Конспект занятия по предметной аппликации на тему «Листья для ежа» в средней группе

Этапы, цель, длительность

Ход этапа (Содержание этапа)

Методы и приемы

Методические указания

1. Мотивационно – побудительный этап занятия

Цель:создание доброжелательной атмосферы. Вовлечение в предстоящую деятельность.

1 минута.

Ребята, сегодня по пути в детский сад я встретила лесного жители, а чтобы узнать какого именно, отгадайте загадку.

Загадка:

Вместо шубки лишь иголки,

Не страшны ему и волки,

Колкий шар, не видно ножек.

Ну, конечно, это…

Дети: Ёжик!

Воспитатель: Правильно, это ёжик! Ребята, наверное, каждый из вас хотя бы раз видел этого зверька! Закройте глаза и представьте себе ежа.

Воспитатель достает спрятанного ёжика.(игрушка)

Ежик:  Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, ёжик!

Еж: Я пришел к вам в гости из леса, чтобы попросить вас о помощи.

Воспитатель: Ежик, что случилось, с чем тебе помочь?

Еж: Каждый год я готовлю свою нору к зиме. Я сворачиваюсь в клубок и катаюсь по опавшим листьям, а потом на своих иголках отношу эти листья себе в нору. Как вы думаете, для чего я ношу листву в свою нору?

Дети: Для того чтобы зимой было тепло в ней.

Еж: Да, совершенно верно, чтобы было удобно и тепло зимовать. Но так получилось, что не все мои друзья ежики успевают собрать листья. Поэтому я пришел сюда и хотел узнать, Вы поможете нам собрать листья к зиме?

Воспитатель: Ну что, ребята, думаю, мы сможем помочь ежику и его друзьям собрать листья, не так ли?

Дети: Да!

Еж: Спасибо Вам!

Игровая ситуация, художественное слово, вопросы к детям, проблемная ситуация, поощрение.

Стимулирую интерес детей к занятия.

2. Организационно – поисковый этап занятия

Цель:актуализация знаний детей по теме «Листья для ежа». Создание настроя на творческую работу. Оживление впечатлений.

5 минут

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, я уже помогла одному ежику собрать листья. Этот ежик катается по траве и собирает их. Как думаете с чего мы начнем создание таких же работ?

Дети: С травы.

Воспитатель: Правильно. Сначала мы приклеиваем траву, откуда и будут брать листья наши ежики. Но сначала траву необходимо вырезать, а только потом приклеить.( идет показ вырезания). Посмотрите как я эту буду делать. На листочке зеленой бумаги уже нарисована трава, нам необходимо вырезать ее по контуру. После мы приклеиваем траву на лист бумаги. Вы уже клеили и поэтому знаете как наносить клей. Петя, расскажи алгоритм, что нам нужно сделать, чтобы травка хорошо держалась на листе?

Петя: Обмакиваем кисть в розеточку с клеем и промазываем всю поверхность нашей травы. Приклеиваем. Не забываем обмакнуть салфеткой. Воспитатель: Молодец, Петя, да именно такой алгоритм мы и соблюдаем. Что сделаем дальше?

Дети: Приклеим ежа.

Воспитатель: Да, после чего мы берем ежика и сажаем его в траву. Также обмакиваем кисточку и приклеиваем. И что же самое главное мы должны сделать?

Дети: Помочь ежикам собрать листья.

Воспитатель: Верно, собрать листья. На тарелочке лежат 3 листочка, их мы приклеиваем на спину ежа.

Но чтобы приступить к выполнению работы, мы поможем нашим пальцам отдохнуть.

Физминутка.

Ходит-бродит вдоль дорожек (пальчиками «ходим» по столу)

Весь в иголках серый ежик    (ладошки вместе, пальчики выпрямили –    показываем ежика).

Чтобы волк не уволок,

Превратился еж в клубок       (делаем закрытый «замок»).

Вопросы к детям, образец (прямого следования),показ, художественное слово, поощрение воспитателем, рассматривание, объяснение.

Помогаю вспомнить знания детей о приеме вырезание по контуру. Активизирую логическое мышление, помогаю детям вспомнить алгоритм приклеивания.

3. Этап самостоятельной исполнительской деятельности

Цель:создание условий для реализации замыслов.

15 минут

Воспитатель: Садимся за стол, спина прямая, не горбимся. Напоминаю, ножницы мы держим правильно, используем только по назначению. В процессе самостоятельной деятельности детей, прохожу и смотрю, как они выполняют работу. Напоминаю, что для начала следует взять части аппликации, приложить и посмотреть где именно их клеить (создать композицию). Даю советы. Напоминаю, что после того как приклеили предмет, промакиваем салфеткой. Если ребенок делает что-то не так, задаю наводящие вопросы

(Что мы делаем после того как приклеили предмет? Что мы приклеиваем после ежа? и т.д).

Поощрение, напоминание, совет, указания, пояснение, контроль, подбадривание.

Слежу за правильной позой детей и техникой выполнения работы.

4. Рефлексивно – оценочный этап занятия

Цель:создание атмосферы успеха, мотивация на дальнейшую деятельность. Побуждение детей к дальнейшей деятельности.

5 минут

Воспитатель: Сколько листьев Вы помогли собрать ежам. Теперь они точно не замерзнут ночью в своих норках.

Давайте вспомним, а как листья закрепились на спинке у ежиков? Как мы создали траву? Воспитатель комментирует ответы детей.

Еж: Ребята, сколько листьев принесли мои друзья ежики в свои норки, теперь нам и зима не страшна, будем спать в уюте. Спасибо вам за помощь, без вас мы бы не успели все организовать. Вы молодцы! До свидания!

Дети и воспитатель: До свидания, Ежик.

Поощрение, педагогическая оценка, беседа.

Привлекаю детей к анализу. Активизирую логическое мышление.