Патриотическое воспитание младших школьников

Патриотическое воспитание младших школьников.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить. Необходимо уже в начальной школе создавать условия для того, чтобы учащиеся росли идейно зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми людьми.

В современном понимании патриотизм - это многовариантное понятие, трактующееся всеми неоднозначно и имеющее много различных определений. Патриотизм (от греческого слова patris - отечество) - это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории.

Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться, учитывая возрастные психологические особенности детей. Конечно, психологические особенности - это не догма и у каждого ребенка будет своя степень зрелости в восприятии патриотизма, зависящая от предшествующего психического развития детей, от их готовности к чуткому отклику на воспитательную деятельность взрослых.

Ведь каким будет завтрашний день, завтрашнее общество, какие в нём будут преобладать нравственные ценности – зависит в определённой мере от нас, взрослых: педагогов, родителей. Решать эту задачу нужно сегодня, сейчас.

Не научив ребёнка ценить историческое прошлое Родины, нельзя воспитать в нём патриота. Процесс патриотического воспитания должен быть непрерывным и начинаться с самого детства. В связи с этим задача разработки эффективной методики патриотического воспитания младших школьников является весьма актуальной.

С малых лет необходимо дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире. Тот, кто работает с младшими школьниками, хорошо знает, насколько трудно сформировать у детей 7-10 лет хоть какое-то представление о малой и большой родине. Но делать это, тем не менее, необходимо. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества. Значимость воспитания детей особенно остро обозначилась в современный период - в связи с утратой людьми нравственных ориентиров в собственной жизни.

Для более эффективного построения работы с детьми в направлении патриотического воспитания провела обзор и анализ по следующим направлениям:

- Изучила накопленный опыт работы по гражданско-патриотическому воспитанию (опыт работы учителей, классных руководителей, работающих в нашей школе, опыт работы, описанный в научно-методической литературе, Интернете).

- Изучила нормативно-правовую базу и программное обеспечение по данному направлению.

- В воспитательной деятельности классного коллектива определила не только общие задачи, такие как воспитание любви и уважения к своей семье, классу, школе, городу, стране, но и конкретные: знакомство с музеями, особенностями их работы, формирование патриотических чувств и гражданского сознания у младших школьников на основе исторических ценностей, использования богатых материалов библиотек.

- В плане воспитательной работы с классным коллективом особое внимание уделила формам и методам гражданско-патриотического воспитания.

Для работы с детьми в школе использую различные технологии: исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории республики, города, сел и деревень, проектная деятельность. Формы работы:деловые игры, классные часы, встречи с ветеранами войны и труда, беседы, диспуты, викторины, коллективные творческие дела, смотры-конкурсы, выставки, соревнования, экскурсии, поездки, походы, трудовые дела, тренинг, знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества, знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором.

Считаю, что воспитывать любовь и бережное отношение к малой родине возможно только через активную деятельность. Младшие школьники чрезвычайно эмоциональны, и сухие сведения их мало трогают, поэтому я отдаю предпочтение активным формам и методам работы, таким как: экскурсии по родному краю (в том числе и виртуальные), музейные уроки, проектная деятельность, праздники, совместные мероприятия, конкурсы, викторины.

Чувству родины и любви к ней, патриотизму, человек первоначально обучается через ощущение матери и отца, то есть в семье. Это чувство «родительского дома» (при определённых условиях) и ложится в основу любви к Родине, Отчизне. Семья является школой понимания родины, школой воспитания органической верности и привязанности к ней. Родители должны стать для своих детей примером отношения к своему городу, к месту, где живёшь. Если в семье ребёнок этого не чувствует, то вряд ли он услышит слова учителя о долге, чести, ответственности. К сожалению, семья сейчас переживает не лучшие времена.

 Стремясь заработать на хлеб насущный, родители всё меньше внимания уделяют детям и их воспитанию, растёт число неполных и неблагополучных семей.

Вот почему важным условием патриотического воспитания детей считаю тесную взаимосвязь с родителями. Главной формой работы с родителями было и остаётся родительское собрание. Уже на самом первом собрании знакомлю родителей со словами А.С. Макаренко: «Хотите, чтобы были хорошие дети, - будьте счастливы. Разорвитесь на части, используйте все свои таланты, ваши способности, привлеките ваших друзей, знакомых, но будьте счастливы настоящим человеческим счастьем». В современных семьях дети редко видят родителей из-за их чрезмерной загруженности, но даже эти редкие моменты семья тратит не на общение, а на просмотр телевизора.

