Статья «Семья как субъект педагогического воздействия»

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности

Семья, материнство, отцовство и детство в Российской Федерации находятся под защитой государства.

Семейное законодательство исходит из необходимости укрепления семьи, построения семейных отношений на чувствах взаимной любви и уважения, взаимопомощи и ответственности перед семьей всех ее членов, недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи, обеспечения беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав, возможности судебной защиты этих прав [1].

Семья- это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В воспроизводстве человеческого рода, в деторождении и воспитании заключены основные функции семьи [2].

Ученый-педагог Ю.Л. Азаров делит семьи на три типа: идеальная, средняя, негативная, или скандально-раздражительная [2].

• Идеальная семья характеризуется гармонией, доверием и взаимопониманием между ее членами.

• Средняя семья обладает некоторыми проблемами и недоразумениями, но в целом функционирует стабильно.

• Негативная семья характеризуется конфликтами, недовольством и отсутствием взаимопонимания.

• Скандально-раздражительная семья сопровождается частыми скандалами, ссорами и напряженной обстановкой внутри семьи.

М.И. Буянов, пользуясь исследованиями социологов, называет такие типы семьи: гармоничная, распадающаяся, распавшаяся, неполная [2].

• Гармоничная семья характеризуется взаимопониманием, поддержкой и уважением между ее членами.

• Распадающаяся семья находится на грани распада из-за возникших проблем и конфликтов, однако еще есть шанс на исправление ситуации.

• Распавшаяся семья уже прошла процесс разрыва и развода, и ее члены живут отдельно.

• Неполная семья включает в себя одного из родителей и детей, либо другую форму семейного сообщества, где отсутствует один из родителей.

Семья играет ключевую роль в формировании личности ребенка. Она является первичным социокультурным окружением, в котором малыш учится жить, воспринимать мир и взаимодействовать с окружающими. Семейная среда влияет на формирование ценностей, мировоззрения и навыков ребенка.

Семья является важным субъектом педагогического взаимодействия. Родители являются первыми учителями ребенка, они передают ему знания, опыт, ценности. В процессе общения с родителями дети учатся общаться, решать конфликтные ситуации, развивать социальные навыки. Кроме того, родители стимулируют интерес и любознательность ребенка, помогают ему развивать свои способности и таланты.

Главные методы воспитания в семье - это пример, совместная деятельность, беседы, поддержка, защита ребенка. Воспитывая в семье под девизом «Делай как я!», родители личным примером показывают ребенку, как нужно жить, трудиться и любить. Никто в семье не говорит: «Я сейчас буду тебя воспитывать», потому что формирует ребенка все: отношение к нему, отношения между родителями, отношение к другим людям, сам процесс жизни внутри семьи, все семейные дела. Поэтому нет необходимости создавать специальные условия для воспитания – нужно правильно, нравственно жить [2].

Семья также является важной социокультурной средой воспитания. В семье ребенок учится традициям, обычаям, нормам поведения, которые приняты в обществе. Семейные ценности и убеждения влияют на мировоззрение и характер ребенка. В семье формируются отношения, которые помогают ребенку становиться самостоятельным, ответственным, уверенным в себе.

Однако не все семьи способны обеспечить своим детям оптимальные условия для развития. Некоторые семьи могут оказываться дисфункциональными, где дети сталкиваются с насилием, агрессией, отсутствием внимания и заботы. В таких случаях важно помочь семье изменить негативные паттерны поведения, обеспечить детям безопасность, защиту и поддержку.

Для повышения эффективности педагогического взаимодействия в семье необходимо уделять внимание взаимодействию между родителями и детьми, способствовать развитию коммуникативных навыков и конструктивного решения конфликтов. Важно также поддерживать родителей в их родительских функциях, обеспечивать им необходимую информацию и поддержку.

Таким образом, семья играет важную роль в формировании личности ребенка. Она является не только субъектом педагогического взаимодействия, но и социокультурной средой, которая определяет ценности, нормы и образ жизни ребенка. Поэтому важно уделять внимание развитию и поддержке семейных отношений, чтобы дети могли вырасти здоровыми, счастливыми и успешными людьми.

Список источников

1. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 31.07.2023) [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://235.56.мвд.рф/document/47270348

2. Хелпикс Семья как субъект педагогического взаимодействия [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://helpiks.org/4-87172.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/582243-statja-semja-kak-subekt-pedagogicheskogo-vozd