Рабочая программа по русскому языку-3 класс

Рассмотрено

Согласовано

Утверждено

Руководитель МО

_________/Галимова Р.К./

Протокол №______ от

«___»_____________2013 г

Заместитель директора

по УР МБОУ «Книнская ООШ»

________/Самигуллина Г.Т./

«___»_____________2013г

Директор МБОУ «Княбашская начальная школа- детский сад»

_______/Файзрахманова Т.З../

Приказ №______ от

«___»_____________2013 г

№ п/п

Тема урока

К

ч

Шк комп

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

При-ме-чание

план

факт

Предметные УУД

Личностные и метапредметные УУД

Что такое орфограмма. Знакомые орфограммы

1

Списывание текста; работа со словарями. Повторение знакомых орфограмм.

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте;.списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содер-жание»; выполнять практическую работу со словарями.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

03.09

Непроизноси-мые согласные в корне.

1

Работа с Обратным словарём; деление слова на группы, нахождение ударных и безударных слогов

Уметь работать с Обратным слова-рём; делить слова на группы в за-висимости от написания; писать сло-ва с непроизносимыми согласными в корне слова: выполнять проверку написания слов по образцу

05.09

Слова с парными согласными в корне слова.

1

Письмо слов с парными соглас-ными в корне сло-ва; выполнение проверки написа-ния слов по образ-цу Выполнение звукобуквенного анализа слова

Уметь определять родственные сло-ва; писать слова с парными соглас-ными в корне слова; выписывать слова с разделительным Ъ и раздели-тельным Ь знаками; ставить знаки препинания при обращении.

06.09

Развитие речи.. Для чего нужна речь? Какие бывают предложения

1

Анализ темы картины; составление плана текста и использование его

при устном

сочинении.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с Толковым слова-рём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Личностные :

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

07.09

Звукобуквенный разбор слова.

1

Выполнение звукобуквенного анализа слова, составление звукобуквенной схемы слова.

Знать порядок звукобуквенного разбора; значение звукобуквенной зарядки.

Уметьвыполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.

10.09

Развитие речи.Какие бывают предложения

1

Анализ темы картины; составление плана текста и использование его при устном

сочинении. Чтение предложений, соблюдая знаки препинания

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с Толковым слова-рём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

12.09

Контрольный диктант по теме «Орфограммы»

1

Письмо текста под диктовку, выполнение грамматического задания .

Уметьзаписыватьтекст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять зву-кобуквенный разбор слова;;.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;.

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

; Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

13.09

Работа над ошибками. Части речи. Имя существитель-ное.

1

Работа над ошибками; Работа с Обратным словарём; разбор по составу существительных; определение их рода

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметьделить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём

14.09

Одушевленные и неодушевленные имена существитель-ные.

1

Работа с Обратным словарём; разбор по составу существительных; определение их рода

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметьзадавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных.

17.09

Части речи. Имя существитель-ное.

1

Различение частей речи, изменение существительного по числам .

Знать определение «имя существительное».

Уметьработать с Обратным словарём; указывать словообразование; разбирать по составу существительное

19.09

Части речи. Имя прилагательное.

1

Выполнение разбора прилагательного по образцу; определение согласования с именем существительным

Знать определение «имя прилагатель-ное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметьвыделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прила-гательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.

20.09

Развитие речи..Текст, его те-ма,основная мысль.Последо-вательность предложений в тексте.

1

Определение темы и основной мысли (основного пережи-

вания) текста

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметьнаходить текст; определять тему и основную мысль текста.

Познавательные

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

21.09

Части речи. Глагол.

1

Упражнения в различении глаголов; разбор глаголов по составу

Знать определение «глагол».

Уметь работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобук-венный разбор слова; находить близкие по значению глаголы.

Познавательные

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

24.09

Существитель-ные со значением действия.

1

Разбор слова по составу; работа с Обратным слова-рём; различение частей речи

Знать, существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарём; различать части речи.

Личностные :

- смыслообразование,

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

-строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

26.09

Существитель-ные со значением признаков..

1

Объяснение значения многозначных слов; работа с Обратным словарём;

Знать, существительные со значением признаков образовались от прила-гательных.

Уметь работать с Обратным словарём; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу.

27.09

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

1

Работа со словарями; Различение прямого и переносного значения слова Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализаОбнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

28.09

Контрольное списывание с грамматическим заданием по теме «Части речи.»

1

Письмо текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Уметьзаписыватьтекст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму

01.10

Работа над ошибками.Пря-мое и пере-носное значение слова.

Местоимение

1

Работа со словарями; Различение прямого и переносного значения слова ,Упражнения в различении местоимений; определение личных местоимений

Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями.

03.10

Местоимение

1

Работа со словарями; Различение частей речи, Упражнения в различении местоимений; определение личных местоимений

Знать определение «личные местоимения».

Уметьзаменять существительные личными местоимениями.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов рисунков, схем;

Коммуникативные:

- адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач, строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой речи;

строить понятные для партнёра

высказывания, учитывающие,

что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

04.10

Развитие речи.. Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин. План текста.

1

Анализ темы картины; составление плана текста и использование его

при устном

сочинении.

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

05.10

Предлоги и приставки

1

Упражнения в различении на письме приставки и предлога.

Знать, что предлог- служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарём; различать приставки и пре-длоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с пред-логами; выписывать глаголы с прис-тавками.

08.10

Научные названия главных членов предложения.

1

Выделение главных и второстепенных членов предложения; Нахождение в предложении основы

Знать термины «подлежащее», «ска-зуемое», «главные члены предло-жения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второс-тепенные члены предложения; запи-сывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой час-тью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».

10.10

Синонимы.

1

Работа с Толковым словарём; нахож-

дение в тексте синонимов

Иметь представление о синонимах в русском языке.

Уметь работать с Толковым слова-рём; подбирать синонимы; опреде-лять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

11.10

Изменение имён существитель-ных по числам

1

Изменение существительного по числам и падежам

Знать, что существительные изменя-ются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существитель-ные, которые не изменяются по числам.

12.10

Развитие речи.. Порядок абзацев в тексте. Изменение существи-тельных по падежам.

1

Работа над ошибками; определение количества абзацев в тексте; чтение текста по цепочке; короткий пересказ текста

Уметьработать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарём; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

15.10

11

Изменение существитель-ных по падежам.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Постановка смысловых и падежных вопросов

Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым слова-рём; выделять окончания сущест-вительных в разных падежах; опре-делять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; .

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

17.10

Именительный и родительный падежи

1

Упражнения в различении падежей существительных. Постановка смысловых и падежных вопросов

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число, вопросы и предлоги родитель-ного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных, подчеркнуть основу в предложении; определять падеж и число существительных

18.10

Дательный падеж

1

Упражнения в различении падежей существительных

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

19.10

Развитие речи.. Устное изложение.

1

Определение темы и

составление плана текста, использование его при устном и письменном изложении

Уметьотвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

22.10

Винительный падеж

1

Упражнения в различении падежей существительных. Постановка смысловых и падежных вопросов

Знать, что существительное в вини-тельном падеже в предложении яв-ляется второстепенным членом.

Уметьразличать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;;

- задавать вопросы;

24.10

Контрольный диктант по теме « Части речи»

1

Письмо текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами

25.10

Работа над ошибками. Винительный и родительный падежи

1

Работа над ошибками. Упражнения в различении падежей существительных

Знать, как различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Уметьразличать родительный и ви-нительный падежи одушевленных существительных

26.10

Творительный падеж

1

Упражнения в различении падежей существительных

Знать вопросы и предлоги творите-льного падежа.

Уметьопределять падежи существи-тельных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

29.10

Творительный падеж Развитие речи..Письмен-ное изложение.

1

Упражнения в различении паде-жей существи-тельных. Поста-новка смысловых и падежных во-просов Членение текста на абзацы, оформляя это чле-нение на письме.

Уметьотвечать на вопросы; находить основную мысль текста; делить текст на смыс-ловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора.

31.10

Предложный падеж

1

Склонение имен существительных; работа со словарём.

Знать вопросы и предлоги предлож-ного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существитель-ных; выполнять разбор по членам предложения.

Личностные :

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:;

- проводить сравнение, сериацию, класси-фикацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение -

Коммуникативные:- донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

01.11

Определение падежей сущест-вительных

1

Постановка падежных вопросов к разным членам предложения.

Упражнения в различении падежей существительных

Уметьписать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

02.11

Изменение су-ществительных по числам и падежам

1

Постановка падежных вопросов к разным членам предложения.

Упражнения в различении падежей существительных

Уметьизменять существительные по числам и падежам

12.11

Изменение существи-тельных по числам и падежам

1

Уметьизменять существительные по числам и падежам

14.11

Развитие речи.. Азбука вежливости. Как писать письмо Антонимы

1

Определение количества абзацев в тексте; самостоятельная работа, Оформление писем элементарного содержания.

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметьнаходить антонимы в посло-вицах; объяснять смысл пословиц.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

15.11

Антонимы

1

Нахождение в тексте синонимов и антонимов

16.11

Различение падежей

1

Постановка падежных вопросов к разным членам предложения.

Упражнения в различении падежей существительных

Уметьразличать падежи имен существительных; списывать текст с изученнымиорфограммами; выписывать пары родственных слов

19.11

Различение падежей

1

Постановка падежных вопросов к разным членам предложения.

Упражнения в различении падежей существительных

Уметьразличать падежи имен суще-ствительных; объяснять роль место-имения в тексте; работать с Этимо-логическим словарём; заменять мес-тоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выде-лять соединительные гласные.

21.11

Различение падежей.

1

Постановка падежных вопросов к разным членам предложения.

Упражнения в различении падежей существительных

Уметьразличать падежи имен суще-ствительных;

22.11

Развитие речи.. Типы текстов. Текст-описание и текст-повествование.

1

Определение количества абзацев в тексте; чтение текста по цепочке; короткий пересказ текста

23.11

Что такое устойчивые выражения.

1

Работа со словарями (

толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Иметь представление о фразеоло-гизмах.

Уметьработать со словарём устой-чивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устой-чивые выражения.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

26.11

Склонения имен существитель-ных

1

Склонение имен существительных; работа со словарём.

Знать, что склонение – это изме-нение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-, 2-, 3-го склонения.

Уметьсклонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения; выделять оконча-ния существительных

28.11

Существитель-ные первого склонения.

1

Работа с Орфографическим и Обратным словарями; склонение существительных 1-го склонения

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметьработать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существитель-ные 1-го склонения; выделять окон-чания.

29.11

Существитель-ные первого склонения.

1

Работа с Орфографическим и Обратным словарями; склонение существительных 1-го склонения

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметьработать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существитель-ные 1-го склонения; выделять окон-чания.

30.11

Существитель-ные второго склонения

1

Работа с Орфографическим и Обратным словарями; склонение существительных 2-го склонения

Знать, какие существительные относятся к 2-му склонению.

Уметьработать с Орфографическим и Обратным словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания.

03.12

Существитель-ные второго склонений.

1

Работа с Орфографическим и Обратным словарями; склонение существительных 2-го склонения

Личностные :

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:- донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

05.12

Существитель-ные третьего склонения

1

Работа с Орфографическим и Обратным словарями; склонение существительных 3-го склонения

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметьработать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения.

06.12

Склонения существитель-ных.

1

Склонение существительных

Уметьработать со Словарём устой-чивых выражений и Обратным слова-рём; склонять существительные 3-го склонения; выделять окончания.

07.12

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Выполнение звукобуквенного анализа слова; работа со словарём

Уметьработать с Обратным слова-рём; выделять части слова; показы-вать, как образовано слово; объяс-нять, почему в слове пишется удвоенная буква «н».

10.12

Контрольное списывание на тему «Скло-нения имен су­ществительных»

1

Самостоятельная работа

Уметьзаписыватьтекст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму;различать падежи имен суще-ствительных; выполнять контроль-ную работу.;.

12.12

Работа над ошибками. Развитие речи. Работа с картиной. Письменное сочинение.

1

Работа над ошиб-ками.Определе-ние темы и

составление плана текста, исполь-зование его при устном и письменном изложении

Уметьанализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлени-ях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкаль-ные произведения; работать с Толко-вым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану

13.12

Написание удво-енной буквы со-гласного на гра­нице частей сло-ва прила-гательных.

1

Выполнение звукобуквенного анализа слова; работа со словарём Сравнение слов, связанных отношениями производности

Уметьработать с Обратным и Эти-мологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

14.12

Различение склонений суще-ствительных. Правописание падежных окончаний.

