Воздух. Охрана воздуха.

Тема:

«Воздух. Охрана воздуха».

Технологическая карта

Учебная программа и цели

Ресурсы

Описать материалы и оборудование, необходимые для проведения активности

План реализации/Сценарий/Ход урока, занятия

Опишите последовательность шагов, роли преподавателя и ученика, а также возможность оценки деятельности

Желание участвовать в активной деятельности при определении темы урока, умение сотрудничать, принимать и оспаривать чужие решения

Планирование занятия

(могу ставить цели вместе с учителем)

Выделение из темы занятия

известных и неизвестных

знаний , понимать и

принимать задачу

совместной работы,

распределять роли при

выполнении заданий.

2 Операционно –

исполнительский

- Итак, что такое воздух?

Мы его не видим, но он есть везде

Поиск информации

(«Да-Нетки»)

Давайте проведём первый эксперимент: Как поймать воздух?

- Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

Теперь завяжем и попробуем его осторожно смять.

- Легко ли он сжимается?

Что произойдет если развязать пакет и выпустить немного воздуха?

-Пакет можно сжать.

Вывод: В пакете находился воздух и поэтому мы не могли его смять, а когда выпустили воздух, то пакет сжался.

Так что же такое воздух?

Заполняем часть кластера (на доске )

Рассмотрим схему. Какие газы входят в состав воздуха? СЛАЙД№1

Какого газа больше всего?

Лишь два века назад ученые узнали, что воздух смесь газов:

Азота –78%

Кислорода – 21 %

Углекислого газа – 1 %

- Наметим план наших действий.

- Как же мы будем исследовать воздух?

Разделимся на 3 лаборатории. (Распределение по группам с помощью приема деления на группы «Миксер»)

Обучающиеся делятся на группы по 5 человек.

Выбирается спикер группы.

Вспоминают правила работы в группе.

(Каждой группе даётся задание на карточках. Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.)

1 лаборатория работает над первым свойством воздуха- бесцветность, прозрачность.

Оборудование-пустая пробирка, стакан с водой

Инструкция по проведению опыта.

Есть ли что-нибудь в пробирке?

Потопите пробирку в стакане с водой.

Что вы увидели?

Так что же находилось в пробирке?

Почему мы ничего не видим?

О каком свойстве воздуха это говорит?

(Заполняют свою часть кластера)

2 лаборатория работает над вторым свойствомвоздуха – легче воды

У вас на столе стоит чашка с водой и трубочки. Подуйте в трубочку, не вынимая её из воды. Что увидели? (Воздух превращается в пузыри и поднимается на поверхность.)

- Какой вывод можно сделать?

3 лаборатория работает над третьим свойством воздуха – сжимаемость и упругость.

Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик?

Какой вывод можно сделать?

• Следующий опыт проводит учитель.

1.- Как вы думаете, воздух имеет запах?

Давайте проверим.

Пусть один исследователь закроет глаза и понюхает воздух.

Второй откроет банку, где лежит кусочек лимона и даст понюхать первому.

Чем сейчас пахнет?

Какой вывод можно сделать?

2. Зажигаю 2 свечи.

Создаю проблемную ситуацию.

-Если одну свечу оставить гореть, а другую накрыть стаканом, что произойдёт?

Ответы детей.

(Заполняем часть кластера)

СВОЙСТВА ВОЗДУХА

Учитель:

- А сейчас я предлагаю группам исследовать атмосферу. Запомните новую информацию, которую покажет фильм. После просмотра обсудите её в группе (1 мин), выберите товарища для ответа. В помощь вам даны карточки с опорными словами и предложениями. Просмотрите их и будьте внимательны при просмотре фильма .

Просмотр фильма «Атмосфера земли»

https://www.youtube.com/watch?v=bdFdMQjw-94&ab_channel=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BC%D1%83%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%A2%D0%92

Учитель:

-Ребята, сегодня мы много говорим о воздухе, его свойствах, но самое главное, что воздух необходим всему живому. Без него мы не проживём и 5 минут.

Попробуйте, закройте рот и нос двумя пальцами, не дышите.

