Открытый урок математики во 2д классе по теме: «Письменный приём вычитание вида 50 24»

Этапы урока.

Методы и приемы

Время, мин

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Этап самоопределения к деятельности

1

- Прозвенел звонок. Красиво встали, выпрямили спинки, посмотрели друг на друга, улыбнулись. А сейчас, тихонечко садитесь.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на учебный процесс

Л.: смысло-образование.

II. Актуализация знаний и мотивация

10

- Ребята, сегодня нам предстоит большая работа, с которой справятся только самые внимательные и активные.

- На протяжении всего урока мы будем выполнять различные математические задания, за которые будем получать цветы, чтобы поставить их в эту вазу. К концу урока ваза будет с цветами, а ваши знания в голове пополнятся.

- Итак, начнем с разминки ума.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

- Число 10 увеличить на 2

- Число 18 уменьшить на 3

-Сложи два числа 15 и 4

-Вычти из 17 число 6

- Назови соседей числа 7, 14, 25.

- Продолжи числовой ряд, вставь пропущенные числа

10,11,… 16, 17, …, 20

15,…, 17,…, 19…, 21

- Проверь примеры, найди ошибки (карточки)

- Найди золотую рыбку с ответом 18

-Молодцы! Справились со всеми заданиями. Получили ЦВЕТОК

- Следующее задание - это математический диктант. Для этого откроем тетради, запишем число, классная работаю. Я буду читать вопросы, а вы через запятую писать ответы. Начинаем..

1. Напиши самое маленькое двузначное число. ( 10)

2. Напиши число, которое следует за числом 89. (90)

3. Напиши число, которое стоит перед числом 31. (30)

4. Напиши круглое число между числоми 40 и 60. (50)

5. Напиши самое маленькое трехзначное число. (100)

6. Какое число получится при сложении чисел 30 и 10. (40)

7. Уменьшаемое 100, вычитаемое 20. Напиши разность. (80)

8. Первое слагаемое 40, второе слагаемое 30. Напиши сумму. (70)

9.Напиши разность чисел 29 и 9. (20)

10. Напиши, какого числа не хватает в твоем ряду. Проследи закономерность. (60)

- Давайте проверим.

- Какие числа у вас получились? (Круглые)

10, 90, 30, 50, 100, 40, 80, 70, 20, 60.

Молодцы! Получили еще один ЦВЕТОК

Слушают.

Настраиваются на активную работу

Выполняют задание.

Отвечают грамотно на вопросы.

Решают задачи и примеры

К.: планиро-

вание учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли.

К.: учет разных мнений, умение выражать свои мысли.

П.: структуриро-

вание знаний,  классифика-

ция, выбор способа решения задачи.

К.: учет, разных мнений, аргументиро-

вание своего мнения.

Р.: выполнение учебного действия.

П.: построение логической цепочки рассуждений.

К.: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

III. Постановка учебной задачи. Формулирование темы и целей урока.

IV. Открытие нового знания

V. Первичное закрепление

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

10

4

2

10

(на доске записаны выражения

40 – 6 30 – 9 50 – 24 80 – 2 70 – 6

-Прочитайте выражения

- Что вы заметили? ( первое число круглое)

-Какой пример лишний, почему? (50-24)

- Решали ли вы раньше такие примеры столбиком ?

-Кто догадался, с каким вычислительным приемом мы познакомимся сегодня на уроке? (Вычитание из круглого числа двузначные числа)

- Какую цель мы с вами поставим?

- Правильно, ребята, мы действительно будем сегодня учиться решать выражения нового вида, т.е. из круглого числа вычитать двузначные числа.

Объясняет учитель.

50 – 24 = (50 – 20) – 4 = 30 – 4 = 26

Это устный способ. А теперь я вам покажу, как выполняется решение таких примеров письменно столбиком.

    50

   -24

    26          

- Как будем считать? С какого разряда начнем? (С единиц)

- Сколько единиц? (0)

- Что будем делать? (Возьмем один десяток)

- Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли десяток? (Поставить над десятками точку)

- Сколько теперь у нас единиц? (10)

- Теперь сможем вычесть? (Да, 10 – 4 = 6)

- Где запишем цифру 6? (Под единицами)

- Что можете сказать о десятках? (Их было 5, но 1 десяток взяли, осталось 4)

 - Значит, из какого числа вычтем 2 десятка? (Из 4 десятков)

- Какой получили ответ? (26)

- Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными способами. Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые)

- Какой способ удобнее? (Второй)

- Сравните наши рассуждения с алгоритмом на с. 19 учебника. (Мы рассуждали так же)

- В чем особенность вычитания из круглых чисел?

- А теперь попробуем вместе решить три примера на карточках. ( 70-56, 80-34, 40-18)

(Первые три примера решаются коллективно с объяснением и записью на доске, остальные комментируются с мест по цепочке)

-Молодцы. Получили еще один ЦВЕТОК

- А теперь немного отдохнём.

Физкультминутка.

- После небольшого отдыха мы продолжаем.

Сейчас открываем учебники, закрепляем изученный материал. С комментированием, по цепочке решаем примеры столбиком с проверкой.

с. 19 № 1 Получаем ЦВЕТОК

  30                    60                      80                  

-12                   -37                     -59

с. 19 з. 2

- Прочитайте условие задачи.

- О чем говорится в задаче? (О платьях, костюмах, брюках)

- Что сказано о платьях? (Их 26)

- Что сказано о костюмах? (Их на 4 больше, чем платьев)

- Что сказано о брюках? (Их на 10 меньше, чем костюмов)

На доске составляется краткая запись.

П. – 26

К. - ?, на 4 б.

Б. - ?, на 10 м.

 Решение:

1. 26 + 4 = 30 (к.)

2. 30 – 10 = 20 (б.)

Ответ: в ателье сшили 20 брюк.

- Запишите решение задачи одним выражением.    ((26 +4) – 10 = 20 (б.))

с. 19 п. 4 

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка. Проверка в парах).

Получаем ЦВЕТОК

Грамотно отвечают на вопросы.

Определяют тему и цели урока.

Записывают в тетрадь.

Слушают объяснение учителя.

Грамотно отвечают на вопросы.

Читать и осмысливать задание.

Выполняют физические упражнения.

Самостоятельно выполняют задание в тетрадях.

Выполняют самопроверку.

Слушают задание.

Решают задачу.

Составляют краткую запись.

Решают числовые выражения.

Выполняют взаимопроверку.

Работают по учебнику. Сравнивают рассуждения с алгоритмом в учебнике, выявляют особенности. Решают выражения.

Повторяют движения за учителем.

Ученики отвечают на поставленные вопросы.

Составляют краткую запись. Сверяют с образцом на доске. Решают задачу

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К.: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи.

П.: осознанное построение речевого высказывания.

Р.: выполнение учебного действия, фиксир. индивидуального затруднения.

П.: выполнение заданий и вычеслений.

К.: контроль, коррекция и оценка действий.

К.: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: осознанное построение речевого высказывания.

К.: контроль, коррекция и оценка действий партнера.

VII. Рефлексия деятельности

3

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. 

- Чем интересен был сегодняшний урок?

- С каким новым письменным приёмом вычитания мы познакомились?

- Кто понял, почему в таких примерах ставится точка?

- Кто доволен своими успехами?

Домашнее задание: с. 19 №3, задание под знаком «?».

Р.т.: с. 17, № 45.

- Что ж, наш урок подошел к концу. Вы большие молодцы!

Анализируют урок.

Оценивают учебный процесс и свою деят-ть на уроке.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л: самооценка, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха.