Диагностические методики для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Цель диагностики – определение уровня развития общих музыкальныхспособностей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями. Диагностические методики соответствуют возрасту, степени музыкальной подготовленности детей, учитывают их индивидуальные особенности. В пакет входят 7 заданий, каждое из которых изучает отдельную музыкальную способность.

Выявление уровня эмоциональной отзывчивости детей на музыку.

Наблюдение за поведением детей в новой для них обстановке: как они действуют с новыми для них музыкальными инструментами, как реагируют на музыку в «живом» исполнении на фортепиано и в записи.

Определение уровня развития чувства музыкального ритма.

После прослушивания небольшого музыкального отрывка ребенок должен воспроизвести его ритм хлопками в ладоши.

Оценка уровня развития динамического слуха.

«Тихо - громко». Инструкция: «Поиграем с тобой вместе. Я – на пианино, ты – на барабане. Играй, как я: я – громко, и ты – громко; я – тихо, и ты – тихо. Будь внимателен».

Выявление уровня развития тембрового слуха.

Игра «Угадай, что звучит», «Найди колокольчик» - определение источника звука.

Определение уровня развития звуковысотного компонента музыкального слуха.

Спеть любимую песню с аккомпанементом и без него. Показатель – чистота интонирования мелодии голосом.

Определение уровня музыкальной памяти.

Прослушать и запомнить короткую мелодию, а затем спеть её самостоятельно на слог «ля».

Определение уровня самостоятельности.

Сыграть на металлофоне знакомую песню или «сочинить» свою. Особое внимание при диагностике уделяется уровню развитиямоторики ребенка. В пакет входят 4 задания, изучающих моторику.

Исследование двигательной памяти, переключаемости движений, самоконтроля при выполнении двигательных проб.

Ребенку показываются движения: три – для рук; ходьба, поскоки, бег и вновь шаг по кругу; затем ребенка просят повторить. Оценивается: правильность, качество, последовательность выполнения движений.

Исследование статической и динамической координации движений.

Ребенку предлагается: стоять с закрытыми глазами на правой, а затем на левой ноге, руки – вперед (5сек); сделать три плавных приседания только на носках, не касаясь пола. Оценивается: правильность и свобода позы, балансировка, напряжение или отказ выполнять.

Исследование пространственной организации движения.

Предлагается повторить за педагогом движения на ходьбу по кругу, в обратном направлении, через круг. Задания делать по словесной инструкции. Оценивается: ошибки в координации, знание сторон тела, ведущей руки, уверенность выполнения.

Исследование произвольной моторики пальцев рук.

Предлагается: сжать – разжать пальцы в кулак (5-6 раз); соедить – разъединить пальцы рук (5-6-раз); сложить пальцы в кольцо – раскрыть ладонь (5-6 раз); попеременно сединять все пальцы рук с большим пальцем; на обеих руках одновременно показать 2 и 3, 2 и 5 пальцы (5-6-раз); одновременно положить 2 на 3, 3 на 2 пальцы (5-6 раз). Оценивается: плавность, точность, напряженность выполнения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58127-diagnosticheskie-metodiki-dlja-doshkolnikov-s