 На родительских собраниях «Семейные традиции», «Папа, мама, я – читающая семья», «Наш выходной» пытаюсь донести до сознания родителей, что дети по своей природе жадны до впечатлений. Им хочется участвовать в каких-то событиях, радостных волнениях. Дома должно быть интересно, семья должна давать добрую пищу детскому воображению и чувствам. Детям нужен не только наставник, но и друг. А дружба не рождается от ежедневных проверок дневников и морализирования. Дружба крепнет в живом и полезном деле – воскресной рыбалке, субботнем походе, лыжной прогулке, в совместных проектах, праздниках.

Патриотическое воспитание младших школьников начинается с верной дружбы и чувства товарищества. Это не пустые слова, педагоги и родители должны растить чувство патриотизма, как нежный, едва распустившийся цветок, лелеять его и укреплять. Близкие и простые примеры, доступность и образность формы изложения, привитие чувства уважения к старшим: отцу и матери, дедушке и бабушке, простым, незнакомым людям, помогут в воспитании патриотизма. Ведь каждый человек - личность, и сердечная теплота и понимание друг друга также помогают любить свою Родину.
Покой, отчего дома, уют школьного кабинета, надёжные наставники - учителя, родители, все неравнодушные люди в состоянии помочь младшим школьникам стать настоящими патриотами нашей страны. Одним из приоритетных направлений в воспитательной работе своего класса я ставлю патриотическое воспитание, целью которого является становление ребёнка как гражданина родной земли, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Цель реализуется через следующие задачи:

1.Знакомство с историей родного края, своей семьи.

2. Воспитание любви к своей малой родине.

3. Воспитание уважения к окружающим людям.

4. Укрепление семейных ценностей.

5. Сплочение классного коллектива.

Дети совместно с родителями выполняли такие презентации, как: «Я и моё имя», «История нашей фамилии», «Родословная моей семьи». К этому занятию привлекаются дедушки и бабушки, сохранившие семейные предания и традиции.

Подобная совместная деятельность заставляет её участников бережнее относиться к своим традициям, способствует сохранению семейных связей, вызывает гордость за свою семью не только у детей, но и у взрослых.

Далее мы приступаем к изучению следующих тем: «Наша Родина – Россия», «Символы нашего государства», «Москва- главный город страны!». Здесь дети впервые знакомятся с правами и обязанностями граждан России, слушают текст гимна, рассматривают герб, флаг нашей Родины.

 Школьные стенды, посвященные символам Российского государства и Волгоградской области, позволяют мне вести работу в этом направлении. Популяризация среди школьников государственных символов, на мой взгляд, является важнейшей составляющей в воспитании патриотизма. Отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.

Провожу экскурсии по городу, знакомлю детей с достопримечательностями родного города: краеведческим музеем, городским храмом, городской библиотекой. Всё это формирует интерес к местам, где проходит детство учащихся, закладывает крупицы чувства любви к «малой» родине.

К празднику 9 Мая дети составляют рассказы о родственниках, которые участвовали в боях и трудились в тылу в годы Великой отечественной войны. Свои работы дети оформляют в виде докладов.

Кроме заданий о своей семье учащиеся получают задание узнать, какие улицы родного города носят имена героев войны, какие памятники поставлены в честь героев войны. Результаты поисков ребята оформляем в праздничные газеты к 9 Мая.

Большой блок вопросов по изучению истории отводится на уроках окружающего мира. Мы совершаем путешествие вглубь времён, путешествуем по странам мира и родной стране. Это стало возможным с применением на уроках компьютера, DVD, мультимедийных учебников.

Уделить несколько минут патриотическому воспитанию можно и нужно на каждом уроке. Я подбираю необходимый материал, задания которого помогают воспитывать ребёнка, не навязывая своего мнения, а как, бы исподволь подводя его к нужному мнению. Главное, чтобы каждый ребёнок захотел участвовать в такой работе по мере своих сил. Пусть родители помогают своим детям в их поисках. Такая работа объединяет и сплачивает семьи. В результате мы заставляем каждого ученика изучать историю страны и узнать, какой вклад принесла его семья в развитие города, страны. Через совместную работу мы помогаем ему гордиться своими родными, своим городом, своей Родиной.

Большое внимание в патриотическом воспитании учащихся занимает проведение тематических экскурсий. Мы с учениками очень часто посещаем выставки в краеведческом музее, посещаем мемориальные комплексы в городе – герое Волгограде: музей Панорама, Мамаев Курган.

Примерный список мероприятий по патриотическому воспитанию.

Классные часы, тематические мероприятия:

Героические улицы города Волгограда.

О чём рассказал памятник…

Путешествие по городам – героям

России славные сыны

Они защищали Родину.

Государственные символы

России доблестной сыны…

Мероприятия, вне стен школы, экскурсии:

Экскурсия на автобусе по родному городу.

Посещение краеведческого музея.

Посещение мемориального комплекса на Мамаевом Кургане.

Посещение поста памяти Вечный огонь в городе – герое Волгограде.

Творческая работа учащихся:

Доклады и выступления на уроках окружающего мира, классных часах, мероприятиях.

Презентации по теме выступления.

Изготовление тематических газет.

Разработка вопросов для викторин, кроссвордов.

Совершенствовать процесс позволяют, кроме прочего, информационные технологии, использование мультимедийных учебников, дисков, создание презентаций. В создании презентации нам помогают информационные продукты, такие как «Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия», «Энциклопедия истории России», мультимедиа учебник «История России: XX век». Они содержат комплексную информацию по предмету: видеоряд, готовые мультимедиа - уроки, звук, голос диктора, автоматизированный контроль усвоения пройденного материала, что позволяет использовать продукт на уроках и на внеклассных мероприятиях патриотической направленности.

С помощью Интернета стало возможным виртуальное путешествие по историческим местам, посещение музеев, пользование сайтами библиотек. Работа над презентацией включает школьников в творческий процесс, расширяет рамки героико-патриотической работы.  Информационные технологии способствуют формированию у школьников патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучению русской военной истории, знаменательных героических дат нашей истории, воинских традиций. В то же время нельзя чрезмерно преувеличивать значение компьютерных технологий в патриотическом воспитании школьников. Необходимо комплексное использование новых педагогических и информационных технологий, воспитательных возможностей форм и методов преподавания, которое эффективно развивает личность школьника, способствует проявлению им собственной нравственной и гражданской позиции.

В феврале традиционно проходит месячник героико-патриотической работы. В ходе месячника ребята участвуют в конкурсе чтецов «Великой Победы бессмертная слава». «Рыцарском турнире», «200 дней и ночей».

В рамках спортивно - патриотического направления провожу такие мероприятия как: «Мама, папа, я – спортивная семья!», туристические походы, участие класса в Дне Здоровья.

Подводя итог, хотелось бы закончить словами Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия Второго: « Судьба России, её будущее – в руках педагогов, воспитателей, учителей. Нам нужно вновь увидеть и понять: школа станет мёртвой, а труд её безотрадным, если педагоги будут передавать ученикам, лишь некоторую сумму знаний. Нет, и не может быть школы без воспитания, без стремления помочь ребёнку стать личностью самостоятельной, одухотворённой, способной отдавать себя ближнему, нашему народу и нашему Отечеству».

«Сталинградская битва – 200 дней и ночей»

Цели: изучать историю, формировать патриотические чувства, воспитывать уважение к прошлому и настоящему своей страны.

Предварительная работа: на классный час приглашаются ветераны Сталинградской битвы, труженики тыла, дети военного Сталинграда. Оформляется газета «Они сражались за Родину». Среди учащихся незадолго до праздника проводится викторина «Сталинградская битва».

Х о д к л а с с н о г о ч а с а:

Вопросы к викторине «Сталинградская битва».

1. Назовите дату начала Сталинградской битвы. (17 июля 1942 года)

2. Когда закончилась Сталинградская битва? (2 февраля 1943 года)

3. Назовите самый страшный для города день. (23 августа 1942 года, фашистские бомбардировщики совершили более 2 тысяч вылетов самолетов)

4. Сколько дней длилась Сталинградская битва? (200 дней и ночей)

5. За какой срок Гитлер хотел овладеть городом? (За 2 недели)

6. Какие армии защищали город? (62 армия, 64 армия, 65 армия, 6-я танковая бригада)

7. Где находится то место, которое защитники Сталинграда называют главной высотой России? (Мамаев курган)

8. Назовите высоту Мамаева кургана. (102 метра

9. Когда началось контрнаступление советских войск под Сталинградом? (19 ноября 1942 года)

10. Кто был главнокомандующим немецкой армии? (Фельдмаршал Паулюс; 31 января 1943 года – массовая сдача в плен)

11. Какие улицы Волгограда названы именами защитников Сталинграда? (ул. Рокоссовского, проспект Жукова, ул. Чуйкова, ул. Шумилова, ул. Паникахи, ул. Богунская, ул. Таращанцев (имени Богунского и Таращанского полков), л. Танкистов, ул. им. 62-й армии, ул. им. 64-й армии, ул. им. 72-й Гвардейской дивизии, ул. им. 39-й Гвардейской дивизии и др.)

12. Какое здание осталось не восстановленным со времен Сталинградской битвы? Почему? (Мельница: в память о событиях и как возможность увидеть чудовищные разрушения, оценить ярость боев)

13. Назовите самые большие памятники защитникам Сталинграда. (Мамаев курган – мемориальный памятник-ансамбль; музей-панорама «Сталинградская битва»; Дом солдатской славы – Дом Павлова; руины мельницы; братские могилы с вечным огнем на площади павших борцов, стела генерала Родимцева и др.)

14. Каково значение Сталинградской битвы? (После победы в Сталинградской битве наступил коренной перелом в Великой Отечественной войне)

15. Чем награжден город за эту битву? (Орденом Ленина и Золотой звездой Героя)

II. Слово учителя. (Рассказ может быть дополнен воспоминаниями приглашенных. Звучит фонограмма песни «Вставай, страна огромная!»)

Потерпев поражение под Москвой, Гитлер приказал своим генералам летом1942 года прорваться к Волге и захватить Сталинград, таким образом очищая себе дорогу на Кавказ, богатый нефтью – сырьем для топлива.

Враг был сильный и опасный. Перебросив на южное направление 90 дивизий, фашистские генералы в середине 1942 года прорвали оборону нашего Юго-Западного фронта и двинулись к Сталинграду.

Фашистские генералы получили приказ стереть с лица земли город на Волге. И 23 августа 1942 года тысячи самолетов с черными крестами обрушились на Сталинград. Гитлеровским войскам удалось прорваться в центр города. Бои шли за каждую улицу. В середине сентября противник, получив свежие резервы, усилил атаки. Немецко-фашистским войскам удалось выйти к Мамаеву кургану, закрепившись на отдельных высотах.

Фашистские генералы понимали. Что если им удастся овладеть Мамаевым курганом, то они смогут простреливать Сталинград по всем направлениям, а затем окончательно захватить город. Командование Сталинградским фронтом из резерва Ставки выделило в помощь защитникам города 13-ю гвардейскую дивизию генерал-майора Родимцева. С воздуха гвардейцам помогали летчики под командованием генералов Голованова и Руденко.

Бойцы-гвардейцы Родимцева успешно переправились на правый берег и неожиданной контратакой отбросили прорвавшегося в центр города противника. Но господствующие высоты над городом, в том числе и часть Мамаева кургана, все еще находились в руках гитлеровских войск.

Фашисты на вершине высоты установили пулеметы и минометы и беспрерывно обстреливали наступавших бойцов. Но бойцы, где ползком, где перебежками. Пробирались к высоте. Ни на минуту не умолкали автоматы, рвались гранаты. Наши бойцы бились с гитлеровцами в рукопашной схватке. Наконец, фашисты дрогнули и стали отходить. Гвардейцы полностью овладели высотой. Двенадцать раз сходились наши бойцы врукопашную с врагом. Но гитлеровцам так и не удалось вернуть вершину кургана. И 19 ноября 1942 года последлительной артподготовки, в которой участвовало 1500 орудий, началось осуществление генерального плана контрнаступления. В наступление перешли войска Юго-Западного и Донского фронтов, а 20 ноября пошли в наступление войска Сталинградского фронта. Победа в город на Волге пришла 2 февраля 1943 года. История войны не знала такого ожесточенного сражения. Бои шли за каждую улицу, дом, этаж, за каждый цех и пролет.

Давно отгремела Сталинградская битва. Для одних она стала далеким воспоминанием, для других – историей. Но и сегодня ни взрослый, ни ребенок не остаются равнодушными, когда слышат о тех знаменательных событиях.

200 дней (17 июля 1942 г. – 2 февраля 1943 г.) длилась Сталинградская битва. И как только отгремели последние выстрелы, жители стали восстанавливать свой родной город.

III. Воспоминания ветеранов, наиболее яркие впечатления о войне, о том страшном времени, о Сталинградской битве. Чтение наизусть учащимися стихотворений Маргариты Агашиной о Сталинградской битве.

V. Минута молчания. Вручение цветов ветеранам.

VI. Заключительное слово учителя: Мы в долгу перед ветеранами Великой Отечественной войны, отстоявших своей кровью жизнь на земле. Мы в долгу перед ветеранами до конца своих дней за сегодняшний наш покой, за наш смех, за радость, за наше будущее! Они защитили не только наши жизни, но и само звание человек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58794-patrioticheskoe-vospitanie-mladshih-shkolniko