Конспект «Вода в жизни человека»

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие.

2.

Вид деятельности детей

Познавательная, развивающая ,двигательная, музыкальная , игровая.

1. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Вода в жизни человека »

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Методы формирования сознания:

беседа, показ картинок, проведение опытов заучивание стихов, потешеки.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: наглядный, словесный, практический, беседа, художественное слово, игровые действия, физкультминутка, рефлексия

Методы стимулирования и мотивации деятельности

картинки по теме «Вода», пластиковые стаканчики, кусочки льда, снег, музыка «Звуки воды», краски, мяч, кисточки, ложечки, сахар.

3.

Взаимодействие образовательных областей

Познавательное развитие: экспериментальное проведение опытов.

Социально – коммуникативное развитие: беседа, дидактическая игра «Какая бывает вода?»

Речевое развитие: Заучивание стиха, обогащений словарного запаса .

Физическое развитие: физкультминутка «Круговорот воды в природе»

4.

Возрастная группа:

Старшая группа 5-6 лет

5.

Цель:

формирование знаний о воде и ее свойствах.

6.

Задачи:

6.1

Продолжить расширять знания детей о свойствах воды, обратить внимание детей на значимость воды в жизни человека, показать в каких состояниях бывает вода в окружающей среде.

6.2

Развивать навык в проведении экспериментальных опытах логического мышления; развивать любознательность и наблюдательность.

6.3

Воспитывать желание исследовать окружающий мир доступными способами – экспериментирование.

7.

Планируемые результаты

7.1

У детей сформированы знания о воде.

7.2

У детей закреплён навык логического мышления.

7.3

У детей сформированы знания свойствах воды и значения воды в природе.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Картинки по теме «Вода», пластиковые стаканчики, кусочки льда, снег, музыка «Звуки воды», краски, мяч, кисточки, ложечки, сахар.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение произведений о воде, наблюдение на прогулке, беседы о воде.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети заходят в группу и слышат «Звуки воды» (Фонограмма)

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Что это за звук?

Ответ детей.

- Послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Показ картинок.

Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду её найдёте,

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

Воспитатель: Ребята как вы думаете, о чем было это стихотворение

( ответ детей), правильно о воде.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: - Вода  сопровождает  человека всю жизнь: люди умываются водой, пьют воду.

- Для чего вода нужна человеку?( пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду и т.п.).

Ребята как вы думаете, могут ли без воды прожить растения, животные, мы  с вами?

(Ответы детей)

Значит для нас вода важный компонент?

(Ответы детей)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: - Ребята, вы хотели бы узнать какой, разной бывает вода?

Ответ детей: да.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: - Сегодня мы вспомним, что мы знаем о воде, её признаках и о значении воды. Нашу беседу я предлагаю провести в интересной форме, я вам буду кидать мяч и при этом задавать вопрос, а вы мне отдавать его обратно, но уже с ответом. Всем понятно?

- Ребята как вы думаете, какая бывает вода?

( теплая, горячая, холодная, пресная, прозрачная, газированная и т.п.).

- Молодцы, хорошо поиграли, вспомнили, какая бывает вода!

А теперь я предлагаю Вам, отправится в лабораторию, узнать какая еще может быть вода!

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: - Ребята, прежде чем, мы отправимся в лабораторию, я расскажу вам о правилах поведения в лаборатории!

(объясняет о правилах поведения, используя картинку)

Воспитатель: - Приступим к нашим опытам, с помощью них мы узнаем о воде и её свойствах!

Опыт 1 « Вода не имеет вкуса»

- Ребята, у каждого из вас есть стакан с водой, подумайте и скажите, какой у нее вкус?( ответы детей)

Вывод: вода не имеет вкуса.

А теперь добавьте в стаканчик с водой кусочек сахара/соли. Что изменилось? ( Вода стала сладкая/солёная). Мы изменили вкус воды.

Вывод: вода приобретает вкус  того вещества, которое в него положить!

Хорошо, со вкусом  разобрались, а теперь  скажите ,чем пахнет вода ?

 Опыт 2 «Вода не имеет запаха»

Ребята,  понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? ( ответы детей )

Вывод: вода не имеет запаха!

Опыт 3 : “Вода жидкая, может течь”

Дать детям 2 стакана: 1 - с водой, 2 - пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?".

Вывод: вода жидкая, льется.

Опыт 4: «Вода не имеет цвета»

-Ребята, посмотрите какого цвета вода? (ответ детей)

- С помощью нашего опыта мы узнаем может ли вода изменять цвет. Возьмите кисти, обмакните в краску , а затем промойте кисть в воде. Что изменилось? (ответ детей)

Вывод: Вода изменяет цвет!

- Ребята, мы с вами узнали свойства воды: вода без цвета, без запаха и не имеет вкуса, вода дает жизнь всему живому!

-А теперь давайте посмотрим ,в каком состоянии можно встретить воду в природе? (ДЕТИ) В ЖИДКОМ (лужи ,дождь ,реки, море) В ТВЕРДОМ (лёд снег ,град )

-А где мы можем встретить воду в жидком и твердом состоянии ?  ( дома вода течет из крана , на улице идет дождь , зимой  на улице сосульки)

- А сосулька, это  что ? (лет, твердое состояние воды )  Ребята специально для нашего опыта, я заморозила воду, потом занесла ее в группу , давайте с вами посмотрим что стало с замороженной водой. Лед начал таять, превращаться обратно в воду.

Воспитатель: - На сегодня наши опыты в лаборатории закончены!

Воспитатель:- Предлагаю немного отдохнуть!

Физминутка «Круговорот воды в природе»

Приложение № 1

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратиться, то в лед,

Растает - и снова в поход!

По горным вершинам,

Широким долинам,

Вдруг в небо взовьется,

Дождем обернется..

Вокруг оглянитесь В природу вглядитесь Вас окружает везде и всегда Эта волшебница - все дети хором ВОДА!

Дети выполняют движения согласно тексту.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: - Предлагаю вам ребята, снова поиграть!

Сейчас мы встанем в круг, и каждый скажет, что именно ему запомнилось о воде.

(Дети по кругу передают мяч и дают свой ответ)

III.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, я хочу вас спросить, что вам понравилось сегодня на нашем занятии? Что вы запомнили?

(Если есть затруднения с ответом, воспитатель задает наводящие вопросы)

IV.

Дальнейшая разработка темы

Просмотр презентаций на тему «Берегите воду» , «Вода вокруг нас» и другие