произносят:

Встали дети в кружок

Увидали флажок

Кому дать, кому дать,

Кому флаг передать?

Ребенок говорит: «Даю флажок ………………

6. Сочиним сказку.

Жили дружно две девочки. Одну из них звали так, что в её имени был звук «С». Как её звали? (Света) В имени другой девочки был звук «З». как её звали? (Зоя).

У Светы были игрушки, в названии которых есть звук «С» (санки, самолет, гусь, автобус). А у Зои были игрушки, в названии которых есть звук «З» (ваза, зайка, зонтик, коза).

7. Дидактическая игра «Наоборот».

Назови слова, противоположные по смыслу, которые начинаются на звук «С».

Мир – ссора, трусливый – смелый, пасмурный – солнечный,

открытый человек – скрытный, тесная обувь – свободная,

кислое яблоко – сладкое, горькое лекарство – сладкое

8. Подбери слова к схеме со звуком «С, Сь, З, Зь»:

Синий, красный, синий, красный

9. Пересказ текста «Коза».

У Зои есть коза. Козу зовут Забавка. Летом Зоя пасет козу в лесу, а зимой коза ест сено и сухие листья.

Звуковой анализ слов.

КОЗА СЕНО ТАЗЫ ЗИМА

11. Итог занятия.

Тема. Звуки д, д’

Цель

Закрепить навыки произношения звуков д, д' в слогах, ловах, фразах; учить называть первый и третий слоги в ловах; учить образованию существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом, подбору слов, обозначающих действия, а также родственных слов; работа над предложениями; развивать фонематический слух, развивать память, внимание, логическое мышление.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садится тот, кто назовет ударный звук в словахмаки, коты, дубы, сани, киты, усы, весы, ноги, кони, зубы, дома и др.

2. Знакомство с новым материалом.

Педагог называет слова дом, день, дыня, дома, десять, дым, Дима, дорога, дети, дочка. Спрашивает детей, о каких, по их мнению, звуках пойдет речь на сегодняшнем занятии. Дает характеристику звуков.

3. Речевая зарядка.

Словарный материал:

да—до—ду—ды зда-здо—зду—зды ди—де—дя-—дю зди—зде—здя—здю

4. Выделение звуков из ряда слогов:

да—бо—ты—ди—ба—ту—до—ти—де—бы—та—пе—ду.

5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь слова со звукамид, д'».

Словарный материал:

вода, буквы, барабан, шуба, дерево, вата, дом,

топор, дело, проводы, думать, дорога, беда,

тропа, день, подарок, здание.

6. Дидактическое упражнение «Назови первый и третий слоги в словах».

Словарный материал:

девочка наградадедушка погода

дети помададевять наряды

дерево секундадело веранда

7. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

дом—домик день—денёк дым—дымок

дождь—дождик холод—холодок друг—дружок

дети—детки дым—дымок след—следок

сад—садик

Подбор родственных слов.

Словарный материал:

Дым — дымок, дымный, дымка, дымить.

Вода — водный, водохлёб, водяной, водянка, подводный.

9. Подбор слов, обозначающих действия.

Зина...суп. Мама ...Нину. Надя ... сок. Дима ... дом.

Зоя ... козу. Соня ...окно. Витя ... коня. Митя ... Вову.

10. Работа над предложениями (работа со схемами).

11. Подведение итога занятия.

Тема. Знакомство с буквой д.

Цель

Познакомить с буквой д; учить звукослоговому анализу слов; печатанию слов и предложений, чтению предложений, развивать внимание, память.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садится тот, кто назовет слова со звуками д, д'.

2. Знакомство с буквой.

Показ буквы.

Нахождение в кассе букв.

Прописывание в воздухе.

Печатание буквы д.

3. Звукослоговой анализ слов:

дом, садик.

4. Преобразование слов:

дом—дым—дам—дом—том—ком.

5. Печатание слов.

Словарный материал:

дом, дуб, дым, вода, дыни,

Дима, Надя, дядя, домик,

садик, дубок, завод,

Вадик, диван, дубы.

6. Чтение предложений.

а)Мама дома. И Дина дома. Мама поит Дину.

б) За домом сад. Я иду в сад. В саду дубы.

в)У мамы два сына.

Сын Дима и сын Даня.

У Димы совок.

И у Дани совок.

7. Печатание предложений (см. пункт 6).

8. Подведение итога занятия.

Тема. Звуки д, д', т, т'. Буквы д, т.

