Выступление по теме «Оценка достижений планируемых результатов в начальных классов» (функциональная грамотность младших школьников)

Выступление по теме « Оценка достижений планируемых результатов в начальных классов» (функциональная грамотность младших школьников)

Эпиграфом для данного выступления я взяла слова

Говори не о том, что знаешь, а о том, что понял

Китайская мудрость

СЛАЙД

Функциональная грамотность как интегральная характеристика образовательных достижений, обучающихся в процессе освоения требований ФГОС общего образования проявляется в способности использовать (переносить) освоенные в учебном процессе знания, умения, отношения и ценности для решения внеучебных задач, приближенных к реалиям современной жизни.

Формирование функциональной грамотности у современных школьников – один из глобальных трендов современного образования, отражающий идею эффективной интеграции личности в общество. Сформировать функциональную грамотность означает «сформировать готовность жить в изменяющейся природной и социальной среде, найти свое место в современной жизни, которое гармонично отражало бы две важнейшие идеи – принятие индивидом общества и принятие обществом индивида»

- Давайте вспомним компоненты ФГ?

Компоненты функциональной грамотности

■Читательская грамотность

■Естественно-научная грамотность

■Математическая грамотность

■Финансовая грамотность

■Глобальные компетенции

■Креативное мышление

СЛАЙД

Формирование и оценка компонентов ФГ имеют сложный комплексный характер и осуществляются практически на всех учебных предметах в урочной и внеурочной деятельности.

СЛАЙД

К общим компетенциям, оказывающим влияние на формирование функциональной грамотности обучающихся, относят:

понимание текста;

умение обобщать полученную информацию;

умение выделять важное для решения задачи;

умение перевести информацию в необходимый формат;

умение осуществить синтез новой информации из имеющейся.

Но эти умения, не окончательные, т.к. окружающая нас действительность, на месте не стоит.

Включение функциональной грамотности в образовательную деятельность акцентирует внимание на том, как согласуются и взаимодействуют два вида грамотности – академическая и функциональная.

СЛАЙД

Традиционная, складывавшаяся столетиями, система образования была ориентирована на обеспечение академической (традиционное отечественное образование) грамотности

Академическая грамотность вооружает школьников необходимым запасом предметных знаний, умений и навыков. Она обнаруживает себя в стабильной ситуации. Функциональная же грамотность – ситуативна. Она проявляет себя в изменяющихся условиях.

Оценка уровня сформированности ФГ является проявлением системно-деятельностного подхода к оценке образовательных достижений обучающихся. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки личностных, метапредметных и предметных результатов.

В учебном процессе используются специальные (комплексные) задания, которые отличаются от традиционных учебных задач тем, что в заданиях по формированию функциональной грамотности моделируется определённая жизненная ситуация, для решения которой требуются различные компетенции (это знания, умения, навыки, личные качества),используются разные форматы представления этой информации в виде рисунков, таблиц, диаграмм, комиксов и других видов, в то время как учебно-познавательные задачи на развитие академической грамотности направлены на решение научной проблемы на основе известных алгоритмов решения.

При составлении работ на ФГ, важную роль играет контекст (Законченный в смысловом отношении отрезок письменной речи, позволяющий установить значение входящего в него слова или фразы.)

Информация в контексте имеет мозаичное расположение, что позволяет включать в процедуру выполнения задания этап сбора фактических данных и их интерпретацию, приобретать практико-ориентированные знания и умения на модели реальных жизненных ситуаций.

Контекст проблемной ситуации призван мотивировать обучающихся на выполнение нескольких взаимосвязанных вопросов-задач, объединённых общей содержательной идеей. Каждая задача в структуре комплексного задания представляет собой законченный элемент, Последовательное решение этих задач обеспечивает погружение обучающихся в реальную ситуацию и развивает компетентность в применении определённого типа функциональной грамотности.

СЛАЙД

Оценка комплексной работы, ведётся по уровням и зависит от характера заданий

Есть ещё и повышенный

Раздать работу РАБОТА С ОБРАЗЦОМ

Вопросы к работе

- ознакомиться с комплексной работой

- какой это класс? (1)

- к данной работе предшествует инструкция –СЛАЙД

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

Работа включает в себя выполнение заданий на основе текста.

На выполнение работы дается 40 минут. 3 минуты на чтение текста, 35 минут на выполнение работы, 2 минуты время для самопроверки.

Внимательно читайте каждое задание. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос. Проверяйте ответ.

При выполнении работы нельзя пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.

Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу и переходи к следующему.

Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успехов!

- какие составляющие ФГ оцениваются в этой работе? (читательская, математическая, естественно-научная)

- определите, какие задания, составлены на оценивание математической грамотности

(6 А,Б;9А,Б)

Математическая грамотность – способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт.

• по уровню сложности, как можно их распределить?

• низкий, (№6А)

• средний, (№ 6б, 9А)

- высокий (9Б)

Раздать кодификатор (кодификатор - справочник систематизированных кодов для упорядочивания информации) и балловую разбаловку

Раздать оценочный материал

СЛАЙД ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Раздать стр. из учебника

Попробуем сами составить задания по математической грамотности на тексте из окружающего мира 3 класс по уровням

Возможны варианты-

- На влажную тряпочку разложили 56 семян. Проросло 39 семян.   Сколько семян не проросло? (низкий)

- Просмотри дневник наблюдений за растениями. Ответь на вопросы.

А) На сколько дней быстрее зацвели бархатцы, чем петунья? (средний)

Б) Во сколько раз быстрее проросли бархатцы, чем петунья? (средний)

СДЛАЙД для высокого уровня

Ребята решили разбить на участке клумбы. Девочки предложили «Как выйдешь из школы и пойдешь к лестнице. Справа от тебя сделаем 1 клумбу квадратной формы, площадью 9 кв.см, слева, другую- прямоугольную периметром 10 см.». Какой длины должны быть стороны этих клумб? Начерти клумбы, с соответствующими сторонами и расположи так, как их предложили девочки. (высокий)

Таким образом-По результатам выполнения отдельных заданий нельзя делать вывод о сформированности ФГ. Это нужно делать в комплексе.

СЛАЙД

Вспомним формулу успеха, которая позволяет у учащихся сформировать качества, необходимые для полного функционирования в современном обществе

«ОВЛАДЕНИЕ= УСЛОВИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ»

Рефлексия.

Перед вами лесенка успеха, на какую ступеньку вы бы поставили себя в ходе сегодняшнего разговора.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586438-vystuplenie-po-temeocenka-dostizhenij-planir