Домоводство, СИПР 6 год обучения по АООП с УО (вариант 1.2. Ъ

Домоводство

Пояснительная записка.

Обучающиеся с глубокой умственной отсталостью имеют стойкое, выраженное недоразвитие познавательной сферы, обусловленное диффузным поражением центральной нервной системы вследствие разнообразных вредностей, которые могли иметь воздействие на формирующийся мозг во внутриутробном периоде, природах, в раннем возрасте от 0 до 2 лет.

Глубокое нарушение интеллектуального развития сочетается с грубыми нарушениями работоспособности, нейродинамическими расстройствами, двигательными нарушениями, у некоторых обучающихся только частично сохранны двигательные функции, с ДЦП, с атрофированными верхними и нижними конечностями, которые вынуждены постоянно передвигаться и находиться в инвалидной коляске. Как правило у учащихся с глубокой умственной отсталостью игровая, трудовая, конструктивная, изобразительная деятельности не сформированы из – за глубоких интеллектуальных нарушений, выраженных недостатком зрительного восприятия, конструктивного праксиса, общей и мелкой моторики, зрительно – моторной координации.Учащиеся слабо владеют навыками самообслуживания: зачастую не умеют мыть руки, вытирать их насухо полотенцем, не могут самостоятельно надеть пальто, куртку, шапку, ботинки, зашнуровать и завязать шнурки, застегнуть пуговицы. Обычно родители стремятся оградить своего ребенка от простейших видов домашнего труда из-за его моторной неловкости, неуклюжести, непонятливости. В настоящее время типовой программы по домоводству для таких детей не существует, реализация которая была бы доступной, простой и понятной каждому такому обучающемуся. Учитель-дефектолог индивидуального обучения при работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, а именно с глубоко умственно отсталыми, вынужден составлять свою программу, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика.

Данная рабочая программа составлена с учетом нормативно-правовой и документальной основой Программы коррекционной работы являются:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования;

- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

- О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МОРФ№ 220/11-13 от 20.02.1999);

- Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МОРФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ№ 199/13 от 28.03.2002);

- Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

- О создании условий для получения образования детьми с ограниченными

Возможностями здоровья и детьми-инвалидами. (Письмо МОРФ N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г.)

- Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ) .

Цель рабочей программы «Домоводство» — формирование у учащихся с глубокой умственной отсталостью знаний о самостоятельной жизни, практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам.

Задачи – учить детей с ограниченными возможностями здоровья правилам ведения семейного хозяйства, практическим умениям, связанным самообслуживанием и с обслуживанием себя и членов семьи, и заложить основы нравственного поведения, нормы этики в ближайшем (семейном) окружении.

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Рабочая программа по домоводству предполагает 8 разделов:

• покупки

• уход за одеждой и обувью

• кухонный инвентарь

• жилище

• приготовление пищи

• цветоводство

В основе системы планирования этих разделов лежит комплексный подход, который направлен на решение взаимосвязанных задач развития речевых и нравственных навыков, который учитывает то, что глубоко умственно отсталые дети испытывают большие трудности в приспособлении к самостоятельной практической жизни.

Учащиеся должны знать и уметь:

• содержание и уход за городским и сельским жилищем (дачным домом);

• индивидуальные санитарно-гигиенические правила и навыки;

• ремонтные работы в доме;

• одежда, обувь, белье; уход за ним;

• организация питания в семье, кулинарные рецепты, домашние заготовки;

• охрана здоровья, признаки болезни, оказание первой помощи;

• праздники в семье;

• правила этики и этичных отношений в семье и с окружающими людьми.

Предметные результаты освоения учебного предмета;

В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета. Данный курс направлен, прежде всего, на обучение практическим навыкам хозяйственно-бытовой деятельности, выполнению доступных бытовых поручений, связанных с выполнением повседневных дел дома. В зависимости от особенностей психофизического развития ученики осваивают различные уровни деятельности:

• совместные действия с педагогом, родителями;

• деятельность по подражанию;

• деятельность по образцу;

• деятельность по последовательной инструкции; - самостоятельная деятельность воспитанника;

• умение ребенка исправить допущенные ошибки.

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Предполагаемые (ожидаемые) результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся будут знать и уметь:

1 Знать места, где можно совершить различные покупки, виды магазинов, совершать мелкие покупки совместно с родителями; 2. Различать виды одежды, головных уборов и обуви по назначению;

• 1. Выполнять элементарные способы ухода за одеждой и обувью;

  2. Уметь использовать в домашнем хозяйстве некоторые виды бытовой техники соблюдая правила безопасности;

  3. Соблюдать санитарно-гигиенические требования к чистоте на кухне,

  4. Знать назначение посуды и предметов кухонного инвентаря;

  5. Знать и уметь готовить простые блюда под контролем взрослых;

  6. Знать и уметь использовать средства для мытья посуды, последовательность мытья посуды;

  7. Знать и осуществлять элементарные действия по уборке помещений и территории.

Тематическое планирование

Домоводство, 6 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585875-domovodstvo-sipr-6-god-obuchenija-po-aoop-s-u