1

Упражнения в различении падежей существительных

Уметьправильно писать падежные окончания существительных; рабо-тать с Орфографическим словарём; определять склонение имени существительного

17.12

Контрольный диктант по теме «Склонения имен су­ществи-тельных.»

1

Письмо под диктовку, самопроверка, выполнение грамматических заданий

Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами

19.12

Работа над ошибками Различение склонений существитель-ных.

1

Работа над ошибками. Упражнения в различении падежей существительных

Уметьработать с Обратным, Толко-вым и Словарём устойчивых выра-жений; определять склонений имени существительного; правильно писать падежные окончания существительного

20.12

Правописание падежных окончаний.

1

Упражнения в различении падежей существительных

Уметьправильно писать падежныеокончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

21.12

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1

Нахождение в предложении ос-новы и второсте-пенных членов предложения (

обстоятельства).

Упражнения в на-хождении в соста-ве предложения всех словосочета-ний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметьработать со Словарём устойчивых выражений; подчерки-вать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества

Регулятивные:

- самостоятельно формулиро-вать цели урока после предва-рительного обсуждения;

- учиться, совместно с учите-лем, обнаруживать и формули-ровать учебную проблему;

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

24.12

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1

Нахождение в предложении основы

и второстепенных членов предложения (дополнения,

обстоятельства).

умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

09.01

Второстепенные члены предложения. Дополне-ния. Повторение.

1

Нахождение в предложении основы

и второстепенных членов предложения (дополнения,

обстоятельства).

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний;

Уметьподчеркивать главные члены предложения; находить в тексте до-полнения; выписывать существитель-ные 1-, 2-, 3-го склонения; выписы-вать словосочетания

Личностные :

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Коммуникативные:- донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

10.01

Второстепенные члены предложения.

1

Уметьработать с Обратным слова-рём; выделять главные и второсте-пенные члены предложения; скло-нять имена существительные.

11.01

Развитие речи.. Устное изложение.

1

Определение темы и

составление плана текста, использование его при устном и письменном изложении

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметьподбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

14.01

Безударные окончания существитель-ных в единственном числе.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по падежам

16.01

Безударные окончания существитель-ных в единственном числе.

1

Изменение существительного по числам и падежам Упражнения в различении падежей существительных

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметьработать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосоче-тания; выделять окончания сущест-вительных; правильно произносить слова с подвижным ударением.

Личностные :

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения;.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:- донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

17.01

Как пишутся приставки раз- и рас-.

1

Упражнения в различении на письме приставки и предлога.Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, при-ставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Знать, как пишутся приставки раз- и рас-.

Уметьвыделять приставки в словах; работать с Обратным словарем; пра-вильно писать приставки раз-, рас-.

18.01

Как пишутся приставки из-, ис.

1

Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, при-ставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме)

Знать, как пишутся из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметьработать с Обратным слова-рём; писать слова с приставкамииз-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- задавать вопросы;

21.01

Как пишутся прис-тавки, оканчивающиеся на –з.

Безударные окончания существитель-ных в единственном числе.

1

Упражнения в различении на письме приставки и предлога.

Знать, что приставки, оканчиваю-щиеся на –з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильнопроизносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с Обратным словарём; различать пред-логи и приставки.

Уметьобъяснять выбор букв в окон-чаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову.

23.01

Безударные окончания существитель-ных в единственном числе.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Уметьправильно писать безударные окончания существительных в един-ственном числе; определять склоне-ние, число и падеж существительно-го; правильно произносить слова.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

24.01

Развитие речи.. Научный текст.

1

Определение темы и

составление плана текста, использование его при устном и письменном изложении

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Личностные

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

25.01

Безударные окончания существитель-ных в единственном числе.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Уметьправильно писать безударные окончания существительных в един-ственном числе; определять склоне-ние, число и падеж существительно-го; выполнять звукобуквенный разбор слова.

28.01

Значения слов. Повторение старого и открытие нового.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Иметь представление о словах-сино-нимах, антонимах, омонимах.

Уметьработать с Толковым слова-рём; составлять предложения с омо-нимами; подчеркивать основу в пред-ложении.

