Технологические карты формирования УУД 8-9 классов

УУД

Предметы

Р.я.

Мат.

Хим/физ

Среднее

Р.я.

Мат.

Хим/физ

Среднее

Критерии

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

год

год

год

год

Регулятивные УУД

1

Самоорганизация

Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

ориентироваться в различных подходах принятия решений; самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений.

Умеетсамостоятельно выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; составлять алгоритм решения задачи, выбирать способ решения учебной задачи, аргументировать предлагаемые варианты решений.

2

2

2

2

2

2

2

2

При помощи учителя умеет выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; составлять алгоритм решения задачи, выбирать способ решения учебной задачи, аргументировать предлагаемые варианты решений.

1

1

1

1

1

1

1

1

Не способен выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; составлять алгоритм решения задачи, выбирать способ решения учебной задачи, аргументировать предлагаемые варианты решений.

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Самоорганизация

Составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;

делать выбор и брать ответственность за решение.

Умеетсамостоятельно прогнозировать результат, составлять план действий, внося коррективы по ходу его реализации;делать выбор и брать ответственность за решение.

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет при помощи учителя прогнозировать результат и по образцу составлять план действий; не всегда умеет делать выбор и брать ответственность за решение.

1

1

1

1

1

1

1

1

Затрудняетсяпрогнозировать результат, не умеетсоставлять план действий; не способенделать выбор и брать ответственность за решение.

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Самоконтроль

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

Владеет способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии. Умеет давать адекватную оценку ситуации и предлагать её изменения. Предвидит трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи

2

2

2

2

2

2

2

2

Частично владеет способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии. С трудом дает адекватную оценку ситуации и предлагает её изменения. Не всегда умеетпредвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи

1

1

1

1

1

1

1

1

Не владеет способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии. Затрудняется давать адекватную оценку ситуации и предлагать её изменения. Только под руководством учителя осознает трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи

0

0

0

0

0

0

0

0

4

Самоконтроль

Объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации. Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей.

Оценивать соответствие результата цели и условиям.

Умеет объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности; самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания, правильно оценивать и обосновывать результат своей работына основе разработанных им критериев.

2

2

2

2

2

2

2

2

При помощи учителя может выявить причины достижения (недостижения) результатов деятельности; по образцу корректировать работу по ходу выполнения задания, правильно оценивать и обосновывать результат своей работына основе разработанных критериев.

1

1

1

1

1

1

1

1

Не может выявить причины достижения (недостижения) результатов деятельности; не способен корректировать работу по ходу выполнения задания, правильно оценивать и обосновывать результат своей работы.

0

0

0

0

0

0

0

0

5

Эмоциональный интеллект

Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других.

Выявлять и анализировать причины эмоций.

Ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Регулировать способ выражения эмоций.

Умеет различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других, самостоятельно выявлять и анализировать причины эмоций, регулировать способ выражения эмоций; понимать мотивы и намерения другого.

2

2

2

2

2

2

2

2

С трудом различает, называет и управляет собственными эмоциями, не всегда может регулировать способ выражения эмоций, понимать мотивы и намерения другого.

1

1

1

1

1

1

1

1

Неверно различает, называет и не может управлять собственными эмоциями, распознавать и понимать мотивы и намерения другого.

0

0

0

0

0

0

0

0

6

Принятие себя и других

Осознанно относиться к другому человеку, его мнению. Признавать свое право на ошибку и такое же право другого. Принимать себя и других, не осуждая. Осознавать невозможность контролировать все вокруг.

Осознанно относится к другому человеку, его мнению. Умеет принимать себя и других, не осуждая; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; осознавать невозможность контролировать всё вокруг..

2

2

2

2

2

2

2

2

Периодически осознанно относится к другому человеку, его мнению. Не всегда умеет принимать себя и других, не осуждая; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

1

1

1

1

1

1

1

1

Неправильноотносится к другому человеку, его мнению. Не умеет принимать себя и других, не осуждая; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

0

0

0

0

0

0

0

0

ИТОГО: 12-11 баллов высокий уровень,

10-6 баллов средний уровень, 5-0 баллов низкий уровень.

Познавательные УУД

№

УУД

Предметы

Р.я.

Мат.

Хим/физ

Среднее

Р.я.

Мат.

Хим/физ

Среднее

Критерии

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

год

год

год

год

1

Работа с информацией

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев.

Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления.

Самостоятельно осуществляет расширенный поиск информации для реализации проектно-исследовательской деятельности с использованием различных ресурсови выделяет необходимую информацию. Компетентен в области использования информационно-коммуникативных технологий.

2

2

2

2

2

2

2

2

Самостоятельно осуществляет поиск информации и выделяет необходимое при помощи учителя или одноклассников. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

1

1

1

1

1

1

1

1

Затрудняется в выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи в использовании информационно-коммуникативных технологий.

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Работа с информацией

Оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно. Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.

