План взаимодействия педагога-психолога с педагогическим коллективом

Мероприятия

Срок

Индивидуальное консультирование по актуальным вопросам педагогов.

В течение года

Диагностический модуль для педагогов

Экспресс-диагностика эмоционального выгорания у педагогов (автор О.Л. Гончарова)

Цель:

- определение уровня эмоционального выгорания педагогов и факторов его вызывающих

- выработка рекомендаций по профилактике «синдрома эмоционального выгорания» педагогов.

Сентябрь

Семинар-практикум для педагогов «Профилактика конфликтов в педагогическом коллективе»

Цель:способствовать преодолению трудностей педагогов в общении с коллегами в ДОУ

Задачи:

1. Дать представление о конфликтах, возникающих в педагогическом коллективе, его причинах, особенностях, участниках, последствиях;

2. Способствовать сплочению коллектива, умения понимать друг друга без слов;

3. Установление положительных эмоциональных связей между участниками;

4. Познакомить простым способам избавления от негативных эмоций;

Октябрь

Практикум по работе с личными страхами педагогов и воспитателей в период подготовки к профессиональным конкурсам и публичным выступлениям

Цель:формирование навыков публичного выступления. Знакомство с методами коррекции скованности и волнения перед выступлением.

Задачи:

1. 1.Помочь педагогам снять усталость и эмоциональное напряжение.

2. 2.Найти внутренние ресурсы для конструктивного взаимодействия.

3. 3.Научить сознательно повышать собственную стрессоустойчивость.

4. 4.Научить педагогов преодолевать страх перед публичным выступлением

Ноябрь

Консультация педагогам на тему «Как общаться с ребенком, не лишая его инициативы?»

Цель: оказание психолого – педагогической поддержки педагогов ДОУ в вопросах систематизации и актуализации знаний о способах поддержки детской инициативы, через тренинговые занятия, игры, решение проблемных ситуаций.

Задачи семинара:

1. Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей.

2. Повышать методический уровень педагогов по организации

самостоятельной деятельности дошкольников.

3. Углубление знаний о способах развития детской инициативы в разные возрастные периоды.

Декабрь

Консультация с элементами практикума «Развитие межполушарное взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста»

Цель: совершенствовать и обновлять систему оздоровительной работы в ДОУ, формируя активную позицию в отношении психофизического здоровья воспитанников.

 Задачи:

1. Включить педагогов в процесс методического поиска и творчества в работе с детьми;

2. Упражнять педагогов в освоении новых приемов работы, необходимых для создания условий здорового образа жизни, психического равновесия ребенка.

Январь

Психологическая гостиная «Главней всего погода в ДОУ!»

Цели: Совершенствовать психологическую компетентность педагогов и помочь наиболее успешно реализовать себя в поведении и деятельности. Способствовать сохранению психического здоровья.

Задачи:

1. Способствовать развитию коммуникативных навыков, навыков выхода из конфликтных ситуаций.

2.      Овладение    навыками      управления   стрессом (противострессовая переделка дня).

3.      Овладение    навыками      релаксации, мышечного расслабления, визуализации, концентрации.

4. Способствовать развитию психологической грамотности педагогов.

Февраль

Тренинг «МЫ команда!»

Цель:сплотить педагогический коллектив детского сада.

Задачи:

1. Сформировать доверительное отношение в группе;

2. Объединение, сплочение коллектива;

3. Развивать умения работать в команде;

4. Создание работоспособности группы.

Март

Консультация педагогам «Онанизм у маленького ребенка. Предпосылки возникновения, что делать и как помочь ребенку?»

Цель:повышение психолого-педагогической компетенции педагогов ДОУ в вопросахвоспитания и развития детей.

Апрель

Тренинг «Как всё успеть? Тайм – менеджмент как один из важных факторов эффективной работы педагогов ДОУ».

Цель: трансляция опыта педагогической деятельности по формированию рабочего времени и пространства воспитателя.

Задачи:

1. Предупредить возможные затруднения в работе молодых специалистов, акцентировать внимание опытных коллег на факторах, препятствующих эффективности профессиональной деятельности;

2. Познакомить с базовыми понятиями тайм-менеджмента, как отрасли науки управления;

3. Совершенствовать аналитические умения педагогов.

Май