Цель

Закрепить навыки различения и произношения звуковд, д', т, т' в слогах, словах, фразах; познакомить с правилами правописания сомнительных согласных в конце слова, с образованием приставочных глаголов; закрепить навыки чтения и печатания предложений; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садится тот, кто назовет слова со звуками д, д’, т, т'.

2. Педагог обращается к детям с вопросами: «Как вы думаете, о каких звуках мы будем говорить? Чем эти звуки похожи? Чем эти звуки отличаются друг от друга?»

3. Речевая зарядка.

Словарный материал:

та—та—да дя—дя—тя зда—ста—ста

то—до—до де—те—те зде—сте—зде

ту—ду—ту дю—тю—тю зды—сты—ста

4. Различение звуков на слух. Дети хлопают в ладоши, если слышат звуки т', д' в словах, которые называет педагог.

Словарный материал:

трамвай, подарок, тетерев, конструктор, дядя, телефон,

дорога, деревянный, автомобиль, тигрята, доктор, день.

5. Дидактическое упражнение «Назови имя, добавив слог таили да, тя илидя».

Словарный материал:

Све...(та) Воло..(дя) Лю..(да) Нас.(тя) Ники... (та) Ка... (тя) На... (дя) Ли... (да) Кос... (тя) Аню... (та) Ми... (тя) На... (та)

6. Дидактическая игра «Угадай слова».

Словарный материал:

точка—дочка трава—дрова кадушка—катушка найти—найди

войти—войди прутик—прудик плоды—плоты тело—дело

уточка—удочка Тима—Дима тень—день вата—вода

7. Правописание сомнительных согласных в конце слова.

Словарный материал:

кот— ... мост— ... водопад— ...

обед— ... сосед— ... снегопад— ...

завод— ... полёт— ... самокат— ...

поезд— ... бегемот— ... листопад— ...

8. Образование приставочных глаголов.

Дима к дому (что делает?) ... подходит.

Дима из дома (что делает?) ... выходит.

Дима дом (что делает?) ... обходит.

Дима в дом (что делает?) ... входит.

Дима улицу (что делает?) ... переходит.

9. Физкультминутка.

10. Чтение предложений.

Тут дом. Тут садик. Вот дыни. У Димы яхта.

11.Печатание этих предложений под диктовку.

12.Подведение итога занятия.

Тема. Дифференциация звуков т, т', д, д'.

Цель

Закрепить навык различения звуков т, т', д, д' вслогах, словах, фразах; учить делению слова на слоги, подбору слова к схемам; работать над сложноподчиненными предложениями; закрепить навыки чтения и печатания слов и предложений; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садится тот, кто назовет слова со звуками т, т', д, д\

2. Вопросы и задания детям:

Как вы думаете, о каких звуках мы будем говорить?

Охарактеризуйте звуки т, т'.

Охарактеризуйте звуки д, д'.

Чем эти звуки похожи?

Чем эти звуки отличаются?

3. Речевая зарядка.

Словарный материал:

зда—ста—зда зде—сте—зде зды—сты—зды

та—та—да дя—дя—тя то—до—до

дю—тю—дю ту—ду—ту дя—тя—дя

4. Игровое упражнение.

Дети поднимают светофор, если услышат слово со звуком т'илид

Словарный материал:

трамвай, дерево, подарок, тетерев, телевизор,

конструктор, дядя, телефон, дорога, тропа,

деревянный, дятел, ток, тигрята, дуб, вода,

день, дуб, доктор, тень.

5. Дидактическое упражнение «Назови имя, добавив слоги таилида, тя илидя».

Словарный материал:

Све... Ли... Аню... Ка... Нас... Ми... Воло... На... На... Лю... Ники... Кос...

6. Дидактическая игра «Измени слово».

Словарный материал:

Точка— ... Тима— ... Вода— ... Кадушка— ...

Найти— ... Трава— ... Дело — ... Прудик — ...

Плоты — ... Войти — ... День — ... Удочка— ...

7. На столах у детей лежат картинки.

Даются задания:

а) для первой полоски отобрать картинки со звуками т, т', для второй полоски — картинки со звукамид, д';

б) назвать картинки, где один слог, два слога, три слога, четыре слога.

Подбери слова к схемам.

8. Дидактическая игра «Закончи предложение».

Словарный материал:

Строители построили новый дом, для того чтобы ...

Дети надели пальто, потому что ...

Тима напилил дров, чтобы ...

