Конспект логопедического занятия с детьми подготовительной группы с ОНР

Конспект логопедического занятия с детьми подготовительной группы с ОНР.

Тема: «Полезная природа».

Коррекционно-образовательные задачи: Закрепить понятия «гласные и согласные звуки»,уточнение, расширение и активизация словаря по теме, понятие места звука в слове, закрепление навыка четкого произношения

звука [Ж].

Коррекционно-развивающие задачи: Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи: Формирование взаимопонимания, активности, самостоятельности, инициативности, доброжелательности, бережного отношения к живой природе.

Оборудование: конверт с письмом, мп3 плеер, запись звуков, предметные картинки на гласные звуки, одна на согласный звук, контейнер с цветными карандашами, карточки по числу детей для определения места звука в слове, зеркала по числу детей, салфетки, картинки с изображением пчёл.

Ход занятия:

Организационный момент.

Логопед: Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть!

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Упражнение: «Какое утро?». Цель: Создание эмоционально положительного фона.
Ребята, а вы можете мне сказать какое сегодня утро? Давайте подойдем к окну и посмотрим. (Подходят к окну). Посмотрите внимательно в окно и скажите, какое утро? (весеннее, ясное, светлое, доброе, солнечное.) Логопед: Ребята (на окне конверт) что это? Письмо! А от кого? - Смотрите, смотрите, кто это там полетел за детский сад? Я уже догадалась, от кого оно. А вы хотели бы узнать? Послушайте загадку?

Полосатая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком

И поделиться медком! (Пчела)

- Правильно, пчела! А вы хотите узнать, что написано в письме?

Проблемная ситуация:

Письмо

Ж-Ж-Ж Я пчела, зовусь я Майя!

По полям всю жизнь летаю.

Вот летала на лугу, не смогла собрать медку.

На лужайку прилетела, но и там я не сумела.

На лужайке той цветы необычной красоты!

Но цветочки не простые, все цветочки звуковые.

Чтобы мне медок собрать, нужно звуки отгадать!

Звуков много знаю я, только помощь мне нужна.

Вам - заданья выполнять, мне – медок быстрей собрать.

Помогите, не ленитесь! И медком вы угоститесь!

Логопед: Ребята, а вы хотите помочь пчелке? Мы выполним задания, а она соберет мед на лужайке! Чтобы мы могли помочь, нам нужно, стать пчелками. Чтобы в пчелок превратиться, надо нам принарядиться! Логопед: По цветкам перелетим и заданья выполним. Нам – заданья, пчелкам – мед, Вот и начался полет! Приготовились, взлетели! И на первый полетели! Логопед: Ребята, а вы можете мне сказать, какие звуки нас окружают? (звуки природы, звуки музыкальных инструментов). Посмотрите, что-то под цветочком. Хотите послушать? (Дети слушают и отгадывают звуки, которые там записаны) - звук часов; - хруст снега под ногами; - шум дождя; - шум ветра; - детский смех. Что мы с вами слышали? Да, звуки, которые нас окружают (неречевые звуки, шумы), их очень много. Молодцы! Логопед: А, что произносим мы? (Звуки) Да, и мы с вами произносить звуки, из которых складываются слова, а из слов мы строим предложения.

Логопед: Приготовились, взлетели! На следующий цветок перелетели! (какой по счету?- второй). Логопед: Посмотрите, какой интересный цветок. Игра “Лепесток”.Цель: Развитие фонематического восприятия. На обороте каждого лепестка ромашки наклеена картинка. Необходимо определить первый звук в слове названии картинки (количество лепестков соответствует количеству детей). Логопед: А как можно назвать все эти звуки? (гласные звуки). - Что у них общего? (Гласные, поются, нет преграды для воздуха, выходящего из горлышка). – А как вы думаете, какая картинка лишняя? (жук) Почему? (Начинается с согласного звука).

Логопед: Приготовились, взлетели! На цветок перелетели! Какой по счету? – третий. Ребята! (цветок со скрипичным ключом) Мне кажется, что нужно немного отдохнуть. - Чтобы пчелкам сил набрать, нужно нам потанцевать.

Динамическая пауза “Пчелки”. (Координация речи с движением)

Пчелки в улье сидят. (Дети сидят на корточках)

И в окошечко глядят. (Изображают руками окно)

Полетать вдруг захотели. (Встают на ноги)

Друг за другом полетели. (Бегут по кругу, сделав руками, маленькие крылышки. Вдох, на выдохе произнося длительно звук «ж-ж-ж-ж»)

Логопед: Отдохнули. Полетели на другой цветок. Логопед: Вы уже знаете, что есть звуки, при произношении которых во рту образуются препятствия для выдыхаемого воздуха: между губами, между языком и зубами. Такие звуки называются – согласными. - Для того чтобы эти звуки хорошо произносить губы и язычок нужно тренировать. Артикуляционная гимнастика.

