Технологическая карта. Урок литературного чтения. 4 класс. В. А. Жуковский «Песня» , «Ночь»

Задачи урока:

Дидактические:

1. Актуализировать знания о баснях и их авторах;

2. Формировать знание о содержании стихотворении В.А. Жуковского «Песня» и «Ночь»;

3. Формировать умение выполнять анализ стихотворений В.А. Жуковского «Песня» и «Ночь»

Развивающие:

1. Р: Развивать умение планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

2. П: Развивать умение с помощью учителя формулировать цель;

3. К: Развивать умение признавать возможность существования разных точек зрения в процессе раскрытия смысла неизвестных слов

Воспитательные:

1. Воспитывать умение договариваться и приходить к общему решению при выполнении задания в паре;

2. Воспитывать соблюдение правил здорового образа жизни через сохранение валеологического режима;

3. Воспитывать уважительное отношение и интерес к художественной культуре, через выразительное прочтение стихотворений

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Настроить обучающихся на активную и продуктивную работу на уроке.

С: Беседа

Приветствует обучающихся.

-Добрый день, ребята!

-А сейчас повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь ему, пожелайте хорошего настроения на урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам хорошо поработать на уроке, открыть для себя что-то новое.

Приветствуют учителя.

-Здравствуйте!

Ф

ТСО

Самоконтроль

Постановка учебной задачи

1. Актуализировать изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Сформулировать тему, цель и план урока (продумать алгоритм действий).

С: Беседа

П: Упражнение

С: Беседа

Актуализирует знания прошлых уроков.

- Ребята, с каким жанром вы познакомились на предыдущих уроках?

- Что такое басня?

- Сейчас мы выполним небольшое задание. У вас на столах карточки с заданием. Вам нужно соединить автора с произведением, которое он написал. Работать будете в парах. Как нужно работать в паре?

«Мартышка и очки» И. Хемницер

«Стрекоза и муравьи» И. Крылов

«Муха» Л. Толстой

«Кукушка» А. Измайлов

«Друзья» В.А. Жуковский

«Песня», «Ночь» И. Дмитриев

- Молодцы. А какое из этих произведений вы ещё не изучали?

- Да, верно. Значит тема нашего урока будет какая?

- Правильно. Какую для себя цель вы поставите на уроке?

-А теперь поставим задачи на урок с помощью слов-помощников: узнать, познакомиться, научиться, проверить

Вспоминают пройденный материал.

-Басня

-Басня – это небольшое произведение в стихах или прозе, в котором аллегорически обрисовываются человеческие поступки, социальные отношения, высмеиваются пороки людей.

-Договариваться, слушать мнения друг друга.

«Мартышка и очки» И. Крылов

«Стрекоза и муравьи» Л. Толстой

«Муха» И. Дмитриев

«Кукушка» А. Измайлов

«Друзья» И. Хемницер

«Песня», «Ночь» В.А. Жуковский

-Произведения В.А. Жуковского «Песня», «Ночь».

-Произведения В.А. Жуковского «Песня», «Ночь».

-Изучить произведения В.А. Жуковского «Песня», «Ночь».

-Узнать биографию В.А. Жуковского

Познакомиться с произведениями «Песня» и «Ночь»

Научиться анализировать произведения

Проверить умение анализировать произведение

Ф

ТСО

Карточки

ТСО

Самоконтроль

Контроль

Актуализируют знания о баснях

К: Проявлять уважительное отношение к собеседнику

П: С помощью педагогического работника формулировать цель,

Р: Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

Договариваются и приходят к общему решению

Учебное действие

1. «Открыть» и зафиксировать совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2. Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Формировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) через выполнение типовых заданий.

С: Рассказ

С: Беседа

С: Рассказ

С: Беседа

С: Беседа

С: Рассказ

С: Беседа

Рассказывает биографию автора.

- Что вы знаете о В.А. Жуковском?

- Какие произведения В.А. Жуковского вы изучали?

-Верно. Молодцы. Сейчас немного напомним себе о биографии Василия Андреевича Жуковского.

В А. Жуковский (1783-1852) – русский поэт, академик, переводчик, друг А.С. Пушкина. 

Поэт рос и воспитывался в имении своего отца – помещика Бунина. Матерью В.А. Жуковского была турчанка Сальха. Фамилию и отчество поэт получил от крестного отца – Андрея Жуковского, бедного дворянина. Учился В.А. Жуковский в частном пансионате в Туле, а потом в Благородном пансионе при Московском университете, где он написал свои первые стихи. Жуковский любил свою Родину и В 1812 году он вступил в ряды ополчения и защищал Москву от войск Наполеона. Потом он был учителем русского престола Александра II.

Жуковский – автор множества стихотворений, поэм, баллад, сказок и переводов.

- Итак, что вы узнали нового, что уже знали?

Читает выразительно стихотворение.

-Сегодня мы с вами познакомимся с лирическими произведениями В.А. Жуковского. Что значит лирическими произведениями?

-Верно. Наши сегодняшние произведения будут именно такими. И первое произведение называется «Песня»

- Сейчас я вам его прочитаю. Закройте глаза сядьте правильно, слушайте внимательно.

-Какие вы представили картины, слушая стихотворение?

-А сейчас сами прочитайте про себя стихотворение.

Организует деятельность по анализу стихотворения.

- Сейчас мы будем читать по строфам. Кто знает, а это как?

- Ребята, строфа – это определенное сочетание стихов, которое потом повторяется на протяжении всего стиха.

- Итак, читаем первую строфу. Какие слова непонятны?

-Прочитайте толкование слова в учебнике. Как вы поняли, что такое благодатны дни?

- Читаем вторую строфу. Как вы понимаете словосочетание ненастная зима?

- Читаем третью строфу. Какое слово тут неясно?

-Прочитайте толкование слова в учебнике. Как вы поняли, что такое уповать?

- И читаем последнюю, четвертую строфу. Скажите, что обозначает слово «иная»?

-Отлично, а что такое рай?

-Ребята, рай — это место, где души умерших пребывают в вечном блаженстве. То есть это место успокоения души человека.

- Читаем первые две строфы. Почему скоро наступят благодатные дни?

- С чем сравнивается счастье? Прочитайте.

- Получается, что роза у поэта – это символ счастья.

- Давайте понаблюдаем, что с сердцем в первой строфе? Какое состояние описывает поэт?

- А что с сердцем происходит во второй строфе? Когда оно станет ясным?

- Прочитаем 3 и 4 строфу. Тут поэт как бы обращается к сердцу. Что он говорит ему?

- Итак, на что должен человек всегда надеяться?

- Какой мы можем сделать вывод, что хотел сказать нам В.А. Жуковский в этом стихотворении?

-Вы большие молодцы. Сейчас пару человек по желанию прочитают нам выразительно данное стихотворение.

Организует физкультминутку.

Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево)

-Ребята, кто помнит, как называется второе стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся?

Читает выразительно стихотворение.

-Внимательно послушайте выразительное чтение данного стихотворения.

- Какие чувства вызвало у вас стихотворение?

-А сейчас сами прочитайте про себя стихотворение.

Организует деятельность по анализу стихотворения.

- Ребята, посмотрите на стихотворение. А сколько же в нем строф? Напоминаю, что для того чтобы определить, сколько строф в стихотворении, необходимо проследить за рифмой, ритмом и смысловым единством. Прочитайте стихотворение самостоятельно и предположите, сколько в нем строф.

-Хорошо, давайте прочитаем первую. Какие слова непонятны?

Утомившийся – усталый

Багряный – насыщенный красный цвет

Лазурный – светло-синий

Свод – видимая с Земли часть неба

- Какую картину описывает автор в этой строфе?

- Читаем вторую строфу. Какие слова непонятны?

Эфир – в древнегреческой мифологии: верхний слой воздуха, местопребывание богов.

Геспер – божество вечерней звезды

- О чем говорится в этой строфе?

- Читаем следующую строфу. Какие слова непонятны?

Забвенье – утрата памяти о чем-либо

Фиал – целебный успокоительный напиток

- В этой строфе мы видим обращение лирического героя к ночи, как к живому существу. Какая просьба звучит в словах лирического героя?

- Читаем последнюю строфу. Какие слова непонятны?

Миротворный – успокоительный, несущий с собой мир

Усыпительное (пенье) – пение, которое усыпляет

Томимый – подвергающийся мукам

- С кем поэт сравнивает ночь?

- Что хотел сказать автор в этой строфе?

- Из этого мы можем сделать вывод, что ночь особенным образом влияет на людей, так у лирического героя Жуковского она вызывала такие чувства, как: покой, умиротворение, исцеление.