Папа построил беседку, для того чтобы ...

Даша поливает цветы, чтобы ...

Плотник сделал табурет, для того чтобы ...

Художник купил себе краски, чтобы ...

Мы включаем телевизор, для того чтобы ...

Дети взяли мяч, чтобы ...

9. Физкультминутка.

Каждый день по утрам Весело шагать,

Делаем зарядку. Руки поднимать,

Все умеют делать так: Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

10. Дидактическая игра «Отгадай слово».

У детей на столах карточки, где перепутаны слоги.

11. Печатание слов

дал, вода, вата, Дима, Катя.

12. Чтение предложений.

Тут дыни. Вот садик. У Тимы Дик.

13. Печатание предложения. Вот садик.

14. Подведение итога занятия.

Тема: «Звуки В, Вь. Буква В».

Цель:

Закрепить навыки произношения и различения звуков «В, Вь» в слогах, словах, фразах; работать над предложением; составление схемы предложений; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

Ход занятия

Оргмомент.

Назовите перелетных птиц. Почему их называют перелетными?

Дидактическая игра «Четвертый лишний» Ворона, воробей, стриж, голубь.

Скворец, грач, голубь, стриж.

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

Скажите, как называют футболиста, который стоит в воротах? – вратарь.

В слове «вратарь», какой первый звук? (В).

Что это за звук?(согласный, звонкий, твердый).

Что вратарь делает? (ловит мяч)

В слове «ловит» - есть звук похожий на «В». (Вь)

Звук «Вь» - какой? (согласный, звонкий, мягкий).

Сегодня мы познакомимся со звуком «В, Вь».

И как вы уже сказали, они оба какие?

Речевая зарядка.

ВА – ВО – ВУ СВА – СВО – СВУ ЗВА – ЗВО – ЗВУ

ВИ – ВЕ – ВЮ СВИ – СВЕ – СВЮ ЗВИ – ЗВЕ – ЗВЯ

Дидактическая игра «Камень – вата»

ВИЛКА ВАРЕЖКИ ВЕНИК ВОЛК ВЬЮГА ВЕДРО

ВИТРИНА ВАРЕНЬЕ ВЕСЛО ВАГОНЫ ВЕЧЕР ВАТА

Дидактическая игра «Подбери слово к звуку» - на доске картинки:

Ива, ветка, ванна, венок, весы, автомат, вафли, свисток, ванилин, свинья, клюв, медведь, тыква, вишня, вода, веревка.

Дети отбирают картинки со звуком «В», затем «Вь», указывая их место в слове.

Физминутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Дидактическая игра «Измени слово».

Газы – вазы пышка – вышка голос – волос

Щенок – венок корона – ворона мыть – выть

Полк – волк метка – ветка

Дидактическое упражнение «Составь предложение».

Валя, море, в, плавал.

Ворона, дерево, на, села.

Луг, на, коровы, вышли.

Принесла, Варя, комната, в, самовар.

Ворота, в, вошел, Вася.

Составление схем предложений с предлогом.

Знакомство с буквой.

Показ буквы

Нахождение буквы в кассе

Прописывание буквы в воздухе

Звуковой анализ слов:

ИВА ВАТА

12. Итог занятия.

Тема: Звук л

Цель

Закрепить навык четкого произношения звука лв слогах, словах, фразах; учить определять позицию звука в словах; делить слова на слоги, образовывать форму множественного числа родительного падежа имен существительных; образовывать форму прошедшего времени глаголом образовывать притяжательные прилагательные; учить согласованию прилагательных с существительными, звуко-слоговому анализу слов; формировать умение пересказывав текст; развивать фонематический слух, внимание, памяти мышление.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садится тот, кто скажет, какую картинку задумал педагог (моя, моё, мой, мои).

2. Логопед загадывает загадку:

А на этой грядке горькие загадки.

Его одёжки все без застёжки,

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает. (Лук)

Вопрос: « Какой первый звук в отгадке?»

Спрашивает: «Как вы думаете, о каком звуке мы сегодня будем говорить?» (О звуке л).

3. Артикуляция звука (язык широкий, кончик языка упирается в мягкие подушечки, рот приоткрыт).

Характеристика звука.

4. Воспроизведение слоговых рядов:

ла—ло—лу—лы ал—ол—ул—ыл

лы—лу—ло—ла ыл—ул—ол—ал

осла—скло—склу—склы спла—спло—сплу—сплы

Ло-ло-ло—на улице тепло.

