Развитие монологической речи старших дошкольников с использованием мнемотаблиц в программе smart notebook

Мингазова А.Ф., воспитатель,

МБОУ «Приморский ЦО»,

поселок Глебычево, Ленинградская область

РАЗВИТИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МНЕМОТАБЛИЦ В ПРОГРАММЕ SMART NOTEBOOK

Аннотация.В статье рассматривается процесс развития монологической речи у детей старшего дошкольного возраста. Описывается один из методов речевого развития - мнемотаблицы. Предполагается, что для более успешной реализации данной задачи эффективно использовать информационно-коммуникативные технологии, а именно программное обеспечение Smart Notebook.

Ключевые слова: речь, речевое развитие, монологическая речь, мнемотаблица,информационно-коммуникативные технологии,Smart Notebook.

DEVELOPMENT OF MONOLOGUE SPEECH OF OLDER PRESCHOOLERS USING MNEMOTABLES IN THE SMART NOTEBOOK PROGRAM

Annotation.The article discusses the process of development of monological speech in older preschool children. One of the methods of speech development is described - mnemotables. It is assumed that for a more successful implementation of this task, it is effective to use information and communication technologies, namely Smart Notebook software.

Keywords:speech, speech development, monologue speech, mnemotable, information and communication technologies, Smart Notebook.

Грамотно поставленная речь является одним из важнейших условий всестороннего развития детей дошкольного возраста. Чем богаче и грамотнее речь ребенка, тем легче емувысказывать свои мысли, его возможности в познании окружающего мира становятся шире, отношение с людьми – содержательнее и полноценнее, психическое развитие осуществляется активнее.

Проблема развития речи считается актуальной, поскольку это одна из центральных проблем воспитания и обучения дошкольников, которая по сей день привлекает внимание большинства педагогов, психологов и логопедов. В основе педагогического опыта лежат исследования М.М. Алексеевой, В.И. Логиновой, Е.И. Тихеевой, О.С. Ушаковой,В.И. Яшинойи др. На современном этапе исследования вопросом речевого развития занимаются такие ученые, как И.Ю. Глебова, Н.М. Дурнева, Т.А. Ильина, Н.А. Кочнева, М.В. Порошина, Г.Ф. Шабаева и др.

Современные образовательные программы и стандарты предъявляют достаточно высокие требования к развитию речи дошкольников.

Приоритетность развития речи в дошкольных образовательных организациях подчеркивается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) (2013) и Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО) (2023). В данных образовательных программах описаны цели, задачи речевого развития дошкольников, а также требования к педагогам по созданию образовательного процесса.

Речевое развитие включает в себя несколько направлений. Одно из таких – монологическая речь.

Монологическая речь – это связная речь человека, целью которой является сообщение определенной информации, передача явлений действительности. В ней используются следующие компоненты языковой системы: лексика, грамматический строй предложений, а также синтаксические средства [1].

Речь и мышление тесно связаны между собой. Следовательно, дети дошкольного возраста, обладающие хорошим уровнем развития монологической речи, поступая в школу, достигают значительных успехов по всем предметам. А дошкольники с недоразвитием речи испытывают трудности обобщения явлений и признаков, их суждения и умозаключения бедны и логически не связаны друг с другом.

Трудность овладения монологической речью заключается в недостаточной сформированности психических процессов. Для детей с общим недоразвитием речи необходимо создавать условия, которые бы соответствовали специфике овладения компонентами творческого рассказа.

Наиболее эффективным методом обучения монологической речи, по мнению большинства педагогов, является наглядность – рассматривание картин помогает детям называть предметы, их отличительные признаки, производимые с ними действия. Современные психологи говорят о создании плана высказывания, отмечают важность последовательного размещения в схеме всех конкретных элементов высказывания.

Одним из наиболее эффективных методов наглядности в обучении дошкольников является мнемотехника - это система методов и приемов, которая обеспечивает успешное освоение знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

Как и любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Для начала педагог знакомит дошкольников с мнемоквадратом, затем переходит к мнемодорожкам, и после к мнемотаблицам.

В старшем дошкольном возрасте дети свободно работают с мнемотаблицами. Успешность данного метода заключается в том, что когда ребенок в своём сознании соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. В дальнейшем при припоминании одного из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы [4].

Суть работы заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается некое изображение (картинка), понятное детям. Таким образом, весь текст зарисовывается схематически. После педагог вместе с дошкольниками раскрывает содержание таблицы. Спустя некоторое время ребенок по памяти, используя графическое изображение, способен воспроизвести текст целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план-схему, а по мере обучения ребенок активно включается в процесс создания своей схемы.

В век интенсивного развития информационно-коммуникативных технологий педагог может создавать данные схемы и таблицы с помощью различных программных обеспечений. Одной из таких программ является SmartNotebook. Она содержит более 6000объектов,интерактивныхзаданий,шаблоновстраници тем. То есть имеет богатую коллекцию наглядных изображений по различнымсферам,открываетбезграничныевозможностидлятворческойсамореализации педагога, для поиска им более эффективных форм и методовработы с дошкольниками.

А.И. Яковлевасчитает,чтопрограммаSmartNotebookноситобучающий характер: она содержит пояснения, правила, что способствуетмаксимальнойактивизацииобучаемых,индивидуализируяихработуипредоставляявозможностьимсамимуправлятьсвоейпознавательнойдеятельностью.Даннаяпрограммаявляетсялишьчастьювсейсистемыобучения,следовательно,должнабытьсвязанасовсемобучающимматериалом[6].

Представим пример работы в программном обеспечении Smart Notebook (см.рис.1).

Рис.1. Мнемотаблица «Осень»

Данную мнемотаблицу можно использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста для описания признаков осени. Таким образом, мы учим детей составлять описательные рассказы, развиваем логико-смысловое мышление, расширяем словарный запас.

Таким образом, использование мнемотехники в работе с дошкольниками является эффективным способом развития монологической речи и доступным средством познания окружающего мира. Данный прием развития формирует одно из ключевых понятий – владение устной коммуникацией, которая необходима в современном информационном обществе. А создание мнемотаблиц в программной обеспечении Smart Notebook способствует повышению интереса детей к данному виду деятельности и оптимизации процесса.

Список литературы

1. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В.К. Воробьева. М.: Астрель. Транзиткнига, 2006. - 158 с.

2. Зотова И.В., Литвиненко С.Л. Методическое сопровождение использования мнемотехники в развитии монологической речи детей старшего дошкольного возраста / И.В. Зотова, С.Л. Литвиненко // Вестник науки и образования, 2019. - №19 (73). – С.25-28

3. Полянская, Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / Т. Б. Полянская. - Спб: Детство-Пресс, 2009. - 58 с.

4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: Изд-во «Сфера», 2023. – 316с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 32 с.

2. Яковлева,А.И.Инновационныетехнологиивобразовании / А.И. Яковлева // Перспективы развития информационных технологий, 2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586107-razvitie-monologicheskoj-rechi-starshih-doshk