30.01

Безударные око-нчания сущест-вительных в единственном числе.Окончания сущест-витель-ных 1- и 2-го склонения.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Уметьправильно писать безударные окончания существительных в един-ственном числе; определять склоне-ние, число и падеж существительно-го; правильно писать окончания су-ществительных 1- и 2-го склонения.

31.01

Развитие речи.. Составляем рассказ по рисунку.

1

Определение темы и

составление плана текста, использование его при устном и письменном изложении Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.

Уметьсоставлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке.

01.02

Окончания существи-тельных 1- и 2-го скло-нения.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Уметьправильно писать безударные окончания существительных в един-ственном числе; определять склоне-ние, число и падеж существительно-го; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склоне-ния; правильно писать словарные слова.

04.02

Контрольное списывание по теме «Безудар-ные окончания существитель-ных.»

1

Выполнение контрольной работы с заданиями

Уметьправильно писать слова с уд-военной буквой согласного, пришед-шие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

06.02

Работа над ошибкамиСлова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

1

Работа над ошибками.

Уметьправильно писать безударные окончания существительных в един-ственном числе; определять склоне-ние, число и падеж существительно-го; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать словарные слова.

07.02

Безударные окончания суще-ствитель-ных в единственном числе.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Уметьправильно писать безударные око-нчания существительных 1-3-го склонения в единственном числе; определять скло-нение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов.

08.02

Окончания существи-тельных 3-го склонения.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Уметьправильно писать безударные око-нчания существительных 3-го склонения в единственном числе; определять скло-нение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов

11.02

Развитие речи. Составляем рассказ по рисунку.

1

Определение те-мы и Составле-ние плана текста, использование его при устном и письменном изложении

Иметь представление о приёме контраста.

Уметьанализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлени-ях, которыми поделился художник;

13.02

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существитель-ных

1

Работа с Обратным словарём; выделение окончаний существительных

Знать, что после шипящих под ударени-ем в окончании существительных пишет ся буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметьработать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

14.02

Контрольный диктант по теме «Безударные окончания сущ-ествительных»

1

Выполнение контрольной работы с заданиями

Знать изученные орфограммы.

Уметьписать текст под диктовку

15.02

Работа над ошибками.Напи-сание букв «о» и «е» после шипя-щих и «ц» в окончаниях суще ствительных

1

Работа над ошибками; грамотное письмо слов с удвоенной буквой согласного

Знать, что после шипящих под ударени-ем в окончании существительных пишет-ся буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметьработать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

18.02

Жизнь корня в составе слов разных частей речи.

1

Работа с Обратным словарём; выделение окончаний существительных

Уметьопределять от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исхлдное слово; выписывать рдственные слова группами

20.02

Развитие речи. Учимся писать сочинение.

1

Составление плана текста и использование его

при письменном

сочинении.

Иметь представление о приёме контраста.

Уметьанализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях

21.02

Слова с удвоен-ным согласным, пришедшие из других языков.

1

Работа со словарями , выполнение упражнений

Уметьправильно писать слова с уд-воен-ной буквой согласного, пришед-шие из других языков; придумывать и записы-вать предложения с этими словами.

22.02

Окончания существи-тельных во множес-твенном числе.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Знать, что существительные во мно-жественном числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые окон-чания в дательном, творительном и предложном падежах.

Уметьвыделять и писать окончания существительных во множественном числе.

Личностные - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

25.02

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в имени-тельном падеже.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

27.02

Окончания существительных во множест-венном числе в родительном падеже.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

28.02

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в роди-тельном падеже.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

01.03

Развитие речи.. Азбука вежливости.

1

Членение текста на абзацы; составление связного рассказа

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

04.03

Написание существительных с суффиксом –ищ-.

1

Работа с Обратным словарём; письмо существительных с суффиксом –ищ-определение рода данных слов

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметьработать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

06.03

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в разных падежах.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания суще-ствительных во множественно числе в разных падежах.

07.03

Окончания существи-тельных во множест-венном числе.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания суще-ствительных во множественно числе в разных падежах.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

--строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

08.03

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в разных падежах.

1

Упражнения в различении падежей существительных. Изменение существительного по числам и падежам

11.03

Написание суффикса –ок- после шипящих.

1

Работа с Обратным словарём; письмо существительных с суффиксом –ок- после шипящих.

Знать, что в суффиксах существите-льных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», ес-ли суффикс стоит под ударением.

Уметьработать с Обратным слова-рём;выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа

13.03

Написание суффикса –ок- после шипящих.

1

Работа с Обратным словарём; письмо существительных с суффиксом –ок- после шипящих.

14.03

Написание суффикса –ок- после шипящих.

1

Работа с Обратным словарём; письмо существительных с суффиксом –ок- после шипящих.

Личностные :

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему..

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

Коммуникативные:- донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

15.03

Контрольный диктант по теме «Окончания существи-тельных в разных падежах»

1

Письмо текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Знать изученные орфограммы.

Уметьписать текст под диктовку.

18.03

Работа над ошибкамиРазвитие речи. Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

1

Работа над ошибками.

Определение темы и

составление плана текста, использование его при устном и письменном изложении

Иметь представление о приёме контраста.

Уметьанализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлени-ях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.

20.03

Изменение прилагате- льных по родам и чис-лам.

1

Упражнения в различении прилагательных

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметьизменять прилагательные по числам и родам; определять перенос-ное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зави-симымсуществительным.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- задавать вопросы;

21.03

Изменение прилага-тельных по падежам.

1

Изменение имен прилагательных по падежам.

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметьвыделять и писать окончания прилагательных.

22.03

Окончания прилагате-льных мужского и сре-днего рода в И.п и В. п

1

Упражнения в различении прилагательных

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в име-нительном и винительном падежах.

Уметьписать окончания прилага-тельных мужского и среднего рода в именительном и винительном паде-жах; выполнять звукобуквенный раз-бор слова; образовывать прилага-тельные с помощью суффикса –н-.

01.04

Развитие речи. Устное изложение.

1

Изменение имен прилагательных по падежам.

03.04

Контрольное списывание по теме «Изменение прилагате- льных»

1

04.04

08.04

Работа над ошибкамиОкончания прилагате-льных мужского и сре-днего рода в Р.п. и В.п.

1

Изменение имен прилагательных по падежам.

Уметьписать окончания прилага-тельных мужского и среднего рода в именительном и винительном паде-жах; определять число, род и падеж прилагательного.

05.04

04.04

Падежные окончания прилагательных м р, с.р и ж. р

1

Изменение имен прилагательных по падежам.

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметьопределять род, падеж прила-гательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

08.04

05.04

Падежные окончания прилагательных м р, с.р и ж. р

1

Изменение имен прилагательных по падежам.

Уметьопределятьрод, падеж прила-гательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

10.04

Падежные окончания прилагательных м.р, с.р и ж.р.

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме

1

Знать орфограмму «беглые глас-ные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными.

11.04

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

Выделение корня в словах с беглыми гласными

Знать орфограмму «беглые глас-ные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными

12.04

Склонение прилагательных во множествен-ном числе. Окон-чания прилага-тельных во мно-жественном чис-ле И.п. и В.п.

1

Работа с Обратным словарём; выделение окончаний прилагательных

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилага-тельные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметьвыделять окончания.

15.04

Окончания прилагательных во множествен-ном числе в Р.п., В.п., П.п.

1

Работа с Обрат-ным словарём; выделение окончаний прилагательных

Уметьписать окончания прилага-тельных во множественном числе в именительном и винительном паде-жах; определять число, падеж прила-гательных.

Личностные :

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:- донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

17.04

Контрольное изложение по теме «Склонение прилага-тельных»

1

Определение темы и

Составление плана текста, использование его при устном и письменном изложении

18.04

Работа над ошибкамиРазвитие речи. Сравнение научно-популярных и художественных текстов

1

Анализ темы кар-тины; составле-ние плана текста и использование его

при устном

сочинении.

19.04

Окончания прилагате-льных во множествен-ном числе в Д.п. и Т.п.

1

Работа с Обратным словарём; выделение окончаний прилагате-льных

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметьписать падежные окончания прилагательных во множественном числе .

22.04

Написание падеж-ных окончаний имен прилагатель-ных во мн числе.

1

Работа с Обрат-ным словарём;вы-деление оконча-ний прилагате-льных

24.04

Слова с удвоенной буквой согласного.

1

Уметьработать с Обратным слова-рём; писать словарные слова с удво-енной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание.

25.04

Начальная форма глагола. Суффикс –ть-(-ти-,-чь-).

1

Работа с Обратным словарём; письмо существительных с суффиксом -ть-

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметьопределять начальную форму глагола; образовывать глаголы в на-чальной форме без приставок; нахо-дить слова-омонимы, которые прина-длежат разным частям речи; выде-лять суффиксы глаголов в начальной форме.

26.04

Написание частицы – ся

1

Работа с Обратным словарём; письмо существительных с частицей -ся

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметьписать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед части-цей–ся.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- задавать вопросы;

29.04

Окончания прилагате-льных во множествен-ном числе в Д.п. и Т.п.

1

Упражнения в различении падежных окончаний прилагательных

01.05

Суффиксы глагола: -а-, -е-,-и-, -о-, -у-, -я-. Развитие речи. Письменное изложение

1

Выделение корня в словах с беглыми гласными

Знать глагольные суффиксы.

Уметьработать с Обратным слова-рём; выделять глагольные суффиксы.

02.05

Времена глагола. Прошедшее время.

1

Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени–л-.

Уметьвыделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять гла-голы в прошедшем времени по чис-лам и родам; выделять суффикс –л-.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и Регулятивные:

- самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

03.05

Времена глагола. Настоящее время.

1

Изменение глаголов по временам и числам

Знать, что глаголы настоящего вре-мени изменяются по числам и лицам.

Уметьопределять число и лицо гла-гола в настоящем времени.

06.05

Времена глагола. Будущее время.

1

Изменение глаго-лов по временам и числам

Знать, что глаголы будущего време-ни изменяются по числам.

Уметьизменять глаголы по временам.

08.05

127

Времена глагола. Настоящее время.

1

Работа над ошиб-ками.Измене-ние глаголов по родам, по лицам и по числам.

Знать, как определить лицо глагола настоящего времени.

Уметьопределять лицо и число гла-голов настоящего времени.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию:делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

09.05

Времена глагола. Прошедшее время.

1

Изменение глаголов по временам и числам

Знать, что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам;

Уметь определять число и род глаголов прошедшего времени.

10.05

Времена глагола

1

Изменение глаголов по временам и числам

Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в насто-ящем и будущем времени.

Уметьизменять глаголы по време-нам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоя-щем и будущем времени.

13.05

130

Итоговая проверочная работа

1

Письмо текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами.

15.05

131

Работа над ошибкамиРазвитие речи. Работа над картиной Дитца «Охота на редис».

1

Анализ темы картины; состав-лять и записывать план своего рас-сказа; рассказы-вать о впечатле-ниях, которыми поделился худо-жник; записать описание картины по данному пла-ну; письменно продолжать сочи-нение по картине повествованием

Уметьанализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатле-ниях, которыми поделился худож-ник; записать описание картины по данному плану; письменно продол-жать сочинение по картине повест-вованием.

16.05

132

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

1

Изменение глаголов по временам и числам

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметьвыполнять работу над ошиб-ками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- задавать вопросы;

17.05

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

1

Изменение глаголов по временам и числам

Иметь представление о повелите-льной форме глагола.

Уметьопределять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

20.05

134

Фонетика и орфография

1

Выполнение звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова.

Уметьвыполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изучен-ными орфограммами; подбирать проверочные слова.

22.05

135

Лексика и Синтаксис

1

Выполнение упражнений; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова

Уметьподбирать синонимы, анто-нимы; объяснять устойчивые выра-жения; находить омонимы м много-значные слова; пользоваться Толко-вым и Этимологическим словарями; определять прямое и переносное значение слова,отличать слово, словосо-четание, предложение; выполнять разбор предложения по членам; вы-писывать словосочетания; задавать вопросы от слова-командира к зави-симому слову.

Личностные :

-в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

23.05

136

Развитие речи. Заседание для членов клуба «Ключ и заря».

1

Выполнение заданий клуба «Ключ и заря

Уметьправильно писать слова с изу-ченными орфограммами; пользова-ться орфографическим словарём; гра-мотно написать и оформить письмо элементарного содержания

24.05