Интерактивные технологии на уроках ИЗО как ресурс личностного развития обучающихся

Интерактивные технологии на уроках ИЗО как ресурс личностного развития обучающихся.

«Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы обмениваемся этими яблоками, то у вас и у меня остаётся по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи».

Бернард Шоу

В обучении изобразительному искусству одной из главных задач определяется развитие навыков сотрудничества в художественно-творческой деятельности, способности к познанию мира через чувства и эмоции. Как показывает практический опыт, приёмы и методы интерактивных технологий на уроках ИЗО позволяют реализовать идею сотрудничества педагога и учащихся, а также самих учащихся между собой, учит их конструктивному взаимодействию, создаёт благоприятную психологическую атмосферу во время урока.

Использовать интерактивные методы можно на любом предметном материале. Например, организовать дискуссию «Что есть красота?», «Нужна ли фантазия, чтобы изобразить реальность?» Составить синквейн, н-р: «Шрифт» на уроке ИЗО, выполненить групповые макеты (Ордерная система –элементы древнегреческой архитектуры), коллаж (День Победы), организовать дидактические игры и учебное проектирование на уроках, например, «Проект витрины магазина», «Школьная форма», «Средневековый город» и многое другое.

Необходимо учитывать, что интерактивные методики требуют определённых условий их применения. Структура интерактивного урока будет отличаться от структуры обычного урока, это также требует профессионализма и опыта преподавателя. Поэтому в структуру урока обычно включаются только элементы интерактивной модели обучения – интерактивные технологии, то есть конкретные приёмы и методы, позволяющие сделать урок необычным и более насыщенным и интересным.

Специфика уроков изобразительного искусства такова, что большую часть времени отводится на практическую творческую работу учащихся. Поэтому учитель должен ясно представлять себе, с какой целью он использует тот или иной метод. Каждый метод должен быть объяснён детям, принят ими, оговорены правила групповой работы.

Правилаинтерактивного обучения

1. В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все участники мероприятия. С этой целью полезно использовать технологии, позволяющие задействовать всех участников в процесс обсуждения.

2. Необходимо позаботится о психологической подготовке участников. Не все пришедшие на урок психологически готовы к непосредственному включению в те или иные формы работы. Сказывается известная закрепощенность, скованность, традиционность поведения. В это связи полезны разминки, постоянные поощрения учеников за активное участие в работе, предоставление возможности для самореализации ученика.

3. Обучающихся в технологии интерактива не должно быть много. Количество участников и качество обучения могут быть в прямой зависимости. Важно, чтобы каждый ребенок был услышан, каждой группе должна быть предоставлена возможность выступить по проблеме.

4. Отнестись со вниманием к подготовке помещения для работы, с таким расчетом, чтобы участникам было легко пересаживаться для работы в больших и малых  группах.

5. Отнеситесь со вниманием к вопросам процедуры и регламента. Об этом надо договориться в самом начале и постараться не нарушать его.

6. Отнеситесь со вниманием к делению участников мероприятия на отдельные группы. Можно на основе добровольности или случайного выбора.

7. Придерживаться принципа конфиденциальности.

8. Уважать мнение каждого, быть вежливым.

9. Быть доброжелательным по отношению к себе и другим.

Кроме того, имеет большое значение состав класса, количество детей, их способность к взаимодействию. Педагог учит детей определённому методу и в то же время обучается сам, каждый раз импровизируя и готовясь помочь учащимся в случае затруднений. Практика проведения уроков показывает, что педагог, руководящий такими формами деятельности, должен быть хорошо подготовлен, иметь опыт работы с детьми и авторитет среди участников.

При использовании интерактивных технологий нужно обязательно прогнозировать результат, создавая ситуацию успеха для каждого ученика в классе, в этом случае на уроке не останется ни одного равнодушного ученика, не включённого в общее действие на уроке.

Виды интерактивных заданий на уроках ИЗО.

Упражнение "Осколки": ребята собирают из "пазлов" картину, (в набор заведомо включаю лишний фрагмент).

Упражнение «Шведский стол» использую на уроках изучения натюрморта, портрета, пейзажа. Ребятам предлагаются на выбор «подносы» - фоны будущих композиций, к фону ребята в порядке живой очереди набирают вырезки-заготовки (фрукты-овощи, предметы посуды, части лица, объекты природы). Задание: работа в парах над оптимальной композицией будущего «шедевра».

Упражнение «Найди лишнее»

Метод проектов. Кейс-технологии.

Примеры: проект «Интерьер, который мы создаём».

Интегрированные уроки помогают развивать творчество детей и их познавательную деятельность. Пример: интегрированный урок (литература, ИЗО на семинаре по истории) «Письмо солдату». Помимо выполнения групповой работы, заранее было дано задание рассмотреть элементы одежды (мини-проекты).

Урок «Севастопольская роспись» (задание на определение разных видов росписи, изучаемых раннее, работа в парах, поиск основных элементов росписи, своё видение темы).

Изобразительное искусство вносит особый вклад в формирование универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, через организацию совместной учебной деятельности, использование проектных, игровых, поисковых, диалоговых методов, активизирующих учебно-познавательную деятельность учащихся.

Применение интерактивных методик на уроках ИЗО способствуют формированию учебной мотивации, творческой и познавательной активности, самостоятельности, ответственности; критического и художественно-образного мышления учащихся, умению самостоятельного поиска информации.

Необходимо использовать интерактивные формы и методы обучения на уроках изобразительного искусства, т.к. они позволяют преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют повышению уровня мотивации учебной и творческой деятельности; лучшему усвоению знаний, вызывают интерес к познанию, формируют коммуникативную, личностную, социальную, интеллектуальную компетенции.

Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса в школе.

А коль так, то перед нами учителями открывается широкое поле деятельности — творить, экспериментировать, искать эффективные методы взаимодействия с учащимися в процессе обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585778-interaktivnye-tehnologii-na-urokah-izo-kak-re