- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса: углубленное изучение частей речи по ФГОС
2050
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2008 года.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.
Цель программы:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоениезнаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи программы:
развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Планирование также ориентировано на требования итоговой аттестации в новой форме. Включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Внимание уделяется формированию у учащихся умения аргументировать положения своего высказывания, используя прочитанный текст, воспитанию культуры доказательного аргументированного рассуждения.
Учебник, рекомендованный Управлением образования и науки области к использованию в учебном процессе: «Русский язык. 6 класс», Москва, «Просвещение», 2010 г., автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа- 204 часа.
В содержании предмета отработанымежпредметныеивнутрипредметные связи. Тесные и органичные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой,с изобразительным искусством, с историей, географией. Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.
Технологии, методики обучения:
личностно ориентированное обучение;
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
технология проектного обучения;
здоровьесберегающие технологии;
технология дистанционного обучения;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок-исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Виды деятельности учащихся на уроке:
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
-смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- продолжение текста;
- редактирование;
- конспектирование;
-участие в диалогах различных видов;
-аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);
-создание собственных письменных текстов;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление опорных схем и таблиц;
-работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;
Средства обучения:
Карточки по русскому языку
Печатные пособия
Портреты русских и советских лингвистов и плакаты с высказываниями о русском языке – н
Раздаточный изобразительный материал
Репродукции картин для развития речи на уроках русского языка и литературы в 5-7 классах
Таблицы и схемы
Экранные пособия
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать определения основных изученных в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь
Аудирование:
Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
Определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
Вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
Чтение:
Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;
Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
Разбивать текст на составные части и составлять сложный план;
Самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
Прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
Выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
Говорение:
Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
Подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;
Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
Строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;
Соблюдать последовательность и связность изложения;
Письмо:
Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
Строить письменные высказывания на заданную тему;
Соблюдать последовательность и связность изложения;
Собирать материал к сочинению и систематизировать его;
Составлять сложный план и на его основе создавать текст;
Использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
Употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
Текст:
Определять ОМ текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;
Определять вид связи и средства связи предложений в тексте;
Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной языка и стилю речи;
Фонетика и орфоэпия:
Проводить фонетической и орфоэпический разбор слова;
Использовать транскрипцию;
Правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
Пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
Морфемика и словообразование:
Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
Давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
Выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, наречий;
Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
Давать комментарии к словообразовательному гнезду;
Объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;
Лексика и фразеология:
Пользоваться разными способами толкования лексического значения слов;
Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
Толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
Подбирать синонимы и антонимы;
Выбирать из синонимического ряда наиболее т очное и уместное слово в данной речевой ситуации;
Пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
Анализировать примеры использования слов в переносном значении;
Проводить лексический разбор слова;
Морфология:
Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
Опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
Орфография:
Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
Объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;
Свободно пользоваться орфографическим словарем;
Владеть приемом поморфемного письма;
Синтаксис и пунктуация:
Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
Анализировать разные виды СП (простые случаи);
Определять синтаксическую роль изученных частей речи;
Правильно применять изученные пунктуационные правила;
Устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;
Строить пунктуационные схемы предложений;
Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные привила.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Методы и приемы контроля:
обобщающая беседа по изученному материалу;
проверка знаний при помощи тестов;
индивидуальный устный опрос;
фронтальный опрос;
выборочная проверка упражнения;
взаимопроверка;
самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
написание сочинений;
письмо под диктовку;
комментирование орфограмм и пунктограмм;
контрольное списывание;
зрительные диктанты.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание | Кол-во часов |
1.Русский язык – один из развитых языков мира | 1 |
2.Повторение пройденного в V классе | 13 |
3.Лексика и фразеология. Культура речи | 13 |
4.Словообразование и орфография. Культура речи | 21 |
5.Морфология и орфография. Культура речи | |
Имя существительное | 20 |
Имя прилагательное | 32 |
Имя числительное | 15 |
Местоимение | 26 |
Глагол | 39 |
6.Повторение и систематизация изученного в V и VI классах. Культура речи | 24 |
Всего: | 204 |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Русский язык – один из развитых языков мира
Повторение пройденного в 5 классе
Повторение всех разделов русского языка (фонетики, морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса);
Развитие речи: Текст. Официально-деловой стиль речи. Деление текста на части.
Контроль: входная контрольная работа, контрольный диктант.
Лексика и фразеология. Культура речи
Лексика с точки зрения употребления, происхождения, основные пути пополнения словарного состава русского языка, фразеология как раздел науки о языке.
Развитие речи: Сбор и анализ материалов к сочинению. Сжатый пересказ исходного текста.
Контроль: Сочинение – описание картины А.М. Герасимова «После дождя»; Сжатое изложение; Контрольное тестирование.
Словообразование. Орфография. Культура речи
Основные способы образования слов в русском языке, понятие об этимологии и этимологическом разборе, этимологические словари; правописание чередующихся гласных; Приставки ПРИ,ПРЕ; буквы Ы-И после приставок на согласные; правописание соединительных гласных О и Е; морфемный и словообразовательный разбор.
Развитие речи: Описание помещений, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план; выборочный пересказ исходного текста;
Контроль: Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»; Выборочное изложение; Контрольный диктант.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное
Склонение существительных не –мя; несклоняемые существительные; НЕ с существительными, правописание гласных в суффиксах –ЕК,-ИК; буквы О-Е- после шипящих и Ц в суффиксах –ОК,ЕК,-ОНК,ОНОК; согласные Ч и Щ в суффиксе –ЧИК,ЩИК;
Развитие речи: Различные сферы употребления устной публичной речи.
Контроль: Сочинение-описание по личным впечатлениям; Контрольный диктант; Тестирование.
Имя прилагательное
Разряды имён прилагательных, степени сравнения имён прилагательных; Не с именами прилагательными; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –АН,ЯН, ИН,ОНН,ЕНН в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –К и –СК; слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Развитие речи: Описание природы, описание пейзажа по картине.
Контроль: Изложение; сочинение-описание пейзажа по картине Крымова «Зимний вечер»; контрольный диктант;
Имя числительное
Имя числительное как часть речи; синтаксическая роль числительного в предложении; разряды имён числительных; склонения числительного; правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Развитие речи: публичное выступление.
Контроль: Выборочное изложение на тему: «Митраша»; Контрольный диктант;
Местоимение
Местоимение как часть речи; синтаксическая роль местоимений в предложении, разряды местоимений; склонение местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями; буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов, образование неопределённых местоимений; дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами –ТО,-ЛИБО, -НИБУДЬ и после приставки –КОЕ; НЕ в неопределённых местоимениях, слитное и раздельное написание НЕ НИ в отрицательных местоимениях.