Лу-лу-лу — стол стоит в углу.

Ул-ул-ул — у нас сломался стул.

5.Определение позиции звука в словах.

а) На 1-ю полоску дети отбирают картинки со звуком лв начале слова.

На 2-ю полоску дети отбирают картинки со звуком лв середине слова.

На 3-ю полоску дети отбирают картинки со звуком лв конце слова.

б) Дети выполняют задание.

Назвать слова с одним слогом, с двумя слогами, с тремя слогами.

6. Дидактическая игра «Угадай слово». Словарный материал:

за... пена... вокза...

...ук сту... забы... засну...

пе... сто... щего... забы...

7. Образование формы множественного числа родительного падежа имен существительных:

клумба— ... весло— ... вилка— ... платье— ... иголка— ... кукла— ...

слон— ... яблоко— ... лошадь— ... лодка— ... флаг— ... одеяло— ...

8. Образование форм прошедшего времени глаголов:

плачет—плакал скачет —скакал складывает — сложил машет — махал пашет—пахал кладёт — положил

лепит—слепил метёт —мёл

Согласование прилагательных с существительными.

Про что можно сказать: голубая, -ое, -ой, -ые; белая, -ое, -ый, -ые?

10. Звукослоговой анализ слов: волк, галка.

11. Физкультминутка.

12. Пересказ рассказа Л. Толстого «Умная галка».

Хотела галка пить. В саду на столе стоял кувшин с водой.

В кувшине воды было мало, и галка не могла достать воду.

Она стала кидать в кувшин камешки. Много накидала.

Вода в кувшине поднялась, и галка стала пить.

Вопросы по тексту: что хотела галка? Что стояло в саду на столе? Сколько в кувшине было воды? Что придумала галка? Что произошло с водой? Что сделала галка?

13. Пересказ.

14. Подведение итога занятия.

Тема. Звуки л, л'. Буква л

Цель

Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков л, л' в слогах, словах, фразах; учить образованию притяжательных прилагательных, подбору родственных слов; работать над предлогами; учить звукослоговому анализу слов, преобразованию слов; познакомить с буквой л; формировать умения печатать слова и предложения, читать слова и предложения; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Садится тот, кто правильно ответит на следующие вопросы:

Чей хвост? (Лисий, волчий, беличий, лошадиный.)

Чей мех? Чьи лапы? Чьё ухо?

2. Педагог спрашивает, догадались ли дети, о каких звуках сегодня пойдет речь (о звуках л,л').

Артикуляция звуков.

Характеристика звуков.

3. Речевая зарядка.

Ло-ло-ло—на улице тепло.

Лу-лу-лу—стул стоит в углу.

Ул-ул-ул —у нас сломался стул.

Оль-оль-оль —мы купили соль.

4. Дидактическая игра «Светофор».

Словарный материал:

лук, лебедь, лото, лыжи, лестница, лиственница,

ложка, уголь, листья, лапа, пила, липа, линейка, листопад.

метать—летать пень —лень печенье —леченье песок — лесок бить — лить

5. Дидактическая игра «Измени слово». Словарный материал:

вес—лес пекарь — лекарь репка —лепка

вещь—лещ рейка —лейка печь —лечь

метать—летать пень —лень печенье —леченье

песок — лесок бить — лить

6. Подбор родственных слов.

Лес — лесной, лесник, лесок, лесовой, лесничество, перелесок, лесничий.

7. Дидактическая игра «Продолжи предложения» (проводится по картинкам).

Мальчик встал ... (со стула). Алёша поднимает иголку ... (с пола).

Павел выпал ... (из комнаты).Книга упала ... (с полки).

Мила взяла пенал ... (со стола). Лист упал ... (слипы).

8. Физкультминутка.

Буквой л расставим ноги,

Словно в пляске, — руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо.

Получается на славу.

Влево, вправо, влево, вправо.

9. Показ буквы л.

Нахождение л в кассе букв.

Выкладывание буквы из палочек.

Прописывание в воздухе.

Дописывание недостающего элемента.

Печатание буквы в тетрадях.

10. Подбор слов к схемам.

11. Преобразование слов: полка—палка—галка—балка —булка.

12. Печатание слов: лук, лото, лиса, липа, лампа, лодка, ластик.

13. Чтение и печатание предложений.

Тут поляна.

У Лиды ластик.

Около липы лисята.

14. Подведение итога занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58089-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-zvuki-i-b