Умеет оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.Самостоятельно выбирает оптимальную форму представления информации. Иллюстрирует информацию несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями, в том числе с помощью ИКТ

2

2

2

2

2

2

2

2

При помощи учителя оценивает надёжность информации по критериям, выбирает оптимальную форму представления информации, иллюстрируетинформацию несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями, в том числе с помощью ИКТ

1

1

1

1

1

1

1

1

Не способен оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем. Не умеет выбирать оптимальную форму представления информации. Затрудняется иллюстрировать информацию несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями, в том числе с помощью ИКТ

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Работа с информацией

Эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Умеет делать выводы и передавать содержание в сжатом и развёрнутым виде. Творчески применяет информацию на практике. Планирует работу по изучению нового материала самостоятельно.

2

2

2

2

2

2

2

2

Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, но не всегда применяет информацию на практике.

1

1

1

1

1

1

1

1

Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

0

0

0

0

0

0

0

0

4

Базовые логические действия

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи.

Умеет выявлять и характеризовать признаки объектов. Умеет выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий; выявлять дефициты информации; делать выводы; выбирать способ решения учебной задачи; формулировать гипотезы

2

2

2

2

2

2

2

2

Не всегда умеет выявлять и характеризовать признаки объектов, выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий; выявлять дефициты информации; делать выводы; выбирать способ решения учебной задачи; формулировать гипотезы

1

1

1

1

1

1

1

1

Не способен выявлять и характеризовать признаки объектов, выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий; выявлять дефициты информации; делать выводы; выбирать способ решения учебной задачи; формулировать гипотезы.

0

0

0

0

0

0

0

0

5

Базовые исследовательские действия

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой.

Умеет реализовывать проектно-исследовательскую деятельность: использовать и формулировать вопросы как исследовательский инструмент познания, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию. Способен проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент.

2

2

2

2

2

2

2

2

При помощи учителя умеет реализовывать проектно-исследовательскую деятельность: использовать и формулировать вопросы как исследовательский инструмент познания, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию. При помощи учителя способен проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент

1

1

1

1

1

1

1

1

Не способен реализовывать проектно-исследовательскую деятельность: использовать и формулировать вопросы как исследовательский инструмент познания, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию. Не умеет проводить опыт, несложный эксперимент

0

0

0

0

0

0

0

0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-6 баллов средний уровень, 5-0 баллов низкий уровень.

Коммуникативные УУД

№

УУД

Предметы

Р.я.

Мат.

Хим/физ

Среднее

Р.я.

Мат.

Хим/физ

Среднее

Критерии

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

1 полугод.

год

год

год

год

1

Общение

Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Умеетвыражать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Умеет публично представить результаты выполненного опыта, самостоятельно выбирать формат выступления.

2

2

2

2

2

2

2

2

Не всегда умеет выражать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.Не всегда умеет публично представить результаты выполненного опыта, самостоятельно выбирать формат выступления.

1

1

1

1

1

1

1

1

Не способен выражать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Затрудняется публично представить результаты выполненного опыта, самостоятельно выбирать формат выступления.

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Общение

Понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

Умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать и координировать их с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности.

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеетучитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет в ходе диалога задавать вопросы по существу, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

1

1

1

1

1

1

1

1

Умеет участвовать в диалоге, но делает это неохотно; слушает и понимает других, но не всегда высказывает и аргументирует свою точку зрения, не всегда соблюдает правила речевого этикета.

0

0

0

0

0

0

0

0

3

Совместная деятельность.

Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль; распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы;

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Понимает и использует преимущества командной и индивидуальной работы. Умеет принимать цель совместной деятельности; обобщать мнения нескольких людей; планировать организацию совместной работы; выполнять свою часть работы, оценивать качество своего вклада; сравнивать результаты и вклад каждого члена команды в достижение результатов.

2

2

2

2

2

2

2

2

Умеет работать в команде, аргументирует свою точку зрения, умеет задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

1

1

1

1

1

1

1

1

Слабо использует диалоговые приемы речи и адекватные языковые средства, не берет на себя инициативу, слабо аргументирует и отстаивает своё мнение.

0

0

0

0

0

0

0

0

ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень,4-3 балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.

Личностные результаты

№

УУД

Критерии

1 полуг.

год

1

Самооценка.

Оценивать ситуации и поступки (ценностные

установки)

Формирует самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, очевидна готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.

2

2

Проявляет интересы, инициативу и любознательность, учится с четкой организацией своей деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда адекватно себя оценивает.

1

1

В учении не проявляет интерес, инициативу и любознательность. Отмалчивается, не выражает и не отстаивает свою позицию. Не адекватно себя оценивает.

0

0

2.

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

(личностная саморефлексия, способность ксаморазвитию,

мотивация к познанию, учёбе)

Совершает самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей.

2

2

Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не доходит до цели, боится преодоления трудностей.

1

1

Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен на неуспешность.

0

0

3

Самоопределяться в

жизненных ценностях

(на словах) и поступать в

соответствии с ними,

отвечая за свои поступки

(личностная позиция,

российская и

гражданская

идентичность)

Проявляет толерантность и противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформированную гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании.

2

2

Проявляет уважение к другим людям, самодостоинство. Понимает и принимает возможность человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях. Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до конца сформированную гражданскую позицию.

1

1

Не проявляет уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть самим собой. Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную гражданскую позицию.

0

0

ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.

Итого: 34-30 баллов высокий уровень, 29-19 баллов средний уровень, 18-0 баллов низкий уровень