-Вы большие молодцы. Сейчас пару человек по желанию прочитают нам выразительно данное стихотворение.

Слушают учителя.

Высказывают свое мнение.

- «Жаворонок», «Птичка»

Высказывают свое мнение.

Слушают учителя.

-Произведения, в котором автор выражает свое душевное состояние, свои мысли о мире и человеке, открывает свой внутренний мир.

Высказывают свое мнение.

Читают стихотворение.

Анализируют стихотворение.

Высказывают свое мнение.

-Благодатны дни.

-Это радостные дни.

-Была плохая погода. Не было ясных деньков.

-Уповай

-Верить во что-то

-Другая

Высказывают свое мнение.

-Так как скоро наступит весна

-Розою прекрасной сердце расцветет.

-Сердце отдыхает, ждет весны.

-Оно становится ясным с приходом весны.

-Нужно верить в то, что есть где-то край, где всегда весна.

-На лучшее, верить только в хорошее.

-В любых ситуациях, обстоятельствах искать что-то хорошее, надеяться только на лучшее.

Читают выразительно стихотворения.

Повторяют движения за учителем.

- «Ночь»

Слушают учителя.

Высказывают свое мнение.

Читают стихотворение.

Анализируют стихотворение.

-Четыре

-Утомившийся, багряный, лазурный, свод.

-Закат. Солнце уходит, наступает темнота.

-Эфир, Геспер

-Наступила ночь, появляются звезды на небе.

-Забвенье, фиал

-Сойти к людям и дать мира.

-Миротворный, усыпительный, томимый.

-С мамой

-Чтобы ночь наступила, усыпила и успокоила людей.

Читают выразительно стихотворение.

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

ТСО

Учебник

ТСО

Учебник

ТСО

Учебник

ТСО

Учебник

ТСО

Контроль

Контроль

Контроль

Контроль

Контроль

Демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы

Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; н

Определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;

Читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей

Определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;

Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; н

Читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей

К: Проявлять уважительное отношение к собеседнику,

П: Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

К: Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

К: Признавать возможность существования разных точек зрения;

П: Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

К: Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

К: Признавать возможность существования разных точек зрения;

Приобретение эстетического опыта слушания

Овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

Соблюдение правил здорового образа жизни

Приобретение эстетического опыта слушания,

Овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

Действие контроля и самоконтроля

Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

П: Упражнение

С: Беседа

Организует проверку усвоения знаний.

-Итак, ребята, сейчас я вам предлагаю выполнить задания на карточках. Внимательно читайте задания и их выполняйте.

1 задание.

Какая основная мысль стихотворения В.А. Жуковского «Песня»?

2 задание.

С чем В.А. Жуковский сравнивает счастье в стихотворении «Песня»?

3 задание.

Какая основная мысль стихотворения В.А. Жуковского «Ночь»?

4 задание.

С чем В.А. Жуковский сравнивает ночь в стихотворении «Ночь»?

Организует взаимопроверку по эталону.

-Сейчас обменяйтесь карточками с соседом. На экране правильные ответы. Если ваш сосед ответил верно или правильно размышлял, то ставим «+», если неправильно, то «-». Если все 4 – «+», то ставим отметку 5, если 3 – «+», то 4, если 2 – «+», то 3 и если 1 – «+», то 2.

-У кого 5, 4, 3, 2?

-Молодцы. Что можем посоветовать ребятам, которые получили отметки 3 и 2?

Выполняют задание.

1 задание.

В любых ситуациях, обстоятельствах искать что-то хорошее, надеяться только на лучшее.

2 задание.

С сердцем

3 задание.

Ночь по-разному влияет на человека. Она может успокаивать, исцелять, умиротворять человека.

4 задание.

-С мамой

Проверяют работы друг друга по эталону.

Высказывают свое мнение.

И

П

Ф

Карточки

ТСО

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Контроль

Закрепляют знания о произведениях В.А. Жуковского «Песня» и «Ночь»

Р: Устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности;

Действиеоценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания

С: Беседа

Подводит итоги урока.

- Что мы делали на сегодняшнем уроке?

-О чем были данные произведения?

-Большое спасибо всем за урок. Вы очень хорошо поработали сегодня на уроке. До свидания!

Подводят итоги урока.

-Повторили биографию В.А. Жуковского и изучили его произведения «Песня» и «Ночь»

Высказывают свое мнение.

Ф

ТСО

Контроль

К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей