Разработка урока по теме Наречие как часть речи

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности.

Приветствие учеников, положительный настрой к уроку.

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Подготовка к работе

личностные

регулятивные

коммуникативные

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

На какие две группы разделяются части речи?

Назовите самостоятельные части речи, которые вам известны?

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Самостоятельные и служебные.

Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

коммуникативные

познавательные

3. Постановка учебной задачи.

Обратите внимание на доску.  На доске два столбика слов.

1-й столбик: редкий, мягкий, легкий;

2-й столбик: редко, мягко, легко.

Что вы можете о них сказать?

Прежде чем проверим слова из 2 столбика, выполните задание на стр.67, параграфа 58.

Что такое наречие?

Но тогда у наречий чего не может быть?

Слайд 1.2 (Денотатный граф)

Итак, что вы сначала думали по поводу "о"?

А что оказалось потом? (Побуждение к осознанию противоречия.) Значит, какой вопрос возникает? (Побуждение к формулированию проблемы.)

Что же такое "о" в наречиях? (Проблема как вопрос.)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Предложения детей. Это родственные слова. В первом столбике прилагательные, а во втором - наречия.

Прием «Денотатный граф»

Обсуждение темы, возвращение к заданию №1 (работа у доски, исправление ошибок)

-Ученики: Неизменяемая часть речи.

- думали, что это окончание.

Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.

Обучающийся у доски производит разбор слов по составу. (Возможно ошибаются в своих предположениях, выделяя окончание в наречиях).

Выполняют работу с текстом. Делают выводы.

Исправляют ошибку.

регулятивные

целеполагание

общеучебные

логические

4. Целеполагание.

Какую тему мы с вами изучаем?

Чему должны научиться на нашем уроке?

Слайд3,4

Слайд 5. Физминутка

По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)

Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)

А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить в другую сторону.)

Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево.)

Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.)

Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)

(Н. Френкель)

Понимают тему урока,

ставят цель.

Какие задачи стоят перед нами?

Обучающиеся выполняют физминутку

4. Построение проекта выхода из затруднения

Слайд 6. Выполнение упр. 592 устно. Делают выводы.

Алгоритм нахождения наречий.

Слайд 7, 8.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.п.)

регулятивные

познавательные

коммуникативные

5. Первичное закрепление.

Ребята, а сейчас мы будем находить наречия.

Устанавливает осознанность ситуации.

Работают у доски.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

От глагола ставим смысловой вопрос к наречию.

регулятивные

познавательные

коммуникативные

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Ребята, сейчас вам необходимо прочитать текст, списать его, найти наречия, подчеркнуть, как члены предложения. текст, найти наречия, выписать их правильно поставить вопросы в данных словосочетаниях

Слайд 9.10.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

регулятивные

7. Рефлексия деятельности (итог)

Мы сегодня выучили, что наречие - самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признак признака или признак предмета. Отвечает на вопросы «где?», «когда?», «куда?», «откуда?», «почему?», «зачем?», «как?» и чаще всего относится к глаголам и обозначают признак действия. Оно не изменяется и выполняет синтаксическую функцию обстоятельства.

8. Домашнее задание.

Организует рефлексию.

Какую тему изучали?

Что выяснили?

Сочинить сказку о наречиях.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

личностные