Методическая разработка занятия на тему «Захват рокады»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «ОРАНИЕНБАУМ»

198412. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, Г.ЛОМОНОСОВ, УЛИЦА АЛЕКСАНДРОВСКАЯ, ДОМ 38, ЛИТЕР А. Т. 422-50-88

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

«Захват рокады»

по обще-развивающей программе «Шахматёнок»

Aвтор:

Авдонин Максим Сергеевич

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2024

Содержание

1. Введение………………………………………………………………………………….3

2. Основная часть…………………………………………………………………………4

1. 1. План-конспект занятия………………………………………...............................4

   2. Ход занятия………………………………………………………………………….6

1. Заключение…………………………....………………………………………………...8

1. Введение

В образовании в настоящее время происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Основное школьное образование призвано давать подрастающему поколению глубокие прочные знания основ наук, выработать необходимые навыки и умения, формировать мировоззрение, обеспечить всестороннее развитие личности. Дополнительное образование направлено на формирование разносторонне развитой личности. Таким образом, интеграция основного и дополнительного образования решает следующие важные задачи:развитие индивидуальных способностей,воспитание спортивных качеств, приобщение к здоровому образу жизни, формирование прогрессивной целеустремленной личности.

Шахматы позволяют реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Работа с учащимися по данной программе, наряду с теоретическими и практическими занятиями в группе, проходит индивидуально для лучшего усвоения материала. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

Актуальностьметодической разработки заключается в использовании технологий и методов, направленных на совершенствование у детей психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Новизна и отличительная особенность данной методической разработки заключается вметодике индивидуального подхода к каждому учащемуся через подбор заданий разного уровня сложности. Индивидуальный подход базируется на личностно-ориентированном подходе к учащимся, при помощи создания педагогом «Ситуации успеха» для каждого учащегося, таким образом данная методика повышает эффективность и результативность образовательного процесса. Подбор заданий осуществляется на основе метода наблюдения педагогом за практической деятельностью учащегося на занятии.

Методическая разработка предназначена для проведения занятия по шахматам на тему: "Захват рокады" раздела «Тактика» обще-развивающей программы «Шахматёнок».

Цель работы заключается в популяризации шахмат как средства интеллектуального и гармоничного развития личности.

Возраст: учащиеся младшего школьного возраста.

Практическая значимость разработки: шахматное занятие может быть использовано в деятельности педагога дополнительного образования по шахматам.

Структура работы - работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, заключение, используемые источники и приложения.

2.Основная часть

2.1 План-конспект занятия

Тема занятия: «Захват рокады». Раздел программы: «Тактика».

Цель: научить учащихся чувству позиции.

Задачи:

Образовательные:

1. Освоить знания о стратегии в шахматах.

2. Обучить учащихся самостоятельно рассчитывать варианты.

Развивающие:

1. Развивать логическое и аналитическое мышление, память, волевые качества личности, внимательность, усидчивость, фантазию, творческую активность.

2. Развивать навыки и умения видеть в позиции разные варианты и способность анализировать и делать выводы.

Воспитательные:

1. Воспитывать самодисциплину, умение владеть собой и добиваться

цели.

2. Воспитать интерес к игре в шахматы.

Форма организации занятия: групповая с элементами индивидуализации.

Тип занятия: комбинированный.

Форма организации деятельности: групповое взаимодействие (беседа, объяснение, показ, практическая работа).

Педагогические технологии: личностно-ориентированная, коммуникативная.

Методы и приёмы:

1. Словесный – рассказ, беседа, обсуждение.

2. Наглядный – демонстрация, на магнитной шахматной доске, стратегических приёмов.

3. Практический – выполнение практических заданий с использованием раздаточного материала (карточек).

Методическое обеспечение занятия:

Для педагога:

1. Обще-развивающая программа.

2. Конспект занятия.

Для учащихся:

1. Тетрадь.

Материально - техническое оснащение: указка, демонстрационная доска, секундомер, набор шахматных фигур и клеёнка (по количеству учащихся).

Этапы занятия

Ход занятия

3.Заключение

Проанализировав литературу по данной теме, можно сказать, что шахматы позволяют реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.

Проведение занятий с использованием раздаточного материала позволяет обучающимся:

- применять их на практике, что в благоприятной мере сказывается на результате игры;

- реализовать потребность в состязаниях на уровне мыслительной деятельности;

- организовать досуг по формированию здорового образа жизни.

Данная методическая разработка создана для популяризации шахмат как средства интеллектуального и гармоничного развития личности, может быть использована в деятельности педагога дополнительного образования по шахматам.

Занятие рассчитано для учреждения дополнительного образования детей, реализующего обще-развивающие программы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585026-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-na-temu-z