Контроль: Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам; Сочинение-рассуждение; Сочинение-рассказ по воображению; Контрольный диктант;
Глагол
Переходные и непереходные глаголы, наклонения глаголов, разноспрягаемые глаголы; правописание гласных в суффиксах –ОВА(ТЬ), -ЕВА(ТЬ) и –ЫВА(ТЬ), -ИВА(ТЬ).
Развитие речи: Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности; пересказ исходного текста;
Контроль: Изложение; Контрольный диктант; Контрольное тестирование;
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе
Развитие речи: сочинение на выбранную тему (подготовка к сочинению)
Контроль: Сочинение; Контрольное тестирование.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Домашнее задание | ||||||
Тема 1:Общие сведения о языке (1ч) | ||||||||||||
1 | Русский язык – один из развитых языков мира | Урок-исследование | Содержание УМК. Русский язык – один из развитых языков мира. Богатство русского языка. Необходимость изучения русского языка | Знать:содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятия язык, национальный язык; роль русского языка в жизни человека, необходимость его изучения | Развернутый ответ по теме урока | Упр. 2, выучить высказывание о русском языке | ||||||
Тема 2: Повторение изученного в 5 классе (13 ч) | ||||||||||||
2 | Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова | Комбинированный | Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабыепозиции звуков. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения | Знать:теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.Уметь:применять полученные знания на практике; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов | Словарно-орфографическая и словарно-орфоэпическая работа | Упр. 6 (п) | ||||||
3 | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов | Комбинированный | Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з-с на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы о - ё послешипящих в корне. Буквы и-ы после ц | Знать: определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь: давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемных моделей слов | Морфемный разбор, составление слов посхемам, объяснительный диктант | Упр.13 (п). | ||||||
4 | Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. | Урок-практикум | Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множественного числа | Знать: определения частей речи, изученных в 5 классе. Уметь:образовывать формы именительного и родительного падежей множ. числа; правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков, применять их на практике. | Деформированный текст (определить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания) | |||||||
5 | Орфограммы в окончаниях слов | Комбинированный | Окончание. Орфограммы в окончаниях слов | Знать: особенности правописания окончаний слов разных частей речи. Уметь: правильно писать окончания в словах; применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов | Проверочный диктант | |||||||
6 | РРСочинение«Памятный день» | Урок развития речи | Описание как тип речи, тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению | Знать: особенности описания как типа речи. Уметь: писать сочинение-описание; связно и последовательно излагать свои мысли | Творческая работа, составление плана | |||||||
7 | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце предложения и внутри простого предложения | Комбинированный | Словосочетание. Предложение простое и сложное. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений | Знать: определение простых и сложных предложений; правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Уметь: производить синтаксический разбор; применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов | Синтаксический разбор предложений и словосочетаний | |||||||
8 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении | Комбинированный | Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Знаки препинания в сложных предложениях | Уметь: отличать простые и сложные предложения; вычленять словосочетания; правильно ставить знаки препинания; выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения. | Предупредительный диктант | |||||||
9 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений | Урок-практикум | Словосочетание, простое предложение | Знать: порядок разбора простого предложения, порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разборы | Практическая работа | |||||||
10 | Прямая речь. Диалог | Комбинированный | Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью | Знать:понятияпрямая речь, слова автора, реплика, диалог, правила, схемы.Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора, распознавать диалог, правильно ставить знаки препинания, составлять диалоги на заданную тему | Объяснительный диктант | |||||||
11 | РРТекст. Стили речи. Официально-деловой стиль речи | Урок развития речи | Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение).Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка | Знать: признаки текста, особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи. Уметь: доказывать, что представленный набор предложений – текст; составлять собственный текст на заданную тему | Сочинение-миниатюра | |||||||
12 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь:писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||||
13 | Анализ контрольной работы | Урок коррекция знаний | Анализ ошибок, допущенный в контрольной работе. Грамматические разборы. | Уметь: выполнять работу над ошибками. | Работа над ошибками | Индивидуальные задания | ||||||
14 | РР Общение. Виды общения | Урок развития речи | Общение. Сигналы речи. Виды общения. Официальное – неофициальное общение. Формы общения | Знать: понятия общение, сигналы речи, виды речи. Понимать: значение общения в жизни человека; | Постановка проблемы; речевые разминки. | |||||||
Тема 3: Лексика и фразеология. Культура речи ( 13 ч) | ||||||||||||
15 | Повторение изученного по лексике в 5 классе | Комбинированный | Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари | Знать: понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Уметь:объяснять лексическое значение слов; подбирать к словам синонимы и антонимы; составлять синонимические ряды и антонимические пары; различать омонимы и многозначные слова | Терминологический диктант, анализ фрагментов художественных текстов | |||||||
16 | Общеупотребительные слова. Диалектизмы | Урок изучения нового материала | Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова.Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексикив обиходной речи, в художественном произведении | Знать: различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления); нормы употребления диалектной лексики. Уметь:пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении | Анализ текста | |||||||
17 | РРСобирание материалов к сочинению. Сочинение – описание картины (А.М. Герасимов «После дождя») | Урок развития речи | Сложный план, эпитет, сравнение, олицетворение, метафора | Знать: особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа. Уметь: составлять рассказ, включая в него фразеологические обороты | Словарно-орфографическая работа, составление плана | |||||||
18 | РРПодробное изложение «Собиратель русских слов» (упр. 75) | Урок контроля знаний | Понятие текста; тема, основная мысль текста | Уметь: адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста | Изложение | |||||||
19 | Профессионализмы | Урок изучения нового материала | Профессиональныеслова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления | Знать: определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь: находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения; объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях | Анализ художественного текста | |||||||
20 | Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова | Урок изучения нового материала | Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях. Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения | Знать: определение жаргонизмы, сферу их употребления. Уметь: отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка; определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики | Редактирование текста | |||||||
21 | Устаревшие слова и неологизмы | Урок изучения нового материала | Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и индивидуально-авторскиенеологизмы. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов | Знать: причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке. Уметь: различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы; пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи | Лексический диктант | |||||||
