Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Воспитай в себе лидера "

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

КОГПОБУ «Слободской колледж педагогики и социальных отношений»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

кружка

«Воспитай в себе лидера»

Возраст обучающихся: 16-18 лет

Срок реализации: 3 месяца

Автор – составитель:

Мочалова Алина Михайловна

г. Слободской

2024г.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………….…………….…… 3

Цель и задачи программы……………………………………………….………. 4

Учебный план……………………………………………………………………. 6

Содержание программы………………………………………………..……….. 8

Планируемые результаты………………………………………………...……...10

Условия реализации программы…………………………………………......... 11

Формы контроля результатов обучения…………………………..…………… 12

Список литературы………………………………………………………..……....13

Пояснительная записка

Актуальной задачей системы профессионального образования в настоящее время является повышение качества подготовки специалистов. В условиях модернизации профессионального образования, внедрения новых государственных образовательных стандартов значительно повышаются требования к выпускникам колледжей. В процессе формирования конкурентоспособного и компетентного выпускника колледжа важнейшую роль играет профессиональное воспитание, сущность которого заключается в приобщении обучающихся к профессиональной деятельности и связанным с нею социальным функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации. Формирование и развитие лидерских качеств, умения работать в команде, управлять своим временем и грамотно решать поставленные задачи - это одно из основных направлений профессионального воспитания в колледже. Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Воспитай в себе лидера» разработана в соответствии с:

 Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Федерации»;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 629 от 27 июля 2022 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

 Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

 Приказом Минпросвещения России от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

 Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

 Приказом Минобрнауки России от 19 мая 2022 г. N 465/345/345 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

 СанПиНом 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Направленность программы:

1.Создание условий для развития личности студента.

2.Обеспечение психологического комфорта и эмоционального благополучия детей.

3.Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культуры.

4.Интеллектуальное и духовное развитие личности студента.

7.Укрепление психического и физического развития студентов.

Разработка данной дополнительной программы обеспечивает занятость студентов творческими видами деятельности, что чрезвычайно актуально в связи с существующими в мире социальными проблемами.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – социально-педагогическая.

Новизна программы

К тому же реалии современного общества таковы, что в настоящее время созрела проблема агрессивности детской среды, когда у подрастающего поколения нет навыков сотрудничества и конструктивного поведения в конфликтах. Новизна программы в том, что в отличие от других годов обучения, в нее включен новый раздел по конфликтной компетенции подростка. Система дополнительного образования может помочь в решении проблемы, разнообразить организованную досуговую деятельность включением детей в деятельность на добровольных началах, на основе личных интересов и внутренних побуждений, это способствует развитию лидерских навыков.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Формирование лидеров в обществе – не стихийный процесс, его нужно организовать, и это необходимо сделать в процессе воспитания и обучения. Важно, чтобы подростки владели демократической культурой личности, формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться и другими качествами, необходимыми для успешной жизни.

Актуальность программы в том, что в рамках изучаемого курса подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с другими на основе взаимного уважения и сотрудничества, проявляют себя в решениигрупповых задач, делают осознанный выбор, способны понять свою роль и место в обществе.

Цель: развитие лидерских качеств; подготовка лидеров детских общественных организаций для руководящей работы в детских объединениях.

Задачи:

• Обучающие

способствовать формированию, навыков руководства и умений руководитель, психологической и коммуникативной культуры, способности к рефлексии.

• Развивающие

способствовать развитию: лидерских качеств, аналитического и критического мышления, самооценки, навыков работы в группе, в команде; творческих и интеллектуальных способностей; эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях, воли и настойчивости; умения самокритичного отношения к себе

• Воспитательные

создать условия для: нравственного становления учащихся, мотивации к социально значимой деятельности, создания благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в студенческом коллективе.

Отличительные особенности программы:

Программа дает ребятам знания и умения, необходимые для достижения контактности, решение конфликтов и проблемных ситуаций. Обучение по данной программе представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий, деловых игр и тренингов, проводятся обсуждения и дискуссии на волнующие и интересные темы, в процессе которых отрабатываются навыки руководства малым коллективом или группой, техника ведения разговора, спора, умение упорядочить точки зрения, достигать согласия и находить решения в группе. Ребенок получает поддержку и уважение сверстников, имеет возможность приобрести новых друзей, расширить свой кругозор, иметь практику общественной жизни, он чувствует себя нужным и способным помочь множеству людей, оказавшихся в трудной ситуации.

Занятия проходят не только лекционной форме, а в форме игры, что создает наиболее благоприятную атмосферу для лучшего усвоения и восприятия материала. У подростков появляется возможность в спокойной игровой атмосфере отработать полученные навыки, решить личностные проблемы, в безопасной обстановке апробировать определенные роли.

Содержание программы «Воспитай в себе лидера» дает возможность развиваться личности студента в практической деятельности – воспитанники приобретают конкретные организаторские умения и навыки.

Принципы педагогического процесса:

• принцип единства воспитательного процесса;

• принцип гармонического воспитания личности;

• принцип постепенности и последовательности в овладении навыками, от простого к сложному;

• принцип успешности;

• принцип творческого развития;

• принцип доступности;

• принцип ориентации на особенности и уровень способностей;

• принцип индивидуального подхода;

• принцип практической направленности.

Возраст учащихся, которым адресована данная программа –16-18 лет. Наличие определенной физической и практической подготовки не требуется. Противопоказаний по здоровью для освоения программы не имеется.

Сроки реализации программы:

Программа «Воспитай в себе лидера» разработана на 3 месяца. Объем программы составляет, 22 часа.

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю (1 занятие длится 1 учебный час).

Формы проведения занятий:

Программа «Воспитай в себе лидера» предусматривает теоретические, практические занятия.

Теоретические занятия –проводятся в виде бесед, встреч, сборов и т.д.

Практические занятия –проводятся в виде мини-игр, конкурсов, опросников, дискуссий т.д.

Форма обучения – очная.

Форма организации деятельности – групповая.

Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре.

Ожидаемый результат:

- Ребенок-лидер принимает свои сильные и слабые стороны, умело пользуется навыками самопрезентации, его уровень тревожности снижается.

- Ребенок-лидер осознает свою индивидуальность, у него повышается представление о собственной значимости, приобретает навыки уверенного поведения.

- У студента формируется устойчивая положительная самооценка.

            В результате реализации данной программы у обучающихся формируются следующие ключевые навыки и умения:

- аналитические – умение мыслить критически, анализировать, оценивать информацию, систематизировать, обобщать, отбирать необходимую, делать выводы, собственные умозаключения;

- коммуникативные – умение работать в команде, общаться, решать коммуникативные проблемы;

- исследовательские – умение выделить проблему, найти способы и методы ее решения;

- проектировочные – умение планировать свою деятельность и деятельность команды, четко определять цель, выбирать механизмы ее достижения;

- рефлексивные – умение себя контролировать, заниматься саморазвитием, осуществлять самонаблюдение, самокоррекцию.

Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ деятельности, диагностики, а также в этих целях использованы игры или игровые элементы.

Учебно – тематический план

Содержание программы

1 Вводное занятие

 Теория: Знакомство с группой. Ознакомление с программой, темами, расписанием. Инструктаж по технике безопасности. Решение организационных вопросов.

Практика: Игры на знакомство («Снежный ком», «Я самый, самый»).

2 «Портрет лидера»

Теория: Понятия «лидер», «организатор», «руководитель». Типология лидерства. Формальный и неформальный лидер. Лидерские качества, наиболее часто, встречающиеся у успешных лидеров. Рейтинг качеств. Их роли. Специфические и общие качества лидера.

Практика:  Составление рейтинга качеств лидера. Шифровка «ЛИДЕР». Составление портрета лидера. Творческая работа «Кто такие лидеры?».

3. Лидер – человек действия

Теория: Понятие самоуправления. Самоуправление в детских организациях и объединениях. Формы самоуправления. Школьное ученическое самоуправление.

Практика: Моделирование структуры органов самоуправления. Деловая игра.

4 «я – оратор»

Теория: изучение понятия «оратор»,принципы ораторского искусства, изучение самопрезентации

Практика: составление самопрезетации, выступление с самопрезентацией.

5 Организуй себя

Теория. Слагаемые организаторской работы. Качества организатора. Правила организатора. Планирование работы. «Управляющая пятерня». Анализ проделанной работы.

Практика Игры на взаимодействие и сплочение. Комплекс упражнений.

6. «Я и моё окружение»

Теория: общения. Вербальное и невербальное общение. Общение в группе. Как правильно вести беседу. Особенности ораторского искусства. Сущность и основные этапы развития ораторского искусства, его место и значение в современном обществе. Личность оратора.  Способности лектора: развитое произвольное внимание, быстрое переключение и четкое распределение, высокая концентрация, хорошая память, сообразительность и др. Культура речи. Подготовка речи: выбор темы, цель речи. Структура выступления.

Практика: Игра «Поспорим с великим», практическая работа в группах. Игры на взаимодействие. Тест «Умею ли я общаться». Публичное выступление. Мастерство ведения дискуссий, переговоров и презентаций. Круглый стол на заданную тему.

7 Сувенирный практикум. Изготовление открыток к празднику.

Практика    Изготовление сувениров на праздники: День учителя,   Новый год, День Св. Валентина, День Защитника Отечества, Международный женский день.

8 Мы – команда »

Теория: Понятие «команда Организаторская техника как форма организации поведения лидера, средство его успешной деятельности. Готовность стать лидером. Правила руководства. Понятие «стиль работы лидера», его виды. Принципы организаторской деятельности. Уровни развития коллектива. Группы и коллективы. Виды групп и коллективов. Формальная и неформальная структуры коллектива, их взаимодействие.

Практика: . Игры на взаимодействие и сплочение. Игра «Организатор». Игры и упражнения на командообразование и доверие. Игры на сплочение команды. Практикум «Чемодан лидера».

9. «Мир без конфликтов».

Теория: Понятие конфликта, виды конфликтов, пути их решения. Конфликт как столкновение темпераментов, мнений, интересов, позиций и т.п. Конфликты со сверстниками, с родителями, с учителями, их причины и возможности преодоления.

Практика: Проигрывание конфликтных ситуаций. Игры «Шляпа», «Пойми меня» и др. Проведение дебатов, диспутов, пресс-конференций.

10. «Я будущий сценарист»

Теория: понятие сценарий, его особенности и разновидности. Изучение порядка написания сценария.

Практика: написание сценария по выбранной тематике, работа в парах

11. Я на сцене

Теория  Шаги осваивания сцены. От умения правильно дышать до умения выступать. Формулировка целей и задач.

Практика . Формирование команды, реализующей мероприятие.

12. занятие «КТД»

Теория: КТД как основное средство сплочения коллектива. Стадии КТД.  Виды КТД. Предварительная работа. Планирование. Подготовка. Проведение. Подведение итогов.

Практика: игры на сплочение. Разработка собственного КТД. Организация и проведение запланированного КТД. Рефлексия проведенного КТД. Способы исправления ошибок при дальнейшем планировании деятельности.

Планируемые результаты

Организация деятельности по программе «Воспитай в себе лидера» создаст условия для достижения обучающимися их личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- развитие лидерских качеств и организаторских способностей;

- развитие навыков делового общения, работы в группе, в команде;

- развитие творческих и интеллектуальных способностей;

- развитие самостоятельности, творческого подхода к выполнению заданий;

- развитие умения избегания и разрешения конфликтов;

- стремление к общественно-полезной деятельности.

Предметные результаты:

- освоение приемов и методов организации и планирования деятельности;

- формирование профессионально значимых качеств;

- приобретение навыков социальной активности;

- получение конкретных социальных и профильных знаний и умений, предусмотренных программой.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; - развитие аналитического и критического мышления, самооценки;

- овладение навыками познавательной, исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.

Условия реализации  программы

Материально – техническое обеспечение реализации  программы

1.ПК;

2.Мультимедийный проектор; 

3. Интерактивная доска.

Методические  условия реализации программы:

Создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к участнику объединения, обстановка формирующая у молодежи чувство собственной значимости, поощряющая проявление его индивидуальности.

Использование в работе педагогов различных нетрадиционных методов и приемов, игровых технологий.

Участие воспитанников объединения в различных конкурсах, мероприятиях, акциях.

 Требования к учебному кабинету: 

• Мебель (учебные столы и стулья) должны быть стандартными, комплектными и иметь маркировку, соответствующую ростовой группе. Не допускается использование стульев с мягкими покрытиями, офисной мебели. Мебель, спортивное и игровое оборудование, инструменты и инвентарь должны соответствовать росто - возрастным особенностям детей. Технические средства обучения, игрушки и материалы, используемые для детского и технического творчества, должны быть безопасными для здоровья детей.

• Уровни естественного и искусственного освещения в помещениях организации дополнительного образования должны соответствовать гигиеническим требованиям к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий и настоящим санитарным правилам. Без естественного освещения допускается проектировать снарядные, душевые, туалеты при спортивном зале; умывальные; туалеты для персонала; гардеробные, костюмерные, кладовые и складские помещения; радиоузлы, книгохранилища.

• Здания организаций дополнительного образования оборудуются системами отопления и вентиляции в соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению, вентиляции и кондиционированию воздуха в общественных зданиях и сооружениях. Системы отопления, вентиляции и/или кондиционирования воздуха должны обеспечивать нормируемые параметры микроклимата и воздушной среды помещений организаций дополнительного образования.

Форма контроля результатов обучения

Одним из наиболее показательных форм результатов формирования и развития софт компетенций является оценка поведенческих индикаторов, которые проявляют обучающиеся во время своей жизнедеятельности. Для того, чтобы это проявление стало подконтрольным и носило ярко выраженный характер, на каждом занятии предполагается проведение практикоориентированных активностей: игры, творческие работы, решение кейсов. Таким образом проводится текущий контроль за успеваемостью.

Входной контроль проводится в форме теста на первых занятиях с целью выявления уровня начальных знаний. На основе полученных данных выявляется готовность к усвоению программного материала.

Итоговый контроль проводится в конце учебного курса в виде игрового упражнения.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. № 413) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru/FGOS/standart_pdf.php?id=949

2. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / М.В. Буланова-Топоркова. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.

3. Войтоловский, Л.Н. Очерки коллективной психологии: в 2 ч. / Л.Н. Войтоловский. - М.: Ч.1. Психология масс. 88 с. Ч. 2. Психология общественных движений, 1925. - 118 с.

4. Войтлева, Н.А. Психолого-педагогические условия профессионально-творческого развития личности будущего учителя музыки: автореф. дис. канд. пед. наук. Н.А. Войтлева. - Майкоп: Адыгейский государственный университет, 2003. - 26 с.

5. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико ориентированных образовательных концепций): учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Б.С. Гершунский. - М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. - 608 с.

6. Какорина, К.Д.Кружок как форма внеурочной деятельности / К. Д. Какорина[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/doklad-na-temu-kruzhok-kak-forma-vneurochnoj-deyatelnosti-4275994.html

7. Киселёва, Т.И. Внеурочная деятельность как средство развития познавательных интересов младших школьников / Т. И. Киселёва [Электронный ресурс]. – Режим доступа: file:///C:/Users/Пользователь/Downloads/vneurochnaya-deyatelnost-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnyh-interesov-mladshih-shkolnikov.pdf

8. Климентова, Е.Ю. Развитие лидерских качеств школьников через формирование навыков общения / Е.Ю. Климентова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/667723

9. Котова, Е. В. Программа внеаудиторной работыкружка «Школа лидера» (из опыта работы) / Е.В. Котова [Электронный ресурс]. -https://znanio.ru/media/programma-kruzhka-shkola-lidera-2525004  

10. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: учебное пособие / И.Ю. Кулагина. - М.: Просвещение, 1991. – 345 с.

11. Литвинова, И. В. Программа внеаудиторной работыкружка «Школа лидера» (из опыта работы) / И.В. Литвинова [Электронный ресурс]. - https://multiurok.ru/files/rabochaia-programma-kruzhka-lider-eto-ia.html

12. Минова, М.Е. Подготовка лидеров детских и молодежных общественных объединений в учреждениях образования: пособие для педагогов учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения, учреждений дополнительного образования детей и молодежи / М.Е. Минова. — Минск: Национальный институт образования, 2018. — 241с.

13. Чупрова, А. В. Дополнительная общеобразовательная дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности
«Школа Лидера» (из опыта работы) / А. В. Чупрова [Электронный ресурс]. - https://multiurok.ru/files/proghramma-kruzhka-lidier.html

14. Тарасова, Н.Г. Творчество как способ формирования лидерских качеств субъектов образовательного процесса в кружках / Н.Г. Тарасова [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408001-statja-tvorchestvo-kak-sposob-formirovanija-l

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586350-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera