Технологическая карта урока «Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными буквами»

Этапы урока

время

Содержание урока

Деятельность учащегося

Формируемые

УУД

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

3 минуты

У:

-Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда,

Начинать урок пора

(картинка солнышка)слайд 1

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

-Посмотрите на солнышко, какое оно лучистое и весёлое. Поднимите руку у кого из вас такое же настроение?

- Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любыми трудностями и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу и гостям, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее, рабочее настроение.

У нас сегодня урок – ознакомления с новыми знаниями.

У: Молодцы! Давайте соединим руки в цепочку и скажем наш девиз: (хором)

Я желаю все успеха

Буду всем я помогать.

Мы отлично учимся

Всё у нас получится.слайд 2

Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)

Регулятивные УУД

(Самоорганизация и организация своего рабочего места)

Коррекционно – развивающие упражнения

4 мин

Актуализация и проверка опорных знаний

3 минуты

Открытие новых знаний.

10 минут

Закрепление новых знаний.

15 минут

Подведение итога урока.

3 минуты

Выставление оценок. Домашнее задание.

Рефлексия.

2 минуты

Начинаем наш урок с разминки.

1. Пальчиковая гимнастика. Слайд 3

Для работы на уроке русского языка нам нужны крепкие и сильные пальчики. Выполняем следующие упражнения для пальцев и кистей рук:

• «Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого пальца руки.

• «Стульчик». Одна рука сжата в кулачок, другая – вертикальная ладонь. Затем сменяют друг друга.

• «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук 8 – 10 раз.

• «Колечко» Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец.

• «Кулак – ребро – ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и ладонь ребром на столе. Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения выполняются двумя руками вместе.

(Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк)

2)Дыхательная гимнастика.

-Вдох носом, выдох через рот.

-Вдох, на выдохе считаем по порядку до 5 .

-Вдох, на выдохе проговариваем половицу: «Хуже всех слышит тот, кто не хочет слушать».Слайд 4

(Коррекция и тренировка речевого дыхания и артикуляционного аппарата.

3) Игра «Какое слово лишнее?» Я называю 4слова, вы должны внимательно послушать и назвать то слово, которое отличается от остальных.

БУФЕТ – БУФЕТ – БУКЕТ – БУФЕТ

БИЛЕТ – БАЛЕТ – БИЛЕТ – БИЛЕТ

ДУДКА – БУДКА – БУДКА – БУДКА

МИНУТКА – МОНЕТКА – МИНУТКА – МИНУТКА.

(Коррекция и развитие слухового восприятия) Слайд 5

4)Упражнение на внимание.

-Назовите гласные буквы.

-Возьмите карточки с рядами букв: в каждом ряду обведите в кружок гласные буквы так, как это сделано на образце. На это задание вам даётся 1 мин. А сейчас откройте рабочую тетрадь. Как всегда, работу в тетрадях мы с вами начинаем с минутки чистописания. Приступая к письму, давайте вспомним правила, которые надо выполнять:

1.Содержи свои тетради в аккуратности.

2.Не ленись писать красиво, выводи каждую букву.

3.Когда пишешь, проговаривай шёпотом слова по слогам.

4.Всегда прверяй написанное, читая медленно п слогам.

Посмотрите на слайд, в каждом из этих слов пропущена одинаковая буква один или два раза

…витер, ..о..улька, ли…а, …о…ка, …ом, …иница, …емь.

-Какая это буква? Напишите заглавную и строчную буквы С с.

Возьмите простой карандаш и подчеркните лучшее на ваш взгляд написание.

(Коррекция и развитие зрительного восприятия)слайд 6

На доске демонстрируется таблица. слайд 7

У: Продолжите моё высказывание: «Согласные звуки могут быть …..

Д: Твёрдыми и мягкими.

У: Сегодня на уроке мы узнаем, с какими гласными буквами дружат твёрдые согласные, а с какими – мягкие согласные.

У: Для этого я предлагаю выполнить следующие задания.

У: Посмотрите на слайд. Прочитайте слоги в первом ряду, чётко произнесите согласный.

Ма ро лу мы.

Как мы произносили согласные: твёрдо или мягко? (твёрдо) Они твёрдые как камушек. Какие гласные пишутся после твёрдых согласных? Д: а, о, у, ы.

У: Прочитайте слоги во втором ряду, также чётко произнесите согласный.

Мя рё лю ми се .

А как мы произносили согласные во втором ряду? (мягко) Согласные мягкие как подушечка. Какие гласные пишутся после мягких согланых? Д: я, ё, ю, и, е.

У: Прочитайте слоги парами. Запишите слоги парами в тетрадь. Подчеркните твёрдые и мягкие согласные.

У: У каждого из вас на парте есть карточка с гласной буквой. По очереди поднимите карточку с буквой, назовите её и помогите своей букве занять правильное место в таблице на доске. Слева, где рисунок с изображением камня, займут место гласные, которые дружат с твёрдыми согласными. Справа, где рисунок с изображением подушечки, займут своё место гласные, которые дружат с мягкими согласными.

У:Делаем вывод: (хором)Д: После твёрдых согласных пишутся гласные а, о, у, ы.

После мягких согласных пишутся гласные я, ё, ю, и, е.

Коррекция и развитие логического мышления и слухового восприятия.

Физкультминутка: слайд 8

Наклонитесь столько раз, сколько огурцов у нас. (на экране)

Сколько яблок будет в круге, столько раз поднимем руки. (на экране)

Сколько фруктов в нашем кружочке, столько раз станем на носочки. (на экране)

Приседаем столько раз, сколько бабочек у нас. (на экране)

Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов. (на экране)

Сделаем столько прыжков, сколько видим мы кругов. (на экране)

Коррекция внимания, отработка элементарных математических понятий.

У: Сегодня, ребята, мы будем писать слова, с твёрдыми и мягкими согласными

Один ученик у доски слушает слово, называет первый звук, определяет твёрдый он или мягкий и какую гласную букву напишет, все остальные в тетради.Мышка, мишка, пальцы, пяльцы, лук, люк. Подчеркните твёрдые и мягкие согласные перед гласными.

Коррекция и развитие слухового восприятия.

У: Переходим к работе со словами и предложениями. Прочитайте на слайде пары слов.

Был – бил

Суда – сюда

Рад – ряд.

Произнесите первые звуки в каждой паре, определите, в каких словах они твёрдые, а в каких – мягкие? Какие гласные написаны после твёрдых согласных, а какие – после мягких?

У: Выполнение упражнения в учебнике стр. 79, упр. 6. Прочитайте предложения. Вместо точек вставьте нужное по смыслу слово со слайда. Запишите предложения. Проверьте. слайд 10

Физкультминутка:

У: Упражнение на мышечно – телесную и зрительную координацию (по методике В.Ф, Базарного).

- Встаньте прямо, ровно. Руки на пояс.

-Я называю цифру.

- Вы смотрите на слог, под которым находится данная цифра и запоминаете слог.

Слоги: МЯ, БЁ, ДУ, ЛЮ.

1, 2, 3, 4.

4,3,2,1.

1,2; 3,4.

-Закройте глазки.

-Какой слог под цифрой 1 ит.д. Назовите лишний слог.

Коррекция и развитие внимания, произвольной памяти.

У: Выполняем упражнение «Слоги убежали» Назовите предметы на слайде. Поднимите карточку с пропущенным слогом. Запишите названия предметов по слогам, подчеркните мягкие и твёрдые согласные.Слайд 11

У -…жок

…фельки

Кос -… - мы.

У: Прочитайте под картинкой на слайде предложение, найдите похожие слова и запишите в тетрадь.

слайд 12

У Любы и Катюшки

Клубки и катушки.

У:Посмотрите на слайд. Дождик вымыл буквы из слов. Помогите лягушонку узнать, какие это были слова. ( на слайде тучка, лягушонок, слова с пропущенными буквами ю– уи капельки с буквами ю– у)слайд 13 Слова на тучке: (б…сы, к..ст, кл…в, кл…бника)

Коррекция и развитие внимания и логического мышления.

У: О каких согласных мы сегодня говорили на уроке?

Д: О твёрдых и мягких.

У:Какие гласные буквы пишутся после твёрдых согласных?

Д: После твёрдых согласных пишутся гласные а, о, у, ы.

У: Какие гласные буквы пишутся после мягких согласных?

Д: После мягких согласных пишутся гласные я, ё, ю, и, е.

У:Домашнее задание. Стр.80, упр.10

У:Сейчас мы узнаем ваше настроение и оценим свои достижения. Если на уроке вам было хорошо и комфортно, у вас прекрасное настроение и вы считаете, что у вас всё получилось, то к солнышку прикрепите солнечный лучик. А если кому –то взгрустнулось или кто – то не совсем собой доволен, то к тучке прикрепите капельку дождя.

Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику.

Кораблёва Арина выполняет упражнение с массажным мячиком.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Слушают ряд слов и определяют лишнее.

Учащиеся на индивидуальных листах подчёркивают буквуЮ, обводят в кружок букву У. Кораблёва Арина, Зайцев Павел и Колобкова Юля складывают эти буквы из элементов.

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, распределяют слоги на 2 группы.

Записывают слоги в тетрадь, подчёркивают твёрдые и мягкие согласные.

Участвуют в определении учебной задачи. Делают вывод.

.

Работают с таблицей.

Слушают слова, поднимают карточку с соответствующей гласной.

Читают слова на слайде, выбирают нужную гласную, записывают слова в тетрадь.

Выполняют упражнение в тетради. Кораблёва Арина, Зайцев Павел и Колобкова Юля обводят нужную букву на индивидуальной карточке.

Один учащийся у интерактивной доски находит нужный слог, остальные поднимают карточку со слогом и записывают слова в тетрадь. Кораблёва Арина, Зайцев Павел и Колобкова Юля дописывают только слог на карточке.

Учащиеся находят похожие слова, объясняют значение этих слов и записывают в тетрадь.

Кораблёва Арина, Зайцев Павел и Колобкова Юля подчёркивают похожие слова на индивидуальной карточке.

Дети поочереди подходят к доске, выбирают капельку с буквой и или ы и вставляют в слово.

Отвечают на вопросы. Оценивают результаты своей работы.

.

.

Познавательные УУД

-Актуализация опорных знаний, развитие мыслительных операций.

Познавательные УУД

- Распознают твёрдые и мягкие согласные, грамматически правильно обозначают твёрдость и мягкость согласного буквами и - ы;

Регулятивные УУД

-Определяют и формулируют учебные задачи урока под руководством учителя.

Познавательные УУД

-Умение обобщать информацию и делать выводы

Познавательные УУД

- Распознают твёрдые и мягкие согласные, грамматически правильно обозначают твёрдость и мягкость согласного буквами и – ы.

Регулятивные УУД

-Оценивание результатов своей работы.

Познавательные УУД

-умение найти общее и отличное.

Познавательные УУД

- Устанавливают соответствия между названиями и рисунками.

.

Регулятивные УУД

-Оценивают результаты своей работы на уроке.

Личностные УУД

-Определяют личностный смысл изучения темы.