Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Математика и мы»

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Барабо-Юдинская средняя общеобразовательная школа»

Чистоозерного района Новосибирской области

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО

решением педагогического зам. директора по УВР

совета учителей _________ Т.Д.Денисова

Протокол от________ №____

Рабочая программакурса внеурочной деятельности

«Математика и мы»

(общеинтеллектуальное направление)

6 класс

срок реализации 1 год

Разработала:

учитель математики

Суханова Татьяна Николаевна

с. Барабо-Юдино

1. Пояснительная записка

   1. Направленность программы

Программа курса внеурочной деятельности «Математика и мы» предназначена для организации внеурочной деятельности, имеетобщеинтеллектуальную направленность и носит профориентационный характер.

Программа разработана с учётом примерных требований к программам дополнительного образования.

1. 1. Актуальность программы состоит в том, что она направлена на расширение знаний учащихся по математике, развитие их теоретического мышления и логической культуры. Актуальность разработки и создание данной программы обусловлены тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы предмета «математика» и потребностями учащихся в дополнительном материале по математике и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания математики и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

   2. Отличительные особенности

Оригинальность программысостоитвтом,что:

-решениепрактико-ориентированныхзадачбудетспособствоватьразвитиюматематическойграмотностиучащихся,поможет вопределениибудущейпрофессии.

-заданияданногокурсапомогаютформироватьумениеосознанноиспользоватьполученные в ходе обучения знания для решения жизненных задач, развивают активность исамостоятельностьучащихся,вовлекаютихвпоисковуюи познавательнуюдеятельность.

1.4. Новизназаключается в том, что программа включает новые для учащихся задачи, не содержащиеся в базовом курсе. Предлагаемый курс содержит задачи по разделам, которые обеспечат более осознанное восприятие учебного материала. Творческие задания позволяют решать поставленные задачи и вызвать интерес у обучаемых. Включенные в программу задания позволяют повышать образовательный уровень всех учащихся, так как каждый сможет работать в зоне своего ближайшего развития. Содержат практико-ориентированные задачи, сформированные по принципуотработкиобщейматематическоймодели.Всезаданияпостроенынаосновереальныхжизненныхситуаций.

1.5. Адресат программы

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6-х классов. В программе учитываются возрастные и психологические особенности школьников данного возраста, обучающихся на ступени основного общего образования.

1.6. Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общий объем освоения программы составляет 34 учебных недели. Количество запланированных учебных часов – 34.

1.7. Уровень освоения

Уровень освоения соответствует стартовому уровню.

1. 1. Методы обучения: словесный, наглядный, практический, индуктивный, дедуктивный, объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый, проблемно-поисковый, игровой, создание эмоционально-нравственных ситуаций, дискуссионный. Наиболее эффективный современный метод – АФО - активная форма обучения. Учит работать в паре, в четверке, а затем в группе. Дети учатся говорить, выражать и отстаивать свою точку зрения, слушать, слышать и слушаться другого, такого же, как и он сам. Сегодня на занятии он подчиненный, а завтра – лидер. Этот метод формирует и коммуникативные способности воспитанников, и коллектив. Но самое главное, через этот метод, как через собственно – пережитый опыт, обучающиеся усваивают категории ценностей жизни - истину, которая, как известно, рождается в споре.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Формы обучения: занятие-беседа, занятие-диалог, занятие – размышления (над прочитанным, просмотренным и т.п.), итоговое занятие - диалог или ресурсный круг по модулю программы, практическое занятие (работа над проектом), презентация по теме.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально- групповая, групповая.

Формы организации учебного занятия: лекция, самостоятельная работа (индивидуальная, парная и групповая), практические занятия с элементами игр, дидактических и раздаточных материалов, создание мини-проекта, «мозговой штурм».

Педагогические технологии: индивидуального обучения, группового обучения, проблемного обучения, игровой деятельности, коллективной творческой деятельности, проектной деятельности.

Основныевидыдеятельностиобучающихся:самостоятельноечтениеиобсуждениеполученнойинформацииспомощьювопросов(беседа,дискуссия,диспут); выполнение практических заданий; поиск и обсуждение материалов в сетиИнтернет; решение ситуационных и практико-ориентированных задач.

Особенности организации образовательной деятельности:

группа учащихся одной возрастной категории, являющихся основным

составом объединения. Прием обучающихся в объединение «Мы и математика» основывается на желании обучающихся (по заявлению) и при согласии их родителей.

1. 1. Режим занятий

Программа реализуется в течение учебного года.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, 1 академический час. Продолжительность занятия – 45 минут.

Цель: формирование математической грамотности, обеспечивающей способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующихзадач:

- распознавать, формулировать и решать проблемы, возникающие в окружающей действительности с помощью математического аппарата школьного курса математики;

- выбирать и обосновывать оптимальные методы решения реальных ситуаций с помощью применения математики;

- формулировать и записывать результаты решения и давать им интерпретацию в контексте поставленной проблемы;

- развивать социальную компетентность учащихся, используя широкий социальный контекст для постановки и решения различных проблем личностного, общественного, профессионального и научного характера;

- воспитывать черты характера – уверенность в себе, любознательность, способность применять математику в разных ситуациях, связанных с жизнью, стремление действовать рационально и творчески.

2. Планируемые результаты

Широкий социально-экономический контекст заданий создаёт базу для формированияуниверсальных учебных действий:

- познавательных: способность постановки реальных проблем и их решение средствами математики; умение определять и находить требуемую информацию;

- коммуникативных: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- регулятивных: овладение навыками планирования, прогнозирования, контроля и оценки.

-личностных: объясняет гражданскую позициюв конкретных ситуациях общественной жизнинаоснове математических знанийспозиции нормморали и общечеловеческих ценностей.

Метапредметныерезультаты:

Учебно-методическое и материально-техническое оснащение

Учебное помещение соответствует санитарным нормам, расположено в здании муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Барабо-Юдинская СОШ» Чистоозерного района Новосибирской области

Материально-техническое обеспечение:

• стол для преподавателя;

• стул для преподавателя;

• столы ученические;

• стулья ученические;

• видеопроектор;

• экран;

• ноутбук;

• персональные компьютеры;

• доска

Информационное обеспечение:

• стенды: инструкция по охране труда, план эвакуации детей;

• методический комплекс;

Используемая литература

Нормативные документы:

1. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение

Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

2. «Санитарно - эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» СанПиН 2.4.4. 3172-14 (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41).

Специальная литература и интернет-ресурсы:

1. Рослова Л.О., Краснянская К.А., Квитко Е.С. Концептуальные основы формирования и оценки математической грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, № 4 (61). С. 58–79.

2. Рослова Л.О., Краснянская К.А., Рыдзе О.А., Квитко Е.С. Математическая грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Ч. 1. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2-х ч.; под ред. Г.С. Ковалёвой, Л.О. Рословой.— М.; СПб.: Просвещение, 2020. — (Функциональная грамотность.Учимся для жизни).

3. Рослова Л.О., Краснянская К.А., Рыдзе О.А., Квитко Е.С. Математическая грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Ч. 2. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2-х ч.; под ред. Г.С. Ковалёвой, Л.О. Рословой.— М.; СПб.: Просвещение, 2020. — (Функциональная грамотность.Учимся для жизни).

4. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке. Практические рекомендации / Сост.: М. А. Пинская, А. М. Михайлова. ООО "Корпорация "Российский учебник", 2019.

5. https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/345295660.pdf

6. https://vbudushee.ru/library/kompetentsii-4k-formirovanie-i-otsenka-na-uroke-prakticheskie-rekomendatsii/

7. На сайте Института стратегии развития образования имеется банк заданий (математическая грамотность) по различным классам (5 – 9 классы) в Проекте «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся». http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/matematicheskaya-gramotnost/

8. https://mega-talant.com/biblioteka/sbornik-zadaniy-po-formirovaniyu-funkcionalnoy-gramotnosti-uchaschihsya-na-urokah-matematiki-99166.html

9. https://4ege.ru/trening-gia-matematika/59509-zadachi-proekta-matematicheskaya-gramotnost.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586777-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel