Программа по ТИКО конструированию

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1Пояснительная записка

Направленность программы: Дополнительная общеразвивающая программа «Тико мастера» имеет техническую направленность.

Актуальность программы

Наблюдая за воспитанниками, во время учебных занятий я увидела проблему, что у воспитанников недостаточно развиты навыки работы с геометрическими фигурами, проанализировав данный вопрос я выяснила, что проблема математической грамотности в современном образовании, связанная с геометрией, актуальна. Если у ребенка не сформированы навыки вычислений объемов и площадей, а также понимания базовых принципов геометрии, это может приводить к трудностям при решении задач, недостаточному усвоению материала и низким успехам на уроках математики. Недостаточное понимание геометрических концепций также может негативно сказываться на развитии логического мышления и способности к решению математических задач в целом.

Конструкторы ТИКО - это стало педагогической находкой, которая дает возможность педагогу уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами геометрии, развивать логическое мышление и навыки работы по схеме. Возникла необходимость разработать дополнительную общеразвивающую образовательную программу «Тико-мастера».

Благодаря данной программе воспитанники легко запоминают не только плоскостные фигуры, но и объемные, что способствует более эффективной подготовке дошкольников к изучению систематического курса геометрии и является основой формирования инженерного мышления. Наглядные модели являются важнейшим средством развития способностей ребенка и важнейшим условием формирования внутреннего, идеального плана мыслительной деятельности. Поэтому ребенок дошкольник способен получить представления о начальном моделировании, как части научно- технического творчества через Тико- моделирование.

Программа« ТИКО - мастера» направлена на формирование предпосылок технической грамотности.

Отличительные особенности программы, новизна

Это современная игровая образовательная технология, направленная на развитие прединженерного мышления дошкольников, способствующая наиболее интенсивному интеллектуальному развитию. В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение дошкольника в динамичную деятельность, на обеспечение понимания математических понятий, на приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Методика работы с конструктором ТИКО

предполагает развитие у детей навыков конструкторской и проектной деятельности на основе исследования геометрических фигур и интеграции изученных геометрических модулей. Новизна программы заключается в том, что при работе, с конструктором Тико, дети в игровой форме обучаются основам технологии управления, развивают полезные навыки и умения, что упрощает понимание детьми различных научных понятий, а так же осваивают работу с конструктором самостоятельно, учатся ставить перед собой задачи, выполнять их и проверять правильность выполнения.

Целевая аудитория (адресат программы): Программа адресована детям от 5 до 7 лет.

Особенности возрастной группы детей

У старших дошкольников начинает развиваться произвольное внимание, произвольная слуховая и зрительная память. Ребёнок уже сознательно направляет и удерживает внимание, память на разных объектах.

У дошкольников 5-7 лет активно развивается воображение и логическое мышление. К этому возрасту, ребёнок понимает закономерность и умеет дополнить ряд предметов, способен вычислить лишний предмет и продолжить числовой ряд в пределах десяти.

Мышление формируется постепенно: ребёнок учится выделять основные свойства и признаки предметов, способен сравнивать, обобщать, классифицировать. Малышам в этот период нравятся интеллектуальные игры, где можно проявить свои умственные способности.

Объём программы

Общее количество учебных часов– 72часа.

Срок обучения по программе – 01.09.2024 г. – 30.05.2025 г.

Срок освоения -36 недель

Первый год обучения - 36 недель

Второй год обучения - 36 недель

1. 1. Форма обучения - очная

   2. Язык обучения - русский

   3. Уровень программы-стартовый

Особенности организации образовательного процесса:

Формы реализации образовательной программы- традиционная модель.

Организационные формы обучения:(групповые, индивидуальные), в группах одного возраста.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа для детей старшего возраста -25 минут

Продолжительность одного академического часа для детей подготовительного возраста - 30 минут

Перерыв между учебными занятиями 10 минут

Занятия проводятся по группам обучающихся одного возраста.

Состав группы – постоянный.

Охват детей в программе «Тико мастера» -75воспитанников:

• группа «Сказка» - 10 воспитанников;

• группа «Непоседы» - 10 воспитанников;

• группа «Островок» -28 воспитанников;

- группа «Теремок» – 27 воспитанников.

Занятия - традиционные, интегрированные, практические.

Виды занятий – беседы, игры, проекты, экскурсии, выставки, занятия- путешествия.

Во время учебных занятий проводятся динамические паузы с использованием здоровьесберегающих технологий - проведения физкультминутки, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика.

1.2. Цель и задачи программы

Цель–формирование у детей конструкторских умений на основе

«Тико - моделирования».

Задачи:

Личностные:

Воспитывать интерес к предмету (за счёт не обычной формы задания);

Тренировать дисциплину (за счёт сильной вовлечённости);

Поддерживатьпроявлениясамостоятельности, инициативности,

индивидуальности,активизироватьтворческиепроявления детей

Метапредметные:

Развивать зрительно – двигательную координацию.

Развивать умения воспринимать сенсорные эталоны, выделять объёмные предметы в макропространстве, соотносить формы объёмных предметов, заданные эталоны формы.

Развивать коммуникативную деятельность.

Развитие предпосылок математической грамотности.

Предметные:

Формировать представления детей о плоскостных и объемных геометрических фигурах, телах и их свойствах; обучать способам анализа, группировки, классификации.

Совершенствовать компоненты конструкторской деятельности, технические и изобретательские умения.

Формировать навыки пространственного, абстрактного и логического мышления; умения расчленять сложную форму на составные части, соотносить расстояние, определять местоположение и взаимоотношения между объектами.

1.3. Содержание программы:

Учебный план

Первый год обучения (дети 5 – 6 лет)

Содержание учебного плана

Первый год обучения (дети 5 – 6 лет)

1. Раздел 1. Вводное занятие.

Тема 1.1: «Знакомство с ТИКО–страной».

Теория:(окружающий мир)–знакомство с конструктором ТИКО,понятия

«треугольник», «разные», «одинаковые», «вверх», «вниз», «посередине». Практика:(логика)–поиск треугольников в «геометрическом лесу» для конструирования «морковки».

2.Раздел2.Плоскостное моделирование

Тема 2.1.: «Друзья для зайчонка ТИКО».

Практика:(логика)–сравнение геометрических фигур по цвету.

Конструирование по образцу: собака – друг зайчонка ТИКО

Тема 2.2.:«Корзинка с грибами».

Практика: Понятия – «четырехугольник», «разные», «одинаковые», «угол»,

«сторона».

Конструирование по схеме «Грибы».

Тема 2.3.: «Осенний лес».

Практика: Сравнение геометрических фигур по форме. Конструирование по образцу «Дерево».

Тема 2.4. : Овощи и фрукты»

Практика: Классификация геометрических фигур свойствам. Игра «Угощение друзей». Конструированиепо контурной схеме «Морковь», конструирование по образцу «Яблоко».

Тема 2.5. : «Водный транспорт».

Практика: Конструирование по образцу: подводнаялодка.

Тема 2.6.: «Мойдом».

Практика: Тематическая беседа «Мойдом». Слуховой диктант «Дом с трубой».

Тема 2.7.: «Птицы наши друзья».

Практика:(логика)–ориентирование на плоскости. Понятия «над», «под»,

«сбоку»,«вверх»,«вниз».Конструирование по схеме: птица.

Тема 2.8.: «Спешим на помощь».

Практика: Классификация геометрических фигур по свойствам. Конструирование по схеме «Заяц».

Тема 2.9.: «Ежик».

Практика: Чередование геометрических фигур по форме и по размеру. Конструирование по схеме «Еж».

Тема 2.10.: «Путешествие на самолете».

Практика: Конструирование по схеме «Самолет».

Тема 2.11.: «Олимпийские кольца».

Практика: Выделение частей и целого. Понятия–«целое»,«часть».

Конструирование по схеме «Олимпийские кольца», конструированиепо образцу «Боулинг».

Тема 2.12.: «Кормушка для птиц».

Теория: Беседа о птицах. Понятия«влево»,«вправо», «вверх», «вниз».

Практика:Конструирование по образцу «Кормушка для птиц».

Тема 2.13. : «Снежинка».

Теория: Беседа о снежинках. Разные виды многоугольников.

Практика:Конструирование по контурной схеме «Снежинка».

Тема 2.14.: «День рождения у Зайчонка ТИКО».

Практика: Классификация геометрических фигур по форме. Слуховой диктант «Цветок».

Тема 2.15. : «Ёлочка –символ Нового года».

Теория:Беседа о ёлочке. Понятия«многоугольник»,«четырехугольник», «квадрат», «прямоугольник».

Практика:Конструирование по контурной схеме «Ёлка»

Тема 2.16.: Зимние забавы».

Теория:Беседа и зимних забавах.

Практика: Конструирование по схеме «Снеговик».

Тема 2.17.: «Веселые зверята».

Практика: Конструирование по образцу «Лиса и волк».

Тема 2.18.: «Радужные рыбки».

Практика:Комбинирование геометрических фигур по форме. Конструирование по контурной схеме «Рыбка».

Тема 2.19.: Мебель.

Теория: Беседа о мебели. Классификацияпредметовбыта.

Практика:Конструированиепредметов мебели.

3. Раздел 3.Объемное моделирование

Тема 3.1. «Танк».

Теория: Выделение частей и целого. Понятия–«целое», «часть».

Практика: Конструирование по схеме «Танк».

Тема 3.2.: «Зимний лес».

Практика: Сравнение геометрических фигур по форме. Трансформация плоской конструкции в объемную по схеме «Ёлочка».

Тема 3.3.: «Мотоцикл».

Практика:Поиск и сравнение предметов пирамидальной формы. Конструирование по образцу «Мотоцикл».

Тема 3.4.: Сказка «Три медведя».

Теория:Поискисравнениепредметов кубической формы. Понятия

«высокий»,«низкий».

Практика:Конструирование декораций для сказки «Три медведя». Фигуры–«дом»,«елочка», «стол», «стул»,«кровать».

Тема 3.5.: «Ваза под цветы».

Теория:Понятия«высокий»,«низкий»,«тонкий»,«толстый».

Практика:Конструирование по контурной схеме «Ваза».

Тема 3.6.: «Подарок Маме».

Практика:Поискисравнениепредметовпирамидальнойформывокружающем мире – «высокий», «низкий», «тонкий», «толстый».

Конструирование цветка и вазы в форме призмы.

Тема 3.6.: «Египетские пирамиды».

Практика:Поиск и сравнение предметов пирамидальной формы. Понятия

«высокий», «низкий». Сборка объемной конструкции по образцу «Египетская пирамида».

Тема 3.7.: «Какие разные дома».

Теория:Понятия:«объем»,«куб».Различиеплоскихи объемных

конструкций.

Практика:Конструирование по образцу «Дом».

Тема 3.8.: «Ракета».

Теория: Понятия: «вверх»,«вниз»,«справа»,«слева»,«подиагонали».

Практика:Конструирование по схеме «Ракета».

Тема 3.9.: «Зоопарк».

Практика: Комбинирование многогранников. Соединение деталей в заданной последовательности. Конструирование «верблюд», «жираф» работа в парах.

Тема 3.10.: «Чайный сервиз».

Практика:Декорирование объемных фигур симметричным узором или орнаментом. Конструирование чайной посуды.

Тема 3.11.: «Салон красоты».