22 | Исконно русские и заимствованные слова | Урок изучения нового материала | Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов | Знать: определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь: оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности | Предупредительный диктант | |||||||
23 | Фразеологизмы | Урок изучения нового материала | Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование | Знать: определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать: сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнениюсо свободным словосочетанием. Уметь: определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения | Текущий контроль | |||||||
24 | Источники фразеологизмов. Словари русского языка | Урок-практикум | ||||||||||
25 | Подготовка к контрольной работе по теме «Лексика» | Урок обобщения знаний | Повторение изученного материала по теме «Лексика и фразеология» | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: объяснять лексическое значение слов; подбирать к словам синонимы и антонимы; разделять лексические группы слов: жаргонизмы, профессионализмы, неологизмы, диалектизмы и т.д. | Работа с учебником | |||||||
26 | Контрольный тест по теме «Лексика. Фразеология.» | Урок контроля знаний | Лексика. Лексическое значение слова. Сфера употребления слов. Происхождение слов. Фразеология. Фразеологизмы | Знать:теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки | Тест | |||||||
27 | Анализ контрольного теста | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенный в контрольной работе. Грамматические разборы. | Уметь: выполнять работу над ошибками | Работа над ошибками | |||||||
Тема 4: Словообразование и орфография. Культура речи (21 ч) | ||||||||||||
28 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика» | Комбинированный | Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русскомязыке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием | Знать: определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь: делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем | Диктант«Проверяю себя» | |||||||
29 | РР Описание помещения. Сочинение-описание интерьера | Урок развития речи | Структура текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование | Знать:композицию описания помещения. Уметь: подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения | Составление текста-описания | |||||||
30 | Основные способы образования слов в русском языке | Урок изучения нового материала | Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бес-суффиксальный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в однослово. Словообразовательные словари | Знать: основные способы образования слов в русском языке. Уметь: пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования | Выборочныйдиктант, анализ текстов.Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов | |||||||
31 | Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов | Урок изучения нового материала | Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи | Знать: об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь:пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи | Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря | |||||||
32 | РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план | Урок развития речи | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения | Знать: структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь: составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи | Составление текста-описания, работа с опорными схемами, сбор материала | Упр. 136, написать сочинение | ||||||
33 | Буквыо и а в корне -кос – -кас- | Урок изучения нового материала | Буквы о-а в корнях -кос – -кас- | Знать: условия выбора букв о-ав корнях кос-кас, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием. Уметь: безошибочно писать | Составить текст по опорным словам | |||||||
34 | Буквыо иа в корне – гор- гар-, -зор -зар-. | Урок изучения нового материала | Буквы о-а в корнях -гор-гар, -зор- – -зар- | Знать: условия выбора букв о-ав корнях гор-гар, зор-зар, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием. Уметь: безошибочно писать | Объяснительный диктант | |||||||
35 | Буквыи иы после приставок | Урок изуче-ния нового материала | Буквы И и Ы после приставок на согласные | Знать: условия выбора букв и иы после приставок на согласные. Уметь: применять правило на практике | Словарный диктант | |||||||
36 | Гласные в приставках пре- и при- | Урок изуче-ния нового материала | Зависимость написания гласных в приставках пре- и при- от их значения. Определение значения приставки при- (приближение, присоединение, добавление кчему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки пре-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок | Знать: о зависимости написания гласных в приставках пре- и при- от лексического значения. Уметь: правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку | Объяснительный диктант | |||||||
37 | Гласные в приставках пре- и при- | Урок изуче-ния нового материала | Предупредительный диктант, тест | |||||||||
38 | РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение – описание помещения | Урок развития речи | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение – описание помещения | Знать: структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь: составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи | Сочинение – описание помещения | |||||||
39 | Соединительныео и е в сложных словах. | Урок изуче-ния нового материала | Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных о и е. Выбор соединительной гласной о и е в сложных словах | Знать: об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных о и е. Уметь: правильно выбирать соединительную гласную о и е в сложных словах | Объяснительный диктант | |||||||
40 | Сложносокращенные слова | Урок изуче-ния нового материала | Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Знать: аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь: определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени | Самостоятельная работа | |||||||
41-42 | РР Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» | Урок развития речи | Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль | Знать:биографические сведения о художнике Т.Н. Яблонской и творческую историю картины «Утро» (кратко). Уметь: писать сочинение-описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности | Составление плана, сочинение | |||||||
43 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | Комбинированный | Членение слова на морфемы.Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи | Знать: различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Уметь: определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу | Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам | |||||||
44-45 | Повторение изученного по теме «Словообразование» | Урок повторения изученного по теме | Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные а-о, е-и в корне. Правописание гласных в приставках пре-при, гласных и-ы после приставок на согласные. Приставки | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов | Распределительный диктант | |||||||
46 | Контрольный диктантпо теме «Словообразование» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь:писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||||
47 | Анализ контрольной работы | Урок коррекции знаний | Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст | Работа над ошибками | |||||||
48 | Комплексный анализ текста | Комбинированный | Комплексный анализ текста | Композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации | Комплексный анализ текста | |||||||
Тема 5: Морфология и орфография. Культура речи Имя существительное (20 ч) | ||||||||||||
49-50 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» | Комбинированный | Морфология. Орфография. Морфологические признаки и синтаксическая роль имен существительных. Падежные окончания имен существительных. Морфологический разбор существительных | Знать:теоретический материал по теме «Имя существительное», изученный в 5 классе. Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать падежные окончания имен существительных; выполнять морфологический разбор существительных | Словарный диктант, тест | |||||||
51 | Разносклоняемые существительные | Урок изуче-ния нового материала | Имя существительное. Морфологические признаки имен существительных. Разносклоняемые существительные. Гласные е-и в падежных окончаниях существительных. Учебное исследование | Знать: морфологические признаки имен существительных; типы склонения существительных; понятие разносклоняемые существительные; особенности разносклоняемых существительных и слова, относящиеся к этой группе.Уметь: разграничивать существительные по склонениям; распознавать разносклоняемые существительные; правильно писать падежные окончания разносклоняемых существительных | Индивидуальная работа с дидактическим материалом | |||||||
52 | Буквае в суффиксе-ен- существительных на -мя | Урок изуче-ния нового материала | Разносклоняемые существительные. Буквае в суффиксе -ен- существительных на –мя | Знать: правило написания буквые в суффиксе -ен- существительных на –мя. Уметь:распознавать разносклоняемые существительные; правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Объяснительный диктант | |||||||
53 | Несклоняемые имена существительные | Урок изуче-ния нового материала | Несклоняемые существительные. Особенности употребления несклоняемых существительных в косвенных падежах. Группы несклоняемых существительных | Знать: понятие несклоняемые существительные; особенности их употребления несклоняемых существительных в косвенных падежах; группы несклоняемых существительных. Уметь: распознавать несклоняемые существительные и правильно их употреблять в устной и письменной речи | Объяснительный диктант | |||||||
54 | Род несклоняемых имен существительных | Урок изуче-ния нового материала | Несклоняемые Существительные. Род Несклоняемых Имен Существительных. Род несклоняемых собственных существительных – географических названий. Род сложносокращенных слов | Знать: способы определения рода несклоняемых существительных. Уметь: правильно употреблять несклоняемые существительные в устной и письменной речи; определять род несклоняемых существительных и согласовывать их с прилагательными глаголами | Предупредительный диктант | |||||||
55 | Имена существительные общего рода | Урок-практикум | Род имен существительных. Существительные общего рода. Согласование существительного общего рода с прилагательными и глаголами | Знать: понятие существительные общего рода, правила согласования существительных общего рода с прилагательными и глаголами. Уметь:определять род имен существительных; распознавать существительного общего рода и правильно употреблять их в устной и письменной речи | Тест | |||||||
56 | Морфологический разбор имени существительного | Урок - практикум | Морфологическиепризнаки и синтаксическая роль существительных, порядок морфологического разбора имени существительного | Уметь:выполнять устный и письменный морфологический разбор существительных | Объяснительный диктант с грамматическим заданием | |||||||
57 | Свободный диктант | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку | Диктант | |||||||
58 | РРПодготовка к написанию сочинения | Урок развития речи | Тема. План сочинения. Материалы к сочинению | Уметь: подбирать материалы к сочинению | Словарно-орфографическая работа, составление плана | |||||||
59 | РРСочинение по личным впечатлениям «Первый раз в …» | Урок развития речи | Уметь:писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли | Сочинение | ||||||||
60 | Нес существительными | Урок изучения нового материала | Частицане, приставка не, часть корня не. Условия слитного и раздельного написания не с существительными | Знать:условия слитного и раздельного написания не с существительными. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой обозначать её графически; различать частицу не, приставку не, часть корня не | Объяснительный диктант | |||||||
61 | Нес существительными | Урок-практикум | Тест | |||||||||
62 | Буквыч ищ в суффиксе -чик- (-щик-) | Комбинированный | Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв ч ищ в суффиксе -чик- (-щик-) | Знать: условия выбора букв чи щ в суффиксе -чик- (-щик-). Уметь:правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графи Условия выбора букв ч ищ в суффиксе -чик- (-щик-) | Выборочный диктант | |||||||
63 | Буквыч и щ в суффиксе -чик- (-щик-) | Комбинированный | Тест | |||||||||
64 | Гласные в суффиксах существительных -ек и-ик | Комбинированный | Суффиксы существительны. Условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и-ик | Знать: условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и--ик. Уметь:правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Словарныйдиктант,предупредительный диктант | |||||||
65 | Гласныеоие после шипящих в суффиксах существительных | Урок-практикум | Суффиксы существительных. Условия выборагласныеоие после шипящих в суффиксах существительных | Знать: условия выбора гласныеоие после шипящих в суффиксах существительных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Распределительный диктант | |||||||
66 | Повторение и обобщение изученного об имени существительном | Урок-повторение изученного | Имя существительное. Морфологические признаки имен существительных. Орфограммы, связанные с правописанием имен существительных | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки | Тест | |||||||
67 | Контрольный диктантпо теме «Имя существительное» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическими заданиями. | |||||||
68 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||||
Имя прилагательное (32 ч) | ||||||||||||
69-70 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» | Комбинированный | Имя прилагательное, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Роль прилагательных в речи. Падежные окончания прилагательных. Учебное исследование | Знать: теоретический материал по теме «Имя прилагательное», изученный в 5 классе. Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать падежные окончания прилагательных; на конкретных примерах показывать роль прилагательных в речи | Комплексный анализ текста, объяснительный диктант | |||||||
71 | PРОписание природы | Урок развития речи | Описание природы. Пейзаж. Изобразительно-выразительные средства в тексте | Знать: понятие пейзаж; особенности текста-описания природы. Уметь: анализировать тексты-описания природы, находить в них изобразительно-выразительные средства | Анализ текста | |||||||
72 | Степени сравнения имен прилагательных | Урок изучения нового материала | Степени сравнения имен прилагательных. Способы образования простой и составной формы сравнительной и превосходной степени сравнения. Особенности изменения и синтаксическая роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени | Знать: степени сравнения прилагательных; способы образования простой и составной формы сравнительной и превосходной степени сравнения; особенности изменения прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Уметь: образовывать степени сравнения прилагательных; распознавать прилагательные в форме сравнительной и превосходной степени и определять их синтаксическую роль | Комплексный анализ текста | |||||||
73 | Степени сравнения имен прилагательных | Урок-практикум | Распределительный диктант | |||||||||
74 | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные | Урок изучения нового материала | Три разряда прилагательных. Признаки качественных прилагательных. Синтаксическая роль качественных прилагательных и их выразительные возможности. Алгоритм рассуждения при определении разряда имен прилагательных | Знать:три разряда прилагательных; признаки качественных прилагательных. Уметь: пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда прилагательных; распознавать качественные прилагательные в предложениях, определять их синтаксическую роль и выразительные возможности | Творческая работа | |||||||
75 | РРСочинение-описание уголка природы | Урок развития речи | Сочинение-описание пейзажа в художественном стиле. Пейзажные зарисовки | Знать:особенности текста-описания пейзажа. Уметь: писать сочинение-описание пейзажа в художественном стиле, использовать в тексте различные средства выразительности | Сочинение-описание | Упр. 292 (п) | ||||||
76 | Относительные прилагательные | Урок изучения нового материала | Признаки относительных прилагательных. Значения относительных прилагательных. Особенности изменения и сочетаемости относительных прилагательных. Синтаксическая роль относительных прилагательных и их выразительные возможности | Знать:признаки относительных прилагательных, их значения, особенности изменения и сочетаемости. Уметь:пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда прилагательных; распознавать качественные прилагательные в предложениях, определять их синтаксическую роль и выразительные возможности | Словарный диктант | § 51, упр. 296 (п) | ||||||
77 | PР Выборочное изложение (упр. 297) | Урок развития речи | Особенности работы над выборочным изложением. Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста, авторский стиль | Знать: особенности работы над выборочным изложением. Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать выборочное изложение, придерживаясь заданной тематики и сохраняя авторский стиль | Выборочное изложение | Упр. 297 | ||||||