«Заборчик»Улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик.

«Трубочка»Сделав «Заборчик», вытянуть губы вперед, округлив как при звуке «О». Чередование: «Заборчик» - «Трубочка»

«Блинчик»Широкий язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны.

«Чашечка»Сделав «Блинчик», широкий язык поднять вверх, придавая ему форму «Чашечки» (не пролить водичку). Следить, чтобы боковые края и  кончик языка не опускались. Затем завести «Чашечку».

Задание на развитие фонематического восприятия.

Логопед: А теперь давайте вспомним, какая картинка во втором цветке была лишняя.

Дети: Жук.

Логопед: Выделите первый звук [ж], кто из вас может сказать какой это звук (согласный). А теперь слушайте внимательно, я произнесу звуковой ряд, как только вы услышите звук [Ж] хлопните в ладоши. Ж, з, ж, ш, д, з, с.

А теперь послушайте в слогах и словах.

Жа, ду, шо, жи, шу, жо.

Жаба, шапка, замок, флажок.

- Молодцы! Вы были очень внимательными!

Пальчиковая гимнастика. Цель: Развитие мелкой моторики рук, развитие речи детей.

Я весёлый майский жук.                           Сжать кулачок.

Знают все меня вокруг,                             Указательный палец и мизинец 

Над лужайками кружу,                              развести в стороны.

А зовут меня                                              Шевелить усами.

Жу – жу…

Игра: « Найди звук в слове».Цель:Развитие мелкой и общей моторики, зрительного восприятия. Логопед: Ребята, а сейчас посмотрите внимательно на картинки, предлагаю вам раскрасить только те, в названиях которых вы слышите звук [Ж].

Логопед: Вы, ребята, молодцы! Облетели все цветы! Совсем справились, устали? Все заданья выполняли!

Ну а наша пчелка - труженица, Прилетит и мед соберет!

Логопед: А теперь мы с полянки возвращаемся и в детишек превращаемся!

Подведение итога: Ребята, вы выполнили все задания.

Какое для вас было трудным? Какое самый веселый? Что из заданий вам понравилось больше всего?

- Ребята, смотрите, (у двери цветочки с пчелками) да тут еще записка от пчелки! Благодарна вам, Ребята! Помогли мне, молодцы! И спасибо пчелка Майя говорит вам от души!

Занятие заканчивается.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО».

Конспект логопедического занятия с детьми подготовительной группы с ОНР.

Тема: «Полезная природа».

Учитель-логопед:

Щербакова Елена Владиславовна

Тема занятия: «Полезная природа».

Самоанализ.

Для проведения образовательной деятельности мною были определенны и конкретно выделены задачи.

Коррекционно-образовательные задачи: Закрепить понятия «гласные и согласные звуки», понятие места звука в слове, закрепить навык четкого произношения звука [Ж],формировать умение строить связное высказывание при анализе звука.

Коррекционно-развивающие задачи: Развивать мышление, речевой слух, зрительное внимание, мелкую моторику, ориентацию в пространстве. Коррекционно-воспитательные задачи: Формирование взаимопонимания, активности, самостоятельности, инициативности, доброжелательности, бережного отношения к живой природе.

Оборудование: конверт с письмом, мп3 плеер, запись звуков, предметные картинки на гласные звуки, одна на согласный звук, контейнер с цветными карандашами, карточки по числу детей для определения места звука в слове, зеркала по числу детей, салфетки, картинки с изображением пчёл.

Содержание занятия соответствовало поставленным задачам, которые достигались различными методами и приемами: словесным, наглядным, практическим.

     Основные этапы выстроены последовательно и взаимосвязаны между собой. Соблюдался переход от одного этапа к другому. Каждый этап занятия подготавливал детей к последующей работе. Время между каждым этапом занятия распределено целесообразно, в соответствии    с возможностями детей и задачами занятия.  

Речевой материал соответствует возрасту детей.  Учитывались дидактические принципы:   принцип наглядности обучения, принцип сознательности и активности обучения, принцип доступности сообщаемых знаний, принцип дифференцированного и индивидуального подхода.  

    На занятии были использованы упражнение на развитие речевого выдоха, упражнение на развитие общей и  мелкой моторики, артикуляционной моторики, а также упражнение на развитие мимики, эмоционально-волевой сферы.

На занятии дети работали активно. Результат был достигнут.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586537-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-s-detmi-p