Урок по письму и развитию речи по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце» , 4 класс

Содержание этапа Теоретическое

обоснование

I. Организация начала урока.

1. Организация рабочего места.

- Первым сядет тот ученик, чьё имя начинается на парный согласный; теперь сядет тот, чьё имя начинается на согласный.

- Все за парты тихо сели, на меня все посмотрели (слайд 1)

Дежурные произносят стихотворение:

-Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки?

Дети проверяют готовность к уроку рабочего места.

-Есть у нас девиз такой: «Все, что нужно – под рукой!

Садятся и слушают учителя.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, снять возбуждение после перемены.

Реализация общеучебных умений и навыков.

2.Правила посадки.

-Руки на месте?

-Ноги на месте?

-Локти у края?

-Спинка прямая?

Отвечают хором:

-На месте!

-На месте!

-У края!

-Прямая!

Забота о здоровье- формирование правильной осанки. Активизирующее упражнение. Реализация общеучебных умений и навыков.

II. Актуализация знаний. Чистописание. Постановка целей урока.

1 Постановка целей урока

Ребята, в начале урока я давала задание, в котором была зашифрована тема нашего урока. Кто был внимательным, какое было задание?

- правильно ребята, и тема нашего урока правописание слов со звонкими и глухими согласными на конце. (слайд 2)

-Откройте тетради - запишите число, классная работа. (слайд 3)

2. Актуализация знаний. (слайд 4)

Прежде чем мы приступим к работе, давайте вспомним всё о буквах:

- ребята, сколько букв в алфавите?

- какие буквы?

- сколько гласных?

- назовите их.

- сколько согласных?

- какие буквы не имеют звуков?

- что вы знаете о согласных?

- что делает согласный мягким?

- что делает согласный твердым?

-что вы знаете о согласных по произношению?

3. Чистописание.

- что это за буквы?

- продолжите ряд (слайд 5 - 6)

Бп Вф ….

- это просто согласные?

Ответы учащихся.

Работа в тетрадях

- 33

- гласные и согласные

- 10

- 21

- ь,ъ

- твердые и мягкие

- буквы и, е, ё, ю, я , ь

- буквы а, о, у, ы

- глухие и звонкие

- согласные

- парные согласные

Актуализация знаний необходимых для работы на уроке.

4. Работа по теме урока

Что такое парный согласный? (опасный согласный). Что мы знаем о написании слов с парным согласным? (слова с парным согласным нужно проверять) (слайд 7)

Эти согласные

Самые опасные!

Ты их быстро проверяй,

Рядом гласный подставляй

Эти согласные

Самые опасные!

Ты их быстро проверяй,

Рядом гласный подставляй

Первое задание (слайд 8)

Даны слова, нужно выписать только те, которые нужно проверять.

Работать будут два человека: один выбирает слова, а другой записывает, объясняя написание.

- ребята, а как мы с вами выделяем парный согласный в слове?

* подведение итога выполненному заданию (слайд 9)

Следующее задание выполняем по группам. 1 – 2 группа (слайд 10)

* проверка (слайд 11)

3 группа (карточки). Проверить слова, возможно там допущены ошибки, записать в тетрадь и подобрать проверочные слова.

* подведение итога выполненному заданию (слайд 12 - 18)

Физ. Минутка (слайд 19)

Встаньте возле парты дружно.

Разговаривать не нужно.

Ручками похлопали,

Ножками потопали.

Повернулись, улыбнулись.

Наклонились, потянулись.

И за парту тихо сядем,

Никому мешать не станем.

(слайд 20)

Третье задание.(слайд 21 )Найди ошибки в написании парной согласной.

Кликни кнопкой мыши и исправь ошибки в написании

парных звонких и глухих согласных на конце слова

Четвёртое задание. Работам по группам. 3 группа. Игра «Буква заблудилась».

Неизвестно, как случилось,

Только буква заблудилась.

Вы, друзья, ее найдите,

В этот домик посадите.

- Что за слово спряталось в домике? Какой согласный звук слышен на конце слова?

- Можем мы сразу записать это слово?

2 группа (слайд 22) «Буквы спорят», вы должны разрешить их спор и подобрать проверочное слово. Ё(ж,ш), моро(з,с), ястре(б,п), шка(в,ф), кро(д,т), лис(д,т), заво(д,т), пиро(г,к), шар(в,ф)

1 группа               Выборочный диктант.

              Вчера ударил сильный мороз. Пошёл густой снег.Наш сад стал белым. У крыльца большой сугроб. Ребятишки радостно бегут на пруд. Там уже толстым слоем лежит лёд.

* проверка заданий у всех групп

(слайд 23 – 31, 32, 33)

Разминка для глаз. (слайд 34 - 35) Мы устали и нам нужно отдохнуть, сели все ровно и смотрим на экран, глазками следим за нашей снежинкой.

Пятое задание. Игра «Чья пара быстрее».

- Вставьте в слова пропущенные буквы. Соедините с проверочным словом (слайд 36 - 60)

«Доскажи словечко» и подбери проверочное.

- Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется… (глаз)

- Все перетрут терпение и .. (труд)

- Как прекрасно все вокруг, если рядом лучший.. (друг)

- Почему он носорог? У него огромный.. (рог)

- Помешаем суп немножко, нам поможет в этом..(ложка)

Дидактическая игра. « Будь внимателен» (слайд 61)

Вот царь зверей - могучий ле…,

А тут жира…с длиннющей шеей.

Ушастый ё…Чем не хорош?

Уда.. пятнистый всех длиннее.

Ено…красавец смотрит вниз,

Там потянулась сладко ры…ь.

Плывёт могучий бегемо…,

Медве..ь пчелиный ищет мёд.

И белый голу…ь там летает,

Всех отдохнуть нас приглашает.

- работа у доски с объяснением, устно подбирая проверочное слово, работа в тетрадях.

Шкаф, труд, гриб, лес, стриж

- подчеркиваем: одной глухой, двумя звонкий согласный.

1 – 2 группа вставить пропущенную парную согласную на конце слова. 1 столбик записать с проверочным словом, второй устно.

3 группа работа по карточкам.

Учащиеся выполняют упражнения по показу учителя.

Учащиеся дают устные ответы, подбирая проверочные слова.

На конце этих слов слышен глухой звук

Нет. Его сначала нужно проверить.

3 группа – запись полученных слов.

2 группа – записать слова, вставив нужную букву, подтвердить свой выбор проверочным словом.

1 группа

- Выписать слова с парной согласной на конце слова из текста, который читает учитель.

Учащиеся выполняют разминку для глаз.

* работа в тетрадях

1-й вариант

бро…ь тетради

дроз… круги

тетра…ь брови

уло… дрозды

стол… уловы

кру… столбы

2-й вариант

жира… дожди

дож…ь жирафы

сугро… паруса

сне… рукава

пару… сугробы

рука… снега

Ответы учащихся.

Вставить пропущенные буквы, подтвердить свой выбор проверочным словом.

Например: лев – львы.

Дифференцированная работа по возможностям учащихся.

Развивается умение детей доказывать свою точку зрения.

Дифференцированная работа по возможностям учащихся

Формирование умения находить слова с орфограммой: правописание парного согласного.

Заключительная часть.

- Чему учились на уроке?

- Какие согласные нужно проверять?

- Как проверять парные согласные на конце слова?

- ребята, у вас на столах лежат конвертики, достаньте содержимое. У вас три смайлика: розовый, зеленый, желтый.

(слайд 62)

Если вы хорошо потрудились, научились подбирать проверочные слова, то поднимите розовый.

Если были затруднения, то зеленый.

Если вы вообще ничему не научились, то желтый.

Домашнее задание. (слайд 63 - 65)

1 группа. Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу слова. Озаглавь

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг!

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй!

Зуб – на зубы, лёд – на льды,

Будешь грамотным и ты!

За лесом глубокий____. В нём живут _____ и_____. Около пруда раскинулся могучий ____. Под дубом вырос красивый_____. А вот и белый_____. По нему ползёт_____.

Слова для справок: жу…, кар…, ду…, ландыш…, гри…, кара…, пру… .

2 группа. За лесом глубокий пру…. В нём живут кар… и кара…. Около пруда раскинулся могучий ду…. Под дубом вырос красивый ланды…. А вот и белый гри…. По нему ползёт жу….

3 группа. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.

Пару(з,с), мос(д,т), са(д,т), чи(ж,ш), ма(г,к), гру(з,с), пло(д,т), ено(д,т), мор(ж,ш), лоша(д,т)ь,прору(б,п)ь.