78 | Притяжательные прилагательные | Урок изучения нового материала | Значение притяжательных прилагательных, вопросы, на которые они отвечают. Суффиксы и падежные окончания притяжательных прилагательных. Синтаксическая роль притяжательных прилагательных и их выразительные возможности | Знать: значение притяжательных прилагательных, вопросы, на которые они отвечают; суффиксы и падежные окончания притяжательных прилагательных. Уметь: пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда прилагательных; распознавать притяжательные прилагательные в предложениях, определять их синтаксическую роль и выразительные возможности; правильно писать и употреблять притяжательные прилагательные в устной и письменной речи | Предупредительный диктант | § 52, упр. 299 (п) | ||||||
79 | Морфологический разбор имени прилагательного | Урок-практикум | Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Порядок морфологического разбора имен прилагательных | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных | Объяснительный диктант | § 53, упр. 303 (п) | ||||||
80-81 | Не с прилагательными | Урок изуче-ния нового материала | Частицане, приставка не, часть корня не. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными | Знать:условия слитного и раздельного написания не с прилагательными. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой обозначать её графически; различать частицу не, приставку не, часть корня не | Предупредительный диктант | § 54, упр. 307 (п) | ||||||
Проверочный диктант | § 54 | |||||||||||
Комбинированный | ||||||||||||
82 | Буквыо и е после шипящих и цв суффиксах прилагательных | Комбинированный | Условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | Знать:условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных Уметь:правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически; сопоставлять правописание букв о и ев корнях, суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных | Объяснительный диктант, работа с дидактическим материалом | § 55 | ||||||
83 | Тест по теме «Правописание прилагательных» | Урок контроля знаний | Правописание прилагательных | Знать:теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания прилагательных | Тест | |||||||
84 | РРПодготовка к написанию сочинения | Урок развития речи | Биографические сведения о художнике Н.П. Крымове. Творческая история картины «Зимний вечер». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине | Знать: биографические сведения о художнике Н.П. Крымове и творческую историю картины «Зимний вечер» (кратко). Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине | Сочинение | Упр. 315 | ||||||
85 | PР Сочинение по картине по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» (упр. 315) | Урок развития речи | Словарно-орфографическая работа | |||||||||
86 | Образование прилагательных с помощью суффиксов–н-, -онн-, -енн- | Урок изуче-ния нового материала | Образование прилагательных с помощью суффиксов–н-, -онн-, -енн- | Знать:условия выбора одной и двух н в суффиксах прилагательных. Уметь: применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать | Диктант «Проверяю себя» | |||||||
87 | Образование прилагательных с помощью суффиксов-ан-, -ян-, -ин- | Урок изуче-ния нового материала | Образование прилагательных с помощью суффиксов-ан-, -ян-, -ин- | Знать:значение и правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. Уметь: применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать | Распределительный диктант | |||||||
88-89 | Правописание –н-, -нн- в суффиксах прилагательных | Урок изуче-ния нового материала | Правописание –н-, -нн- в суффиксах прилагательных | Уметь:применять правила на практике, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать | Текущий контроль | |||||||
Урок-практикум | ||||||||||||
90 | Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном | Урок-повторение | Имя прилагательное, морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи | Знать:теоретический материал, изученный материал на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания прилагательных; выполнять морфологический разбор прилагательных | Практическая работа | |||||||
91 | Контрольный диктантпо теме «Имя прилагательное» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||||
92 | Анализ контрольных работ | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь:выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||||
93 | РРУчимся читать учебную книгу | Урок развития речи | Чтение. Роль чтения. Виды чтения | Знать:виды чтения Понимать: роль чтения в жизни людей Уметь: читать, извлекать смысл из читаемого текста; целенаправленно применять информацию, которая содержится в тексте | Постановка проблемы, работа с текстом (тема, идея, ключевые слова) | |||||||
94 | РР Учимся отвечать | Урок развития речи | Устный текст. Развернутый ответ | Уметь: давать развернутые ответы на заданные темы | Письменные ответы на вопросы | |||||||
95 | Различение на письме суффиксов прилагательных-к- и -ск- | Урок изучения нового материала | Суффиксы прилагательных. Правило правописания суффиксов прилагательных –к- и –ск- | Знать: правило правописания суффиксов прилагательных –к- и –ск- Уметь: различать на письме суффиксы прилагательных -к- и -ск- | Объяснительный диктант | |||||||
96-97 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Урок изучения нового материала | Дефисное и слитное сложные прилагательных. Условия дефисного и слитного написания сложных прилагательных | Знать:условиядефисного и слитного написания сложных прилагательных Уметь: правильно писать сложные прилагательные и обосновывать выбор слитного или дефисного написания | Тест, объяснительный диктант | |||||||
Урок-практикум | ||||||||||||
98 | Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном | Урок-повторение | Имя прилагательное. Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи | Знать:теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания прилагательных; выполнять морфологический разбор прилагательных | Самостоятельная работа | |||||||
99 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля знаний | Имя прилагательное. Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи | Знать:теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания прилагательных; выполнять морфологический разбор прилагательных | Тест | |||||||
100 | Анализ проверочной работы | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Грамматические разборы. | Уметь:выполнять работу над ошибками, допущенными в проверочной работе и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||||
Имя числительное (15 ч) | ||||||||||||
101 | Имя числительное как часть речи | Урок изучения нового материала | Имя числительное как часть речи. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных. Употребление числительных в устной и письменной речи | Знать: понятия имя числительное, количественное/порядковые числительные; особенности имени числительного как части речи. Уметь: распознавать числительные среди других частей речи; различать количественные и порядковые числительные и подчеркивать их как члены предложения; грамотно употреблять числительные в устной и письменной речи | Словарный диктант | |||||||
102 | Простые и составные числительные | Урок изучения нового материала | Простые и составные числительные. Учебное исследование | Знать: понятия простые/составные числительные. Уметь: различать простые и составныечислительные и грамотно употреблять их в речи | Работа с дидактическим материалом | |||||||
103 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | Урок изучения нового материала | Условия написания ьзнака наконце и в середине числительных. Учебное исследование | Знать: условия употребления ь на конце и в середине числительных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Комплексный анализ текста | |||||||
104 | Разряды количественных числительных | Урок изучения нового материала | Количественные числительные. Разряды количественных числительных(целые, дробные и собирательные). Синтаксическая роль количественных числительных. Учебное исследование | Знать:понятие количественные числительные; разряды количественных числительных. Уметь:определять разряд и синтаксическую роль количественных числительных | Индивидуальные задания | |||||||
105 | Числительные, обозначающие целые числа | Урок изучения нового материала | Числительные, обозначающие целые числа. Правописание и употребление падежных форм числительных, обозначающих целые числа | Знать: особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые числа. Уметь: правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа. | Словарно-орфографическая работа | |||||||