Практика: Понятия «высокий», «низкий», «тонкий», «толстый». Конструирование по контурной схеме «Зеркало»; Конструирование по образцу «Фен», «Плойка», «Расческа».

Тема 3.12.:«Объемные геометрические тела в ТИКО-стране».

Практика:Объемные геометрические тела «Шар»,«Пирамида»,«Куб»,

«Цилиндр».

Конструирование по схеме «пирамида», «шар», «куб»,«цилиндр».

Тема 3.13.:«Откуда появляются бабочки».

Теория:Беседа о бабочке. Комбинирование четырех геометрических фигур.

Практика:Конструирование по схемам «Бабочка».

Тема 3.14.: Итоговое: «Город будущего».

Практика:Конструирование фигур– жилые дома города будущего.

Тема 3.15.: Диагностика: «Детская площадка».

Теория:Ориентация на плоскости, расположение деталей в заданной последовательности.Понятия «над», «под», «сбоку», «вверх», «вниз».

Практика:Конструирование «Песочница с грибком»,«Горка»,«Карусель».

Учебный план

Второй год обучения (дети 6-7лет)

Содержание учебного плана

Второй год обучения (дети 6-7лет)

1. Раздел 1. Вводное занятие.

Тема 1.1. Вспоминаем элементы конструктора Тико.

Тема: «Автомобиль».

Теория:Понятия: «геометрия», «многоугольник», «пятиугольник»,

«шестиугольник», «семиугольник», «восьмиугольник».

Практика:Конструирование по контурной схеме «Автомобиль».

2.Раздел2.Плоскостное моделирование

Тема 2.1.: «Путешествие в Африку».

Теория:Сравнение и классификация геометрических фигур по трем– четырем свойствам.

Практика:Конструирование по контурной схеме «Лестница».

Тема 2.2.:«Путешествие в Африку ».

Теория:Понятия«узор»,«орнамент»,«симметрия».

Практика: Конструирование по контурной схеме «Корабль». конструирование по образцу «Черепаха»

Тема 2.3. :«Жили были медведи».

Теория:Понятия «вверх»,«вниз»,«справа», «слева»,«по диагонали».

Практика:Конструирование по образцу «Медведь.

Тема 2.4. :«Мы ходили в зоопарк».

Теория: Комбинирование четырех геометрических фигур.

Практика: Конструирование по контурной схеме «Слон».

Тема 2.5.: «Осень».

Практика:Конструирование по образцу «Осенние деревья».

Тема 2.6.: «В гостях у медвежонка ТИКА».

Практика:Конструирование по контурной схеме «Волк»

Тема 2.7.: «Мышка».

Теория: Выделение заданного количества фигур из множества.

Практика: Конструирование по образцу«Мышь –перчаточная кукла и морковка».

Тема 2.8.: «Животные наших лесов».

Теория:Исследование многоугольников. Животные наших лесов. Четырехугольники :квадрат свойства квадрата (все стороны равны)

Измерение сторон ТИКО - квадратов линейкой.

Практика:Рисование квадрата, конструирование на выбор детей.

Тема 2.9.:Сказка«Кошкин дом».

Теория: Исследование многоугольников. Треугольники. Сравнение треугольников: остроугольный, равносторонний, прямоугольный.

Измерение сторон ТИКО – треугольников линейкой.

Рисование остроугольного (равнобедренного) треугольника, у которого есть острый угол и боковые стороны равны. Свойства равностороннего треугольника (все стороны равны).

Практика:Конструирование по схеме животных из сказки.

Тема 2.10.:«Подъемный кран».

Практика:Конструирование по схеме«Подъемный кран».

Тема 2.11.: Путешествие по сказке «Гуси лебеди».

Теория:Понятия:«геометрия», «многоугольник»,«пятиугольник»,

«шестиугольник»,«семиугольник»,«восьмиугольник».

Практика:Конструирование по устной инструкции «Гуси».

Тема 2.12. : «Вертолёт для друзей».

Теория:Сравнение и классификация геометрических фигур по четырем свойствам.

Практика: Конструирование по схеме «Вертолет».

Тема2.13.:«Какие разные узоры».

Теория:Понятия:«узор»,«орнамент»,«симметрия».

Практика:Составление плоскостного узора на основе.

Тема 2.14. : «Снежинка».

Теория:Беседа о снежинках

Практика:Конструирование по схеме Снежинка.

Тема 2.15.: «Помощники деда мороза».

Теория: Сравнение различных треугольников (равносторонний, остроугольный, прямоугольный).

Практика:Конструирование«Гном»,«мешок для игрушек» по схеме.

Тема 2.16.: Конструирование сказки «Колобок».

Практика:Конструированиедекорацийдлясказки.

Конструирование«бабушка», «дедушка», «колобок», «медведь», «заяц», «лиса», «волк».

Тема 2.17.: «Птицы наших лесов».

Теория:Беседа о птицах

Практика:Конструирование фигур различных периметров из квадратов (см. презентацию «Периметр»). Конструирование по схеме «Снегирь».

Тема 2.18.: «Сундучок со сказками: русская народная сказка «Репка». Теория: Многоугольники. Различие пятиугольника и шестиугольника.

Практика: Конструирование по схеме: «бабушка»,«дедушка»,«внучка», «жучка», «кошка»,«мышка».

Тема 2.19.:«Паровозик для Зайчонка ТИКО».

Теория:Сравнительный анализ иклассификации различных видов многоугольников.

Практика:Конструирование по схеме «паровоз», «вагончики».

3. Раздел 3.Объемное моделирование

Тема 3.1. Тема: «Наш друг снеговик-почтовик».

Теория:Беседа о снеговиках.

Практика: Конструирование по образцу «Снеговик».

Тема 3.2.: «Воздушный транспорт».

Теория: Исследование многогранников. Виды транспорта: воздушный транспорт.

Практика:Конструирование «самолета» пообразцунаосновечетырехугольной пирамиды.

Тема 3.3.: «Петушок».

Теория:Понятия: «грань», «ребро», «вершина», «основание»,«четырехугольная призма»,«пятиугольная призма».

Практика:Конструирование по образцу «Петушок».

Тема3.4.: «В гостях у лунтика».

Теория: Понятия: «многогранник», «ромбокубооктаэдр», «грань», «ребро»,

«вершина»,«основание».

Практика:Конструирование ромбокубооктаэдра. Конструированиепообразцу «Лунтик».

Тема 3.5.: «Башня».

Теория: Исследование многогранников. Призмы: пятиугольная призма. Практика:Конструирование «башни» на основе пятиугольной призмы.

Тема 3.6.: «Архитектура древнего города».

Практика: Конструирование крепости на основе изученных многогранников– призм и пирамид.

Тема 3.6.: «Экскаватор».

Теория: Понятие «Площадь»

Практика:Конструирование по образцу «Экскаватор».

Тема 3.7.: «Машины».

Теория:Понятия:«геометрия»,«многоугольник»,«пятиугольник»,

«шестиугольник», «семиугольник»,«восьмиугольник».

Происхождение понятия «геометрия». Определение названия геометрических фигур на ощупь. Задание: найди несколько вариантов конструирования 7-ми и 8-миугольников из геометрических фигур.

Практика:Конструирование «Машина».

Тема 3.8.: «Путешествие в космос».

Практика: Конструирование по образцу и по собственному замыслу

«Ракета», «Звездолет».

Тема 3.9.: «Посуда».

Теория:Беседа о посуде.

Практика: Игра «Составь узор», составление плоскостного узора на

основесимметрии.Трансформацияузоравобъемнойфигуре–конструирование предметовпосуды «чашка», «тарелка».

Тема 3.10.: «Замок».

Теория:Понятия: «грань», «ребро», «вершина», «основание»,«четырехугольная пирамида».Соотношение вершин основания,боковых граней и ребер пирамиды.

Поиск природных объектов, архитектурных сооружений, предметов быта, имеющих форму четырехугольной пирамиды.

Практика:Конструирование и исследование четырехугольной пирамиды. Конструирование по образцу«Замок», конструирование египетских пирамид.

Тема 3.11.: «Духовые народные инструменты».

Теория: Понятия: «грань», «ребро»,«вершина»,«основание»,

«четырехугольная призма», «пятиугольная призма».

Поиск природных объектов, архитектурных сооружений, предмета быта, имеющей форму пятиугольной призмы.

Практика: Конструирование по образцу духовые народные инструменты: «рожок», «свирель», «жалейка».

Тема 3.12.: «Военная техника».

Теория:Беседа о военной технике.

Практика:Конструирование по схемам.

Тема 3.13.: «Кафе».

Практика: Моделирование собственного кафе, ресторана. Выставка «Мое кафе».

Репортаж с места событий «В городе открывается новое кафе…».

Тема 3.14.: «Струнные народные инструменты».

Теория: Понятия:«многогранник»,«ромбокубооктаедр», «грань», «ребро»,

«вершина»,«основание».

Практика:Конструирование по образцу «Струнные народныеинструменты».

Тема 3.15.: «Наш город».

Теория: Тематическая беседа «Здания и достопримечательности нашего города. Инфраструктура».

Практика:Конструкторский проект «Город Детства!»

1.4 Планируемые результаты:

Личностные:

- сформированы навыки пространственного, абстрактного и логического мышления

- сформированы предпосылки математической грамотности.

- сформирована самостоятельность, активность;

Предметные:

- будут знать плоскостные и объемные геометрические фигуры, тела и ихсвойства.

-будут сформированы умения работать с схемой.

Метапредметные:

-будут уметь соотносить расстояние;

-будут уметь конструировать объёмные фигуры;

-будут уметь создавать собственные Тико – изобретения путем комбинирования изученных геометрических модулей (многоугольников, многогранников)

- будет развита языковая культура и формированы речевые умения: четко и ясно излагают свои мысли, дают определения понятиям, строят умозаключения, аргументировано доказывают свою точку зрения.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график на 2024-2025 учебный год

Календарно учебный график Приложение №1

2.2Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет имеет хорошее освещение и возможность проветриваться. С целью создания оптимальных условий для формирования интереса у детей к  конструированию.

Безбарьерный доступ к основным помещениям, соответствующая акустика, свет, пространство: широкие проходы.

-стол и стул для педагога;

-столы и стулья для воспитанников соответствующие росту;

-шкаф для хранения конструктора Тико;

Перечень оборудования, необходимого для проведения занятий:

-конструктор ТИКО– «Фантазёр» -2шт;

-конструктор«Малыш»- 1шт;

-конструктор«Арифметика»- 2шт;

-конструктор«Геометрия»- 1шт;

-конструктор«Шары»- 2шт;

-конструктор«Школьник»- 2шт;

-конструктор«Архимед»- 1шт;

-конструктор«Азбука»- 2шт;

-простыекарандаши;

-цветныекарандаши;

-корзиночки для индивидуальной работы;

-корзиночки для парной работы;

-схемы плоскостных фигур ТИКО

-контурные схемы ТИКО - фигур

-картотека диктантов с ТИКО - конструктором

-ноутбук;

-карточки - схемы;

-стеллаж для хранения наглядного материала.

Демонстрационные наглядные пособия: плакаты, игрушки, предметы ближайшего окружения, иллюстрации, дидактические игры на развитие творческого воображения.

Информационное обеспечение

-методическая литература по работе с «ТИКО конструктором»;

-электронная база данных по материалам каждого занятия;

-видеоролики, презентации по тематике занятия

Картотека игр с конструктором ТИКО, развивающие логическое мышление. https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2024/02/12/igry-s-konstruktorom-tiko-razvivayushchie

Ссылка на видео презентацию ТИКО конструирование https://disk.yandex.ru/i/luEGiJRyMCDLPQ

Дидактические игры с использованием ТИКО конструктором:"Арифметика" и "Геометрия"

https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2024/02/11/didakticheskie-igrys-ispolzovaniem-tiko

Диктанты для ТИКО -конструирования

https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2023/11/16/tiko-konstruirovaniepodvodnaya-lodka

Игры и упражнения с конструктором ТИКО "Азбука" и "Грамматика»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2024/02/12/igry-i-uprazhneniya-s-konstruktorom-tiko-azbuka

Картотека дидактических игр: «Формирование математических представлений дошкольников с помощью конструктора «ТИКО»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2024/02/12/kartoteka-didakticheskih-igr-formirovanie

Сборник методических материалов https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2023/10/21/tiko-konstruirovanie

Картотека: "Контурные схемы ТИКО-поделок"

https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2024/02/17/kartoteka-konturnye-shemy-tiko-podelok

Кадровое обеспечение: Дополнительную общеразвивающую программу "Тико мастера" реализует Малинина Оксана Викторовна, педагог дополнительного образования, без категории.

Уровень образования- среднее профессиональное.

Переподготовка:ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний» квалификация-«Педагог дополнительного образования технической направленности». 14 августа 2023г.в объёме 300часов.

Курс повышения квалификации: инновационные методы преподавания технического творчества в учреждениях дополнительного образования» 01.07.2024г., 72 часа

2.3 Формы аттестации

Промежуточная аттестация проводится 2 раза в год: в феврале по итогам 1 полугодия, завершающая – в мае.

Формы контроля/аттестации: наблюдение, практическая работа, тест.

Формы контроля: текущий, итоговый.

Результаты освоения программы фиксируется в диагностической карте (Приложение 2). Результаты аттестации воспитанников анализируются по следующим параметрам (Приложение 3)

2.4. Оценочные материалы

Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития способностей. Она позволяет определить уровень развития интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребёнку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребёнка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития. Совокупность изменяемых показателей личностных результатов освоения программы оценивается по степени выраженности а так же читывать возрастные особенности ребенка.

Характеристика оценочных материалов

2.5. Методическое материалы

Методы обучения:

-Исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся;

Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-Объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-Частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

-Словесный-рассказ, устное изложение, беседа.

-Наглядный метод-показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу, готовых схем, шаблонов.

-Практическийметод овладение практическими умениямисоздание совместных построек.

Методы стимулирования и мотивации учения(методы формирования интереса, познавательные игры, создание ситуаций успеха).

Педагогические технологии:

-группового обучения;

-личностно-ориентированного обучения;

-технология системно - деятельностного подхода;

-здоровьесберегающие технологии;

-развивающего обучения.

Формы учебного занятия:

Ведущей формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы, вовремя занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе одной отдельно взятой группы, так и в смешанных группах, состоящих из дошкольников разных возрастов. Занятия строятся на основе практической работы с конструктором "Тико"

Алгоритм учебного занятия: структура учебного занятия состоит из последовательности следующих основных этапов:

-Установление взаимосвязей

-Конструирование

-Рефлексия

-Развитие

Установление взаимосвязей.

При установлении взаимосвязей дети получают новые знания, основываясь на личный опыт, расширяя, и обогащая свои представления. Каждая образовательная ситуация реализуемая на занятии проектируется на задании комплекта, к которому прилагаются конструктор «Фантазёр», «Геометрия», "Малыш" и.т.д. Использование ИКТ, позволяет проиллюстрировать занятие, заинтересовать детей, побудить их к обсуждению темы занятия.

Конструирование

Новые знания лучше всего усваивается тогда, когда мозг и руки «работают вместе». Работа с конструктором «Тико», базируется на принципе практического обучения: сначала обдумывание, а затем создание построек из конструктора Тико. В каждом задании приведены подробные пошаговые инструкции.

Рефлексия и развитие

Обдумывая и осмысливая проделанную работу, дети углубляют конкретизируют полученные представления. Они укрепляют взаимосвязи между уже имеющимися у них знаниями и вновь приобретённым опытом. На этом этапе педагог получает прекрасные возможности для оценки достижений воспитанников.

Формы обучения конструированию

1. Конструированиепообразцу.В основеданной формылежит подражательная деятельность, важный обучающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2. Строят по инструкции педагога. Без образца, дети определяют условия, которым модель должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое её назначение.

3.Конструирование по схемам.

4.Конструирование по теме. Основная цель организации конструирование постройки по заданной теме – это актуализация и закрепление знаний и умений, а так же переключение детей на новую тематику, нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных педагогически обоснованных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогом.

Дидактические материалы:

- инструкционные схемы;

Конструкторы: ТИКО– «Фантазёр», «Малыш», «Арифметика», «Геометрия», «Шары», «Школьник»,«Архимед», «Азбука».

- диагностические материалы для определения уровня знаний, умений и навыков.

2.6 Рабочая программа воспитания

Цель:личностное развитие дошкольников и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества.

1. 1. Задачи:

1.Формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе;

2.Развивать любознательность, наблюдательность, потребность в самовыражении, в том числе творческом, активных, увлеченных конструированием воспитанников, обладающих инженерно-конструкторским мышлением;

3.Формировать первичную картину мира на основе традиций, ценностей российского общества.

Направления, формы и содержание деятельности:

Направления воспитания

Основные целевые ориентиры воспитания в программе направлены на воспитание, формирование:

-интереса к познавательной деятельности, конструированию;

-у детей основ безопасного поведения в процессе работы с конструктором, готовность к совместной деятельности со сверстниками;

-поведения, способствующее сохранению и укреплению здоровья.

Формы деятельности:

-экскурсия;

-соревнования;

-демонстрация;

- беседа.

Планируемые результаты

1.Будет сформировано ценностное отношение к окружающему миру, другим людям, себе;

2.Повышен уровень любознательности, наблюдательности, потребности в самовыражении, в том числе творческом, активность, самостоятельность, инициативу в различных видах детской деятельности и самообслуживании;

3.Будет сформирована первичная картина мира на основе традиций, ценностей российского общества.

У воспитанников будут развиты следующие качества:

- Любознательность

- Наблюдательность

- Логическое мышления.

- Потребность в самовыражении.

Воспитанники будут знать:

-Плоскостные и объемные геометрические фигуры, тела и их свойства.

Воспитанники будут уметь:

-Проявлять активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности, всамообслуживании.

-Анализировать, группировать, классифицировать.

Особенности организации воспитательного процесса в ДОО.

-организация воспитательной деятельности в ДОО;

-проведение воспитательных мероприятий в ДОО;

-организация взаимодействия с родителями (законными представителями); -формирование предметно-эстетической среды в ДОО.

Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества осуществляется на каждом из учебных занятий. От занятия к занятию происходит переход от наблюдения за действиями взрослого, программирующего игрушки к коллективному программированию, а затем к самостоятельному программированию. Последние занятия направлены на самостоятельное составление алгоритмов и программирование.

2.7.Календарный план воспитательной работы.

3.Список литературы

3.1Нормативные документы

1. Конституция Российской Федерации : [принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. : с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01 июля 2020 года]. – Текст : электронный // Консультант плюс – надежная правовая поддержка. – URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/(дата обращения: 27.08.2024 ). – Режим доступа: свободный.

2. Российская Федерация. Указы. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года : Указ Президента Российской Федерации № 474 : [принят 21 июля 2020 года]. – Москва: Кремль. – Текст : электронный//Нормативно-правовые акты. – URL:https://bazanpa.ru/prezident-rf-ukaz-n474-ot21072020-h4825501/ (дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

3. Российская Федерация. Указы. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации № 400 : [принят 2 июля 2021 года]. – Москва : Кремль. – Текст : электронный // Гарант.ру – информационно-правовой портал. –URL:https://www.garant.ru/hotlaw/federal/1472577/#review(дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

4. Российская Федерация. Указы. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей : Указ Президента Российской Федерации № 809 : [принят 9 ноября 2022 года]. – Москва : Кремль. – Текст : электронный // Официальные сетевые ресурсы Президента России. – URL:http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502(дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

5. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 273-ФЗ : с изменениями и дополнениями от25 декабря 2023 года : [принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года]. – Москва :Эксмо, 2024. – 227 с. ; 20 см. – 1000 экз. – ISBN 978-5-04-164716-2. – Текст : непосредственный.

6. Российская Федерация. Законы. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон № 124-ФЗ : с изменениями и дополнениями на 28 апреля 2023 года : [принят Государственной Думой 3 июля 1998 года : одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года]. – Текст : электронный // Официальные сетевые ресурсы Президента России. – URL:http://www.kremlin.ru/acts/bank/12706(дата обращения: 27.08.2023). – Режим доступа: свободный.

7. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : [утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р]. – Текст : электронный // Гарант.ру

–информационно-правовой портал.–URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70957260/(дата обращения: 27.08.2023). – Режим доступа: свободный.

8. Стратегическое направление в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации: [утверждено распоряжением Правительства Российской Федерации от 2 декабря 2021 года № 3427]. – Текст : электронный // Правительство России –Документы. – URL:http://government.ru/docs/all/137931/(дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

9. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года : [утверждена распоряжением Правительств Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678 : в редакции Распоряжения Правительства Российской Федерации от 15 мая 2023 года № 1230-р]. – Текст : электронный // Правительство России – Документы. – URL:http://government.ru/docs/all/140314/(дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

10. Паспорт федерального проекта «Цифровая образовательная среда»: [утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 7декабря 2018 года № 3]. – Текст : электронный // Министерство просвещения Российской Федерации – Нацпроект «Образование» – Федеральные проекты – Цифровая образовательная среда. – URL:https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/(дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

11. Паспорт федерального проекта «Патриотическое воспитание»: [утвержден на заседании проектного комитета по основному направлению стратегического развития Российской Федерации от 7 декабря 2018 года № 3]. – Текст : электронный // Министерство просвещения Российской Федерации – Нацпроект «Образование» – Федеральные проекты – Патриотическое воспитание. –URL:https://edu.gov.ru/national-project/projects/patriot/(дата обращения:27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

12. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» : [утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 7 декабря 2018 года № 3]. – Текст : электронный // Министерство просвещения Российской Федерации – Нацпроект «Образование» – Федеральные проекты – Успех каждого ребенка. – URL:https://edu.gov.ru/national-project/projects/success/(датаобращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

13.Санитарные правила СП 2.4.3648-20. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи. : [утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28]. – Текст : электронный // Гарант.ру – информационно-правовой портал. – URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74993644/(дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

14. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21. Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания : [утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2]. – Текст : электронный // Официальное опубликование правовых актов. – URL:http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202102030022(дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

15. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей : Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 467 : [от 3 сентября 2019 года : с изменениями и дополнениями от 21 апреля 2023 года]. – Текст : электронный // Гарант – информационно-правовой портал. – URL:https://base.garant.ru/73178052/#friends(дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

16.Российская Федерация. Приказы. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности подополнительным общеобразовательным программам : ПриказМинистерства просвещения Российской Федерации № 652н :[от 27 июля 2022 года]. – Текст: электронный // Официальное опубликование правовых актов. URL:http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202209270013(дата обращения: 27.08.2024). – Режим доступа: свободный.

17.Российская Федерация. Приказы. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»: Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 652н : [от 22 сентября 2021 года]. – Текст : электронный // Официальное опубликование правовых актов. – URL:http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202112170041(дата обращения: 27.08.2023). – Режим доступа: свободный.

18.Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №10 «Золотой улей». Карасукского района Новосибирской области[утвержден постановлением администрации Карасукского района Новосибирской области от12 сентября 2018 года № 2550-п]. – Текст : электронный // Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Золотой улей» Карасукского района Новосибирской области. – URL: https://zolotoy10uley20.edusite.ru/sveden/files/a44e25d60f6fdd94d5741b9859800b38.pdf(дата обращения:27.08.2024).-Режим доступа :свободный.

19. Положение о порядке разработки и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые и модульные).Текст : электронный // Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Золотой улей» Карасукского района Новосибирской области. – URL: https://zolotoy10uley20.edusite.ru/sveden/files/6b822283aeab7b8d30fa31ea5b6abe26.pdf(дата обращения:27.08.2024).-Режим доступа :свободный

20. Положение о порядке комплектования и наполняемости групп (объединений), в том числе при применении сетевых форм реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Текст : электронный // Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Золотой улей» Карасукского района Новосибирской области. – URL:https://zolotoy10uley20.edusite.ru/sveden/files/4833512ee2e2d58a6ab22df5db214b36.pdf(дата обращения:27.08.2024).-Режим доступа : свободный

Список литературы для педагога

1. ПомораеваИ.А.,ПозинаВ.А.Занятияпоформированииэлементарныхматематических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

2. Конина Е.Ю.Лабиринты и дорожки. Тренируем пальчики.– М.:ООО

«Издательство «АЙРИС-пресс»,2007.

1. ЕрмаковаЕ.С.,РумянцеваИ.Б.,ЦелищеваИ.И.Развитиегибкостимышления детей. – СПб.: Речь, 2007.

2. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2006.

3. ТихомироваЛ.Ф.Упражнениянакаждыйдень:логикадлядошкольников.

–Ярославль: Академия развития Академия холдинг, 2004.

1. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся узнавать геометрические фигуры. – М.: Дрофа, 2006.

2. http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik /-интернет-

ресурсы (методические и дидактические материалы для работы с конструктором ТИКО: программа, тематическое планирование, презентации для занятий, схемы для конструирования и т.д.)

Список литературы для родителей:

1. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся узнавать геометрические фигуры. - М.: Дрофа, 20 06

2. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. - Ярославль:

Академияразвития,Академияхолдинг,2004

1. http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/ - интернет- ресурсы (методические и дидактические материалы для работы с конструктором ТИКО: программа, тематическое планирование, презентации для занятий, схемы для конструирования и т.д.)

Список литературы для воспитанников:

Интернет-ресурсы:

1. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. – Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2004.

2.Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся узнавать геометрические фигуры. – М.: Дрофа, 2006.

3.http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/- интернет- ресурсы (методические и дидактические материалы для работы с конструктором ТИКО: программа, тематическое планирование, презентации для занятий, схемы для конструирования и т.д

Приложение№1

Учебный план первого года обучения (5-6лет)

Учебный план первого года обучения (6-7лет)

Приложение №2

Диагностический инструментарий: наблюдение

Параметры и критерии оценки сформированности личностных качеств и уровня знаний и умений воспитанников по итогам реализации образовательной программы:

1. Вводный контроль проводится в форме собеседования и создание постройки на тему « Тико конструирование» (сентябрь).

2. Промежуточный контроль: Проведение визуальных тестов, (январь).

3. Итоговый контроль: участие детей в проектной деятельности; объёмной модели «Военная техника» (май).

4. Текущий контроль проводится в форме бесед, 5-минут, групповых работ (после каждого раздела)

Приложение№3

Диагностика уровня знаний и умений у детей 5-7лет.

Для исследования развития познавательной активности подобраны следующие диагностические материалы:

– методика «Сказка» Н.И. Ганошенко, B.C. Юркевич), направленная на изучение любознательности ребенка; https://needlewoman.ru/articles/metodika-skazka-n-i-ganoshenko-v-s-yurkevich.html

– методика «Волшебный цветок» (Е.Э. Кригер), направленная на выявление познавательного интереса, изучение особенностей мотивационных предпочтений в :https://dcrrditva.edu-lida.gov.by/  

-методики «Таинственное письмо» (А.М. Прихожан), «Познавательная потребностьдошкольника» (B.C.Юркевич), направленные на выявление наличия, устойчивости, силы и напряжённости познавательной потребности; https://megalektsii.ru/s6705t12.html?ysclid=lphtpbv8fe892862805

– методика «Вопрошай-ка» (Н.Б. Шумакова), направленная на изучение познавательно- вопросительной активности ребенка, выявление уровня еѐ развития и типа постановки и решения задач. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2023/01/18/metodika-voproshayka-m-b-shumakovoy

Отслеживание результативности освоения программы происходит на основании диагностического инструментария

Педагогическая оценка сформированности интересов, умений, познавательных        способностей дошкольника по результатам освоения программы

В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень–В, средний–С, низкий –Н.

Каждое задание оценивается баллами:

 1балл выполнил с взрослым;

2балла выполнил с частичной помощью взрослого;

3балла выполнил сам.

В каждом разделе баллы суммируются и вносятся в итоговую таблицу

Диагностическая карта детей 5 -7 лет

(н/г–умения на начало года, к/г–умения на конец года)

Практические задания по «ТИКО» конструированию

«Найди деталь по указанным ориентирам»

Цель:учить различать детали, определять местоположения в пространстве по словесному указанию; развивать зрительные функции.

Оборудование: конструктор Тико - «Малыш», «Фантазёр», «Геометрия»

Инструкция: взрослый предлагает рассмотреть 5-8 деталей конструктора, закрепить их название. По словесной инструкции взрослого (например, я задумала деталь, справа от неё красный квадрат, а слева жёлтый треугольник) ребенок находит задуманную деталь.

«Собери узор по ориентирам»

Цель: учить ориентировки в пространстве

Оборудование: конструктор ТИКО «Фантазер», «Геометрия», лист белой бумаги

Инструкция: взрослый диктует детям, куда выставить деталь конструктора "ТИКО" определённой формы, цвета, размера. Используются следующие ориентиры положения: "левый верхний угол", "левый нижний угол", "правый верхний угол", "правый нижний угол", "середина левой стороны", "середина правой стороны", "над", "под", "слева от", "справа от".

«Волшебная дорожка»

Цель: научить конструировать дорожку с узором, чередуя квадраты, прямоугольники трех цветов и двух размеров. Закреплять цвет, форму, размер.

Оборудование: конструктор ТИКО "Геометрия"

Инструкция: у каждого ребенка есть конструктор "ТИКО". Дети делают ход по предложенной инструкции взрослого. (Например: первым выкладываем прямоугольник красного цвета, малого размера, следующий в нашем ряду квадрат … и т.д..)

Детям предлагается сосчитать количество многоугольников в волшебной дорожке и продолжить дорожку, не нарушая закономерности.

Усложнение задания №1: предложить детям самостоятельно выложить волшебную дорожку соблюдая правила закономерности.

Усложнение задания №2: продолжи ряд, используя различные геометрические фигуры

? ?

«Найди постройку по технологической карте»

Цель: учить анализировать схематичное изображение предметов, подбирать соответствующую схеме постройку, развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие.

Оборудование: конструктор «Фантазер», «Геометрия».

Инструкция: взрослый предлагает рассмотреть несколько построек и найти конструкцию соответствующую данной технологической карте №1.

«Чья команда быстрее построит»

Цель: учить строить по технологическим картам в команде, помогая друг другу. Развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук.

Оборудование:конструктор Тико «Геометрия», «Фантазёр»

Инструкция:дети разбиваются на две команды. Каждой команде даётся образец постройки. Например: дом, космический корабль с одинаковым количеством деталей. Каждый ребенок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди подбегают к столу подбирают нужную деталь по технологической карте и прикрепляют к постройке. Побеждает та команда, чья быстрее построит постройку.

«Что изменилось? Чего не стало?»

Цель: развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве; продолжать формировать представления о цвете и форме предметов; способность обозначать свои действия словами.

Оборудование: конструктор Тико «Геометрия», «Фантазёр», «Малыш».

Инструкция: взрослый показывает детям модель из 5-7 деталей в течение некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать, что изменилось.

«Запомни расположение»

Цель: развитие внимание, памяти.

Оборудование:конструктор Тико - «Геометрия», «Фантазёр», «Малыш».

Инструкция:  ведущий строит какую-нибудь постройку не более восьми деталей. В течение небольшого времени дети запоминают конструкцию, потом постройка закрывается, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

«Расскажи, где находится деталь»

Цель.Учить объяснять местоположение деталей конструктора по отношению к другим деталям, развивать навыки ориентировки в пространстве.

Оборудование:конструктор Тико - «Малыш», «Фантазёр», «Геометрия»

Ход игры. На столе 10-12 деталей конструктора. Взрослый предлагает рассказать, где находится та или иная деталь (Например, «справа от зеленого прямоугольника находится красный квадрат, слева – желтый квадрат»).

1. Расположите фигуры в пространстве:

- равносторонний треугольник в левом верхнем углу

- прямоугольник в правый нижнем углу

- шестиугольник в центре

- маленький квадрат в правом верхнем углу

- ромб в левом нижнем углу

Примечание: цвет фигур может быть разный.

2. Продолжитецепочку:

3. Упражнение на сравнение геометрических тел.

Взрослый ставит перед детьми модель пирамиды и призмы и предлагает найти у них как можно больше общих свойств (как можно больше различных свойств).

Общие свойства пирамиды и призмы (возможные варианты):

- одного цвета;

- одинаковой высоты;

- геометрическое тело;

- есть основание;

- одинаковое количество граней (ребер).

Различные свойства пирамиды и призмы (возможные варианты):

- разного цвета;

- разной высоты;

- у призмы два основания, а у пирамиды – одно;

- у пирамиды есть общая вершина, а у призмы нет;

- разное количество граней (рёбер, вершин).

4. Игра «Найди предмет нужной формы».

Формируются две команды детей. Игровое пространство делится пополам. В каждой части на полу раскладывается равное для обеих команд количество карточек с изображениями различных предметов. По условному сигналу игроки должны собрать все карточки с изображениями предметов пирамидальной формы (в форме призмы, шарообразной формы). Выигрывает команда, которая быстрее справится с заданием и не сделает ошибок.

5. Сконструируй логический квадрат.

Правило логического квадрата: по горизонтали и вертикали цвета квадратов не должны повторяться.

6.«Найди лишнее» В каждом квадрате найди лишнюю фигуру.

7. Сосчитай количество ТИКО-квадратов

8. Сосчитай количество прямоугольных треугольников.

«СОБАКА»

Детям предлагается алгоритм постройки предложенных конструкций по простейшей схеме: рассмотрим схему, выполнять и соединять детали конструкции в нужном порядке, строго соблюдая очередность, будь внимателен к выбору деталей конструктора (цвет, размер и т.д.), выполняем постройку конструкции, смотрим внимательно на итог, если есть ошибки исправляем.