Экологическое воспитание на уроках географии

Экологическое воспитание на уроках географии

Запорожская область

ГБУ ОО ЗО «СОШ №2»

г.Энергодар

учитель географии

Школьный И.П.

Содержание

1.Вступление. 1

2. Методические основы экологического воспитания на уроках географии. 2

3. Методы экологического образования на уроках географии. 3

4.Заключение 6

5.Используемые источники7

Вступление

Экологическое воспитание школьников — это взаимосвязанный процесс воспитания и обучения, который является элементом нравственного воспитания.

Содержание экологического образования и воспитания на уроках географии, комплексное. Оно включает научные, идеологические, правые, личностно-мировоззренческие, практические аспекты. Для их реализации в школьном курсе географии сложились наиболее благоприятные условия, чем на других предметах. Цели и задачи географического и экологического воспитания тесно взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга.

Актуальность проблем экологического образования и воспитания очень сильно возрастает. Это связано:

- низким уровнем восприятия человеком экологических проблем как лично значимых;

- необходимостью повышения экологической культуры человека;

- необходимостью постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле;

- необходимостью решения актуальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека;

- необходимостью сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения природных богатств;

- недостаточно развитой у человека потребностью практического участия в природоохранной деятельности

 Целью экологического образования является становление экологической культуры, которая проявляется в ответственном отношении к окружающей среде на основе соблюдения моральных и правовых норм, принятых в обществе.

Цель экологического воспитания школьников – формирование гармоничного отношения с окружающей средой, которое строится на осознании значимости природы в жизни каждого человека.

На основе поставленной цели выдвинуты следующие задачи:

1. выделить особую роль школьной географии в выработке системы экологических знаний, умений и навыков

2. научить активному творческому применению их во взаимоотношениях с природой, в социуме, по отношению к собственному здоровью

3. выработка деловых качеств и трудовых навыков, необходимых для природоохранительной деятельности

4. воспитание  высокой  экологической  культуры  поведения  в  быту  и  в  трудовой  деятельности.  

Основным направлением экологического воспитания является формирование активной жизненной позиции по охране и защите окружающей среды.

Экологическое сознание формируется на занятиях, а экологическое поведение формируется годами в практической деятельности. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс.

Процесс формирования экологического сознания должен  охватить  все  возрастные  группы учеников, а  ведь им свойственны далеко не одинаковые возможности восприятия знаний.  Вот почему необходим самый широкий спектр методических и дидактических приемов

Методические основы экологического воспитания на уроках географии

Эффективность экологического обучения и воспитания возрастает при вовлечении обучаемых в активную работу по изучению и улучшению экологической ситуации своей местности.

    На развитие методики обучения географии наибольшее воздействие оказывает деятельностный подход.

     В отличие от законов природы, законы общества обнаруживаются только через человеческую деятельность.

       Любая деятельность, осуществляемая субъектом или субъектами, включает в себя цель, средство, процесс преобразования и результат.

      Организация исследовательской, практической, творческой видов деятельности учащихся, а также деятельности, связанной с поиском и усвоением знаний в рамках экологической подготовки при обучении школьной географии, призвана совершенствовать знания учащихся, выработку у них картографических умений, навыков географического моделирования и прогнозирования

Экологическое образование на уроках географии направлено на формирование у школьников понимания целостности природы Земли, единства её процессов, естественной связи с ней человека, а также того, что любая хозяйственная деятельность человека и его поведение в природе должны быть согласованными с её законами.

Методы экологического образования на уроках географии очень разнообразны, например:

Практические работы на местности (привычка правильно, критически оценивать своё поведение в природе) 

Расширение экологической информации (изучение топливно-энергетического комплекса можно дополнить материалом об экологических последствиях аварии на Чернобыльской АЭС.

Постановка вопросов экологического направлении(подбираются к отдельным разделам, темам, картам, схемам и фотографиям учебника соответствующие вопросы  с экологическим подтекстом).

Выполнение проблемных заданий (поиск новых путей решения этих заданий, что ведёт к развитию творческого мышления школьников)

Проектная деятельность школьников (раскрывает смысл взаимодействия «человека и природы»)

Выполнение практических работ оценочного характера (Обучающиеся учатся обобщать и интерпретировать научные материалы.)

На уроках географии и во внеурочное время экологическому воспитанию учащихся способствуют следующие формы и методы работы:

Конкурс рисунков. Рисунки помогают формировать неравнодушное, бережное отношение к природе, приобретать эмоционально окрашенные знания об окружающем мире.«Природоохраные знаки»

Конкурс устных рассказов на тему «Красная книга природы», «Сохраним природу», «Мир глазами эколога»

Конкурс письменных рассказов «Топографические знаки в тексте»

Игры - путешествия способствуют углублению, закреплению учебного материала, позволяют устанавливать взаимосвязи в природе. «Путешествие по природным зонам», «Путешествие по родному краю», «Путешествие с Красной книгой», «Тайны зимнего леса», «Путешествие на родину комнатных растений». Игры - путешествия в основном провожу наобобщающих уроках.

Экологические мини-проектыпомогают воспитывать такие важные качества, как коммуникабельность, самостоятельность, целеустремлённость, ответственность, умение работать в команде, толерантность, а также раскрывать творческие и организаторские способности. «Как решить проблему загрязнения городов автомобильным транспортом?», «Нетрадиционные источники энергии.», «Влияние теплоэнергетики на экологию».

Доклады:это публичное, развёрнутое сообщение по какой-либо теме, основанное на уже имеющихся научных исследованиях «Можем ли мы помочь природе?», «Сохранить планету, сохранить себя», «Твоя экологическая концепция.»

Экологические плакаты -   учат видеть взаимосвязь деятельности человека и состояния природы, понимать, что человек и природа – это одно целое, важно беречь нашу планету и делать все для того, чтобы она была цветущей! «Береги воду», «Береги лес!» «Береги планету»

Сочинение -вид письменной школьной работы, представляющий изложение своих мыслей и чувств по заданной теме. Тематика:  «Болота – это зло или добро?», «Строительство водохранилищ – чего больше: плюсов или минусов?», « Добыча полезных ископаемых: за и против.», «Объясните иностранному гостю, почему в народе говорят: « Волга – матушка».»

Конкурсысоздают условия для самоутверждения учащихся, развития волевых качеств, целеустремлённости, способности мобилизовать свои ресурсы для достижения успеха. «Наш дом природа.», «Экологический калейдоскоп», «Экология планеты», «Будущее Земли в наших руках» 

Презентации это передача информации выступающим аудитории. «Природные зоны Земли», «Экологические проблемы мира», «Великие географические открытия»

Неделя географии и экологии-это система комплексных мероприятий разнообразных форм внеурочной деятельности: вечера, конференции, смотры-конкурсы географических знаний, конкурсы газет, рефератов и т.д. Основная задача недели географии —развитие интереса у учащихся к географии, профессиональная ориентация на географические профессии, воспитание любви к своей Родине.

Экологические субботникиэто добровольная акция, которая проводится с целью очистки территории от мусора, листвы, сухих веток и других отходов. Он может носить как одноразовый, так и регулярный характер. Основной принцип проведения – это готовность каждого взять на себя ответственность за состояние окружающей среды и провести мероприятие по своему умению и силам.

Выступление екологических агитбригад. Творческий коллектив, выступающий по различной тематике и затрагивающий актуальные проблемы своего времени, который высмеивает отрицательные стороны нашей жизни и показывает положительные моменты.

Чтение художественной природоведческой литературы

Словесный метод связан, прежде всего, с чтением художественной литературы и включает в себя: само чтение литературного текста, вопросы к тексту, пересказ детей, беседа о прочитанном. Дети слушают литературные произведения, разыгрывают сказки, стихотворения, вместе создают к ним иллюстрации. Такие  разные формы деятельности позволяют ребенку понять новую информацию и обнаружить свое понимание недоступных для наблюдения явлений природы, их взаимосвязи между собой.

Экологические сказки несут «экологическую информацию», т.е. дают знания о природе, о повадках животных, о взаимоотношении людей с животным и растительным миром. Они в доступной форме объясняют суть экологических проблем, причины их появления, помогают расширять экологический кругозор, осмыслить окружающий мир и изменения взаимоотношений людей со средой обитания. Помогают открыть способность души человека тонко чувствовать окружающий мир. Они нацелены на формирование у человека бережного отношения к природе. Актуальны для начальной школы и учащихся 5 классов.

Экологическая тропа - это маршрут в парке или лесопарке,  который прокладывается так, чтобы на нем были места и естественной при­роды, и антропогенный ландшафт. Это позволяет сравнивать есте­ственную и преобразованную среды, учить детей оценивать характер деятельности человека в природе.

Экскурсия - это форма организации учебного процесса, направленная на усвоение учебного материала, но проводимая вне школы, а материал экскурсии тесно связан с программой по природоведению или окружающему миру. Экскурсии в природу представляют способ конкретного изучения природы, то есть изучение подлинных объектов и явлений природы, а не рассказов или книг о ней.

Все это способствует расширению и углублению знаний учащихся. Разнообразие форм и методов работы, их умелое использование на уроках и во внеурочное время позволяет поддерживать интерес к предмету, переключать внимание учащихся предупреждая утомление и перегрузку, сберегая их здоровье. Задания, используемые во внеурочной работе, направлены не только на развитие географических способностей, навыков, но и на развитие внимания, памяти, эрудиции, кругозора и познавательных способностей учащихся.

Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

Заключение

Чтобы шло устойчивое развитие общества, и рационально использовались природные ресурсы, необходимо повышать уровень информированности всех групп населения. Все это возможно посредством экологического образования и воспитания. В итоге формируется экологическая культура общества. Усвоение норм, ценностей, навыков достигается в результате целенаправленного экологического воспитания и экологической грамотности личности. На выходе должно быть общество со сформированным бережным отношением к природе.

Содержание школьного курса  географии имеет для этого огромные возможности. В их реализации и подготовке экологически грамотного  высоконравственного  поколения основная роль принадлежит учителю, его творческой инициативе.  

Рациональный отбор методов обучения в курсе обучения географии, оценка характера познавательной деятельности учащихся и эффективность процесса обучения определяют уровень усвоения знаний, которые способствуют развитию творческого мышления учащихся, их саморазвитию. Разнообразие форм и методов работы, их умелое варьирование на уроках и во внеурочное время позволяет поддержать интерес к предмету, переключать внимание учащихся.

Экологическое воспитание необходимо для гармоничного развития школьников и является необходимой формой работы. Таким образом, разнообразие форм экологического образования создает условия для формирования инициативной, компетентной и деятельной личности с развитым чувством долга перед людьми и собственной совестью за состоянием окружающей природной среды.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Кароне Г.Н. К созданию методики экологического образования школьников// Вопросы психологии. - 1995. -№1. -С.29. .Кириллова З.П.

Экологическое образование и воспитание школьников в процессе образования. - М.: Просвещение, 1983 - 295 с.

Кочуров Б.И. Интеграция географии и экологии: системный подход// География в школе. - 1998. - №6. - С. 15-21.

Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1990. - 276 с.

Максаковский В.П. О сквозных направлениях в школьной географии// География в школе. - 1998. - №1. - С. 45-50. .

Современные проблемы экологии /ред.А.Касьяна/. - М.:Просвещение, 1997. - 94 с. Экология и учебный процесс. - К.: УМК ВО, 1990. - 100 с.

Сайты

 https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=784237
https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2013/02/27/ekologicheskoe-vospitanie-v-geograficheskom-ob

https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2013/02/27/ekologicheskoe-vospitanie-v-geograficheskom-obrazovanii

https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2015/01/13/avtorskaya-rabota-ekologicheskoe-vospitanie-na-uroka

https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/199844/1/158-159.pdf

https://urok.1sept.ru/articles/687956

https://ru.wikipedia.org/wiki/

https://cepspb.ru/news/ekologicheskij-subbotnik-berezhno-otnoshenie-i-sohranenie-prirodnoj-sredy.html

https://studwood.net/1791257/pedagogika/metody_priemy_formirovaniya_ekologicheskogo_vospitaniya_uchaschihsya

https://znanio.ru/media/metody-i-priemy-ekologicheskogo-obrazovaniya-i-vospitaniya-mladshih-shkolnikov-2623220

https://www.1urok.ru/categories/21/articles/26520

https://nsportal.ru/shkola/prirodovedenie/library/2018/12/05/ekologicheskoe-vospitanie-shkolnikov

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587856-jekologicheskoe-vospitanie-na-urokah-geografi