106 | РР Выборочное изложение (упр. 366) | Урок развития речи | Изложение повествовательного характера | Выборочный пересказ исходного текста. Первая часть повести М.М. Пришвина «Кладовая солнца» | Изложение | Упр. 366 | ||||||
107 | Дробные числительные | Урок изучения нового материала | Дробные числительные. Особенности склонения дробных числительных. Дробные числительные в устной и письменной речи. Учебное исследование | Знать: понятие дробные числительные. Особенности склонения дробных числительных. Уметь: распознавать дробные числительные и правильно употреблять их в устной и письменной речи | Комплексный анализ текста | |||||||
108 | Собирательные числительные | Урок изучения нового материала | Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Падежные окончания собирательных числительных. Употребление собирательных числительных в речи. Учебное исследование. | Знать: понятие собирательные числительные; особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Уметь: правильно писать падежные окончания собирательных числительных; грамотно употреблять собирательные числительные в речи. | Комплексный анализ текста, устный рассказ на заданную тему | |||||||
109 | Порядковые числительные | Урок изучения нового материала | Значения порядковых числительных. Склонение простых и составных порядковых числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на – сотый, тысячный, миллионный, миллиардный. Употребление порядковых числительных в названиях событий и праздников. Учебное исследование | Знать: понятие порядковые числительные;значение порядковых числительных; особенности склонения простых и составных порядковых числительных. Уметь: распознавать порядковые числительные и определять их синтаксическую роль; согласовывать порядковые числительные с существительными; писать порядковые числительные на – сотый, тысячный, миллионный, миллиардныйслитно; правильно употреблять порядковые числительные в названиях событий и праздников | Комплексный анализ текста, объяснительный диктант | |||||||
110 | Морфологический разбор имени числительного | Урок изучения нового материала | Морфологическиепризнаки и синтаксическая роль числительных. Порядок морфологического разбора числительного. Учебное исследование | Уметь: выполнять устный и письменныйморфологический разбор имен числительных | Практическая работа | |||||||
111-112 | Повторение и обобщение изученного об имени числительном | Урок-повторение | Имя числительное, морфологические признаки и синтаксическая роль числительных. Правописание и склонение числительных. Употребление числительных в речи | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: определять морфологические признаки и синтаксическую роль числительных; применять правила правописания числительных; грамотно употреблять числительные в речи | Тест | |||||||
113 | Контрольный диктантпо теме «Имя числительное» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь:писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||||
114 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь:выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||||
115 | РР Публичное выступление-призыв (упр. 389) | Урок развития речи | Публичное выступление-призыв. Особенности публичного выступления-призыва | Знать:особенности речевой ситуации, структуру, языковые особенности публичного выступления-призыва. Уметь: создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресата, используя указанные цифровые данные | Публичное выступление «Берегите природу!» | Упр. 389 | ||||||
Местоимение (26 ч) | ||||||||||||
116 | Местоимение как часть речи | Урок изучения нового материала | Местоимение как часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль местоимений. Роль местоимений в речи | Знать: понятие местоимение; особенности местоимения как части речи; роль местоимений в речи. Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно употреблять местоимения в речи | Выборочное письмо | |||||||
117 | Разряды местоимений. Личные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений, значение и грамматические особенности личных местоимений. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Склонение личных местоимений. Употребление личных местоимений в речи, правописание местоимений с предлогами | Знать: значение и грамматические особенности личных местоимений; личные местоимения 1, 2 и 3-го лица, особенности их склонения. Уметь: распознавать личные местоимения в тексте, определять их лицо и падеж; подчеркнуть личные местоимения как члены предложения; правильно писать личные местоимения с предлогами; предупреждать ошибки, связанные с употреблением личных местоимений | Творческий диктант | |||||||
118 | Личные местоимения | Урок-практикум | Объяснительный диктант | |||||||||
119 | Возвратное местоимение себя | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений. Возвратное местоимениесебя, его значение и грамматические особенности. Склонение возвратного местоимения. Употребление местоимений в речи, правописание местоимений с предлогами | Знать:возвратное местоимение себя, его значение и грамматические особенности. Уметь: распознавать возвратное местоимение, определять его падеж и синтаксическую роль; правильно писать личные местоимения с предлогами; предупреждать ошибки, связанные с употребл. личных местоимений | Словарный диктант | |||||||
120 | РРРассказ по сюжетным рисункам (упр. 405) | Рассказ. Композиция рассказа. Стиль и тип речи. Языковой материал для устного рассказа | Уметь: самостоятельно составлять рассказ по сюжетным рисункам; выстраивать композицию рассказа; сохранять стиль и тип речи в тексте | Сочинение-рассказ | Упр. 405 | |||||||
121 | Вопросительные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений. Вопросительные местоимения, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений. Употребление вопросительных местоимений в речи. Вопросительная интонация. | Знать:вопросительные местоимения, их назначение в речи и грамматические особенности. Уметь: распознавать вопросительные местоимения и определять их падеж; склонять вопросительные местоимения; правильно употреблять вопросительные местоимения в речи; интонационно правильно произносить предложение с вопросительными местоимениями | Комментированное письмо | |||||||
122 | Относительные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений. Относительные местоимения, особенности их употребления в предложении. Различие относительных и вопросительных местоимений | Знать:Относительные местоимения, особенности их употребления в предложении. Уметь: находить относительные местоимения в сложных предложениях; различать относительные и вопросительные местоимения; предупреждать ошибки, связанные с употреблением относительных местоимений | Проверочный диктант | |||||||
123 | Неопределенные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений. Неопределенные местоимения. Образование и особенности изменения неопределенных местоимений. Дефисное написание местоимений с суффиксом–то, -либо, -нибудь. Условия дефисного и раздельного написания местоимений с приставкой кое-.синтаксическая роль неопределенных местоимений. Учебное исследование | Знать: способы образования и особенности изменения неопределенных местоимений; правила правописания местоимений с суффиксами -то, -либо, -нибудь; условия дефисного и раздельного написания местоимений с приставкой кое-. Уметь:распознавать неопределенные местоимения и определять их синтаксическую роль; применять правила правописания неопределенных местоимений | Комплексный анализ текста | |||||||
124 | Неопределенные местоимения | Урок изучения нового материала | Тест | |||||||||
125 | Отрицательные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений, отрицательные местоимения. Образование и особенности изменения отрицательных местоимений. Условия выбора не- и ни- в отрицательных местоимениях. правописание отрицательных местоимений с предлогами | Знать: способы образования и особенности изменения отрицательных местоимений; Условия выбора не- и ни- в отрицательных местоимениях. правописание отрицательных местоимений; правило правописания отрицательных местоимений с предлогами. Уметь:распознавать отрицательные местоимения и определять их синтаксическую роль; применять правила правописания отрицательных местоимений | Словарно-орфографическая работа | |||||||
126 | Отрицательные местоимения | Урок-практикум | Объяснительный диктант | |||||||||
127 | Притяжательные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений. Притяжательные местоимения их значение и грамматические особенности. Личные местоимения в значении притяжательных склонение притяжательных местоимений. Синтаксическая роль притяжательных местоимений | Знать: значение и грамматические особенности притяжательных местоимений. Уметь: распознавать притяжательные местоимения и определять их падеж и синтаксическую роль; склонять притяжательные местоимения; различать личные и притяжательные местоимения; правильно употреблять личные местоимения в значении притяжательных | Словарный диктант | |||||||
128-129 | РРРассуждение | Урок развития речи | Рассуждение. Композиция рассуждения. Тема сочинения. Языковой материал для сочинения | Знать: самостоятельно писать сочинение-рассуждение на заданную тему; выстраивать композицию рассуждения; аргументировать свою точку зрения | Сочинение-рассуждение | Упр. 436 | ||||||
130 | Указательные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений. Указательные местоимения их значение и грамматические особенности. Склонение указательных местоимений. Синтаксическая роль притяжательных местоимений. Правописание местоимений с предлогами, грамматические разборы. Учебное исследование | Знать:значение и грамматические особенности притяжательных местоимений. Уметь: распознавать указательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль; склонять притяжательные местоимения; правильно писать местоимения с предлогами | Комплексный анализ текста | |||||||
131 | Указательные местоимения | Урок-практикум | Осложненное списывание | |||||||||
132 | Определительные местоимения | Урок изучения нового материала | Разряды местоимений. Определительные местоимения, их значение и грамматические особенности. Склонение определительных местоимений. Синтаксическая роль определительных местоимений. Грамматические разборы | Знать: значение и грамматические особенности определительных местоимений. Уметь: распознавать определительные местоимения и определять их падеж и синтаксическую роль; склонять определительные местоимения | Объяснительный диктант (или тест) | |||||||
133 | РР Сочинение-рассказ (упр. 447) | Урок развития речи | Рассказ (сказка). Композиция рассказа. Сочинение-рассказ на заданную тему | Знать:композиционные особенности сочинения-рассказа (сказки). Уметь: самостоятельно писать сочинение рассказ (сказка) на заданную тему | Сочинение-рассказ (сказка) | Упр. 447 | ||||||
134 | Морфологический разбор местоимения | Урок изучения нового материала | Морфологическиепризнаки и синтаксическая роль местоимений. Порядок морфологического разбора местоимений | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор местоимений | Комплексный анализ | |||||||
135-136 | РРСочинение повествовательного характера | Урок развития речи | Сочинение-этюд | Знать: особенности жанра. Уметь: создавать текст в соответствии с замыслом, композицией, основной мыслью. | Определить тему, основную мысль, подобрать рабочие материалы к сочинению. | |||||||
137-138 | Повторение и обобщение изученного о местоимении | Урок-повторение | Местоимение. Разряды местоимений. Правописание и склонение местоимений. Употребление местоимений в речи. Морфологический разбор местоимений | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: определять разряд местоимений; применять правила правописания местоимений; склонять местоимения; грамотно употреблять местоимения в речи; выполнять морфологический разбор местоимений | Предупредительный диктант | |||||||
139 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматический разбор | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||||
140 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||||
141 | Комплексный анализ текста | Комбинированный | Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль, значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений | Знать: теоретический материал по теме «Местоимение». Уметь: распознавать местоимения, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль | Комплексный анализ текста | |||||||
Глагол (39 ч) | ||||||||||||
142-143 | Повторение изученного в 5 классе | Комбинированный | Глагол. Морфологические и синтаксическиепризнаки. Роль глаголов в речи. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Гласные в корнях с чередованием | Знать: теоритический материал по теме «Глагол», изученный в 5 классе. Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать безударные личные окончания глаголов; обосновывать выбор гласные в корнях с чередованием | Объяснительный диктант, тест | |||||||
144 | PР Сочинение - рассказ(упр. 465) | Урок развития речи | Рассказ. Композиция рассказа. Сочинение-рассказ на заданную тему с использованием глаголов по серии картинок и данному началу | Знать: композиционные особенности рассказа. Уметь: самостоятельно писать сочинение-рассказ на заданную тему с использованием глаголов по серии картинок и данному началу | Сочинение | Упр. 465 | ||||||
145 | Разноспрягаемые глаголы | Урок изучения нового материала | Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы | Знать: понятие разноспрягаемые глаголы. Уметь: определять спряжение глаголов; грамотно употреблять в речи личные формы разноспрягаемых глаголов | Словарный диктант | |||||||
146 | Глаголы переходные и непереходные | Урок изучения нового материала | Сочетаемость глаголов с существительными. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы | Знать: понятия переходные/непереходные глаголы, возвратные глаголы.Уметь: различать переходные/ непереходные глаголы и грамотно употреблять их в речи | Распределительное письмо | |||||||
147 | Практикум по переходным и непереходным глаголам | Урок-практикум | Комплексный анализ текста | |||||||||
148-149 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | Урок изучения нового материала Урок-практикум | Наклонение глагола. Значение глаголов в изъявительном наклонении. Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам. Морфологические нормы | Знать: три наклонения глаголов; значение глаголов в изъявительном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время; употреблять глаголы в изъявительном наклонении в соответствии с морфологическими нормами | Словарно-орфографическая работа | |||||||
150 | PРУстное изложение (упр. 485) | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Композиция. Языковые особенности текста | Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя его композицию и языковые особенности | Устное изложение | Упр. 485 | ||||||
151 | Условное наклонение | Урок изучения нового материала | Значение глаголов в условном наклонении, образование и изменение форм условного наклонения глагола. Раздельное написание частицы бы с глаголами. Глаголы в условном наклонении в предложениях | Знать: значение, способы образования и особенности изменения глаголов в условном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в условном наклонении, определять их род и число; различать формы изъявительного и условного наклонения; писать частицу бы с глаголами раздельно; самостоятельно составлять предложения, употребляя в них глаголы в условном наклонении | Выборочный диктант | |||||||
152 | Условное наклонение | Урок изучения нового материала | Словарный диктант | |||||||||
153 | РР Сочинение на тему «Если бы я был(а) учителем…» | Урок развития речи | Текст, тема текста, основная мысль, типы текста, рассуждение. | Знать:особенности текста-рассуждения. Уметь: писать сочинение-рассуждение. | Сочинение | Упр. 490 | ||||||
154 | Повелительное наклонение | Урок изучения нового материала | Значение глаголов в повелительном наклонении, образование и изменение форм повелительного наклонения глагола. Мягкий знак на конце глаголов в повелительном наклонении после мягких и шипящих согласных. Грамматические разборы | Знать: значение, способы образования и особенности изменения глаголов в повелительном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в повелительном наклонении; самостоятельно образовывать форму повелительного наклонения глаголов; правильно писать глаголы в повелительном наклонении и грамотно употреблять их в речи | Выборочное письмо | |||||||
155 | Контрольный диктантпо теме «Глагол» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||||
156 | Анализ контрольных работ | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||||
157 | РРАннотация | Урок развития речи | Аннотация. Разновидности аннотации | Знать:что такое аннотация, разновидности аннотаций. Уметь: писать аннотацию книги, статьи | Написание аннотаций | |||||||
158 | РР Предисловие. Отзыв | Урок развития речи | Предисловие. Автор предисловия. Отзыв | Знать: что такое предисловие и кто может быть его автором; отзыв. Уметь: писать отзывы | Конкурс на лучшее устное предисловие к известной или новой книге | |||||||
159 | Повелительное наклонение | Урок изучения нового материала | Значение глаголов в повелительном наклонении, образование и изменение форм повелительного наклонения глагола. Мягкий знак на конце глаголов в повелительном наклонении после мягких и шипящих согласных. Грамматические разборы | Знать: значение, способы образования и особенности изменения глаголов в повелительном наклонении. Уметь: распознавать глаголы в повелительном наклонении; самостоятельно образовывать форму повелительного наклонения глаголов; правильно писать глаголы в повелительном наклонении и грамотно употреблять их в речи | Грамматические разборы | |||||||
160-161 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени | Комбинированный | Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении | Уметь: различать глаголы в изъявительном и повелительном наклонении, правильно их писать | Объяснительный диктант | |||||||
162 | РРПохвальное слово | Урок развития речи | Комплимент | Знать: комплимент. Понимать: роль и назначение комплимента Уметь: делать комплимент | Письменные работы | |||||||
163-164 | PР Рассказ по рисункам (упр. 502 ) | Урок развития речи | Рассказ по рисункам. Композиция рассказа. Стиль и тип речи | Уметь: самостоятельно составлять рассказ по рисункам; выстраивать композицию рассказа; выдерживать текст в одном стиле речи | Устный рассказ по рисункам | Упр. 502 | ||||||
165 | Употребление наклонений | Урок изучения нового материала | Наклонения глагола, выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений глагола | Знать: различные способы выражения побуждения к действию. Уметь: использовать разные способы выражения просьб или приказания в зависимости от речевой ситуации | Словарно-орфографическая работа | |||||||
166 | Употребление наклонений | Урок-практикум | Комплексный анализ текста | |||||||||
167 | Безличные глаголы | Урок изучения нового материала | Лицо как грамматическая категория. Безличные глаголы. Значение и формы употребления безличных глаголов. Учебное исследование | Знать: понятие безличные глаголы; значение и формы употребления безличных глаголов. Уметь: распознавать глаголы, употребленные как безличные; употреблять безличные глаголы в речи | Словарный диктант | |||||||
168 | Безличные глаголы | Урок-практикум | Анализ художественного текста: роль безличных глаголов | |||||||||
169 | Морфологический разбор глагола | Комбинированный | Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Порядок морфологического разбора глагола. Учебное исследование | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор глаголов | Морфологический разбор | |||||||
170-171 | PР Рассказ на основе услышанного (упр. 520) | Урок развития речи | Рассказ. Композиция рассказа. Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения | Уметь: самостоятельно собирать материалы к сочинению-рассказу; выстраивать композицию рассказа; связно и последовательно излагать свою мысль | Сочинение | Упр. 502 | ||||||
172 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | Комбинированный | Условия выбора гласных ы-иио-е в суффиксах глаголов. Грамматические разборы | Знать:условия выбора гласных ы-иио-е в суффиксах глаголов. Уметь: правильно писать слов с изученной орфограммой и обозначать её графически | Распределительный диктант | |||||||
173 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | Урок-практикум | Объяснительный диктант | |||||||||
174 | Проверочный тест по теме «Глагол» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация | Уметь: писать тест | Тест | |||||||
175-176 | Повторение и обобщение изученного о глаголе | Урок-повторение | Глаголы. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Правописание и употребление глагольных форм. Морфологический разбор глаголов | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике правила правописания глаголов; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов | Комплексный анализ текста | |||||||
177 | Контрольный диктантпо теме «Глагол» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||||
178 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||||
179-180 | РРРусские ученые-лингвисты. Исследователи русского языка. | Урок - выступление | Лингвистика, лингвист-исследователь. | Уметь:подготовить доклад по выбранной теме, сделать отбор наиболее важной информации, подготовить устное выступление, соответствующее временному регламенту. | Индивидуальные сообщения и выступление учащихся | |||||||
Тема 6: Повторение и систематизация изученного в V и VI классах. Культура речи (24 ч) | ||||||||||||
181-182 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор | Комбинированный | Основные разделы науки о языке, основные орфограммы, изученные с V-VI классах | Знать: основные разделы науки о языке, основные орфограммы, изученные с V-VI классах. Уметь: находить и объяснять орфограммы в словах, графически выделять их. | Работа с дидактическим материалом | |||||||
183-184 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | Урок-практикум | Основные пунктограммы, изученные с V-VI классах | Знать: изученные сведения из раздела «Пунктуация»; основные пунктограммы, изученные в 6 классе. Уметь: «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме. | Проверочная работа | |||||||
184-185 | Лексика и фразеология | Комбинированный | Лексическое значение слов. Прямое и переносное значение. Фразеология. Фразеологизмы | Знать: понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы. Уметь: оперировать понятиями при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы; работать со словарями. | Самостоятельная работа | |||||||
186-187 | РР Сочинение (упр. 549) | Урок развития речи | Тема сочинения. Языковой материал для сочинения. Сложный план | Знать: об особенностях построения текста рассуждения; понятия «заголовок текста»; «основная мысль текста», «аргумент». Уметь: озаглавливать текст сочинения, составлять план текста, аргументировано высказывать свою точку зрения; грамотно оформлять текст | Сочинение на одну из данных тем | Упр. 549 | ||||||
188-189 | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор | Комбинированный | Морфемика. Состав слова. Орфография. Морфемный разбор слов | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов | Практическая работа | |||||||
190-191 | Морфология. Морфологический разбор | Комбинированный | Морфология, самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи, морфологический разбор слов | Знать: основные сведения по морфологии, правописание гласных в окончаниях слов разных частей речи. Уметь: разграничивать части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы, работать с орфографическим словарем. | Выборочный диктант, морфологический разбор слов, тест | |||||||
192-193 | Синтаксис. Синтаксический разбор | Урок-практикум | Синтаксис. Синтаксический разбор простых и сложных предложений. Разбор словосочетаний | Знать: изученные сведения из раздела «Синтаксис»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП. Уметь: ставить знаки препинания в ПП и СП; «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме | Синтаксический разбор предложений, проверочная работа | |||||||
194 | Итоговый контрольный диктант по итогам года | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||||
195 | Анализ диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||||
196 | РРУстное сочинение на выбранную тему | Урок развития речи | Выбор темы сочинения | Уметь: формулировать тему, создавать текст по личным впечатления | Устное сочинение | |||||||
197-198 | Комплексный анализ текста | Комбинированный | Комплексный анализ текста | Композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации | Комплексный анализ текста | |||||||
199 | РРПроизноси правильно! | Урок развития речи | Нормы произношения | Знать: нормы современного произношения Уметь: применять полученные знания на практике | Задания по карточкам | |||||||
200 | Лингвистическая игра по орфографии и орфоэпии. | Урок-игра | Орфографические правила и произносительные нормы. | Знать: нормы современного произношения Уметь: применять полученные знания на практике | Игровые задания по командам | |||||||
201 | Правила ведения и оформления тетрадей | Урок-практикум | Правила ведения и оформления тетрадей | Знать:правила ведения и оформления тетрадей | Составление правил. | |||||||
202-204 | Резервные уроки | |||||||||||
38
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58410-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-6-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «География и биология: применение педагогических технологий и методов обучения согласно ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание химии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.