Почему вы убрали руку и открыли рот. Чего вам не хватило? Хорошо вам было без воздуха?

СЛАЙД2

Посмотрите на слайд (2 картинки)

Скажите где бы вы хотели жить и почему?

-Без воздуха не было бы жизни на земле. Что нужно делать, чтобы воздуха было много и всегда он был чистый.

Педагогическая техника «Корзина идей»

- Какой вывод сделаем?

Обобщите знания

Ответы детей

(Нет! Да! – ПОЧЕМУ?)

Воздух – это смесь газов.

- В лаборатории надо соблюдать определённые правила: соблюдать тишину,

не перебивать друг друга, не мешать друг другу, помогать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.

Рассуждения.

Пробирка кажется пустой, но если её потопить в стакане, то будут выделятся пузырьки воздуха

Вывод: воздух бесцветный и прозрачный

Рассуждения.

Пузырьки воздуха всплывают на поверхность воды

Вывод:воздух легче воды (Заполняют свою часть кластера)

Вывод:воздух сжимаем и упруг

Рассуждения.

Воздух в пустой банке ничем не пахнет, воздух в банке с лимоном имеет запах лимона

Вывод: воздух не имеет запаха.

Рассуждения.

Свеча, которая находится под стаканом, потухла, а вторая (без стакана) горит. Почему?

В стакан не поступает воздух.

Вывод: воздух поддерживает горение

Воздуха. Хотелось вздохнуть.

Рассматривают слайд и дают ответы с обяснением.

(дети пишут на стикерах и прикрепляют на доску)

Нужно сажать больше деревьев, не загрязнять воздух выхлопными газами, сажать больше цветов, кустарников, не допускать лесных пожаров, не жечь, а перерабатывать мусорные отходы, ставить хорошие фильтры на трубы предприятий, фильтры на выхлопные трубы автомобилей чтобы не было экологической катастрофы и т.д.

Воздух – самое необходимое

всему живому на Земле, поэтому его нужно охранять от загрязнений.

Дидактическая игра активизирует познавательную деятельность обучающихся и выводит на результат

Критическое мышление:

Умение работать с текстовой и электронной информацией.

Умение схватывать и обобщать, выдвигать предположения.

Понимать и принимать

задачу совместной

работы, распределять

роли при выполнении

заданий.

Кооперация:

Эффективное взаимодействие с одноклассниками, работа в команде.

Критическое мышление:Умение аргументировать и сравнивать

Коммуникация:

Желание участвовать в активной деятельности, умение сотрудничать, принимать и оспаривать чужие решения.

Критическое мышление:

Умение работать с текстовой и электронной информацией.

Умение схватывать и обобщать, выдвигать предположения.

Формулирование выводов и

умозаключений.

3 Рефлексивно –

оценочный

Работа в творческих лабораториях:

1.нарисовать плакат «Берегите воздух!»;

2. слоган на тему «Берегите воздух!»

3. составить синквейн «Воздух

- Оцените свои знания на конец занятия

На столах у вас воздушные шарики. Вам осталось нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Равнодушное, грустное, веселое?

1.

2.Воздух - это богатство, которое не купишь за деньги.

3.Воздух

Прозрачный, невидимый

Поддерживает горение, сжимается, занимает пространство

Воздух необходим всему живому.

Газ

Умение обозначить личный вклад и вклад одноклассников в общую работу.

Способность придумывать

новое. Создание продукта,

который обладаетновизной, соответствует решаемой

задаче.

Адекватное понимание и

принятие причин успеха

(неуспеха).

Самооценка

на основе критерия успешности.

Приложение№1

Лист групповой работы.

Карточка №1 Таблица «Хочу узнать. Узнал»

Карточка – опора №2 для проведения опытов

1 лаборатория

Оборудование-пустая пробирка, стакан с водой

Инструкция по проведению опыта.

Есть ли что-нибудь в пробирке?

Потопите пробирку в стакане с водой.

Что вы увидели?

Так что же находилось в пробирке?

Почему мы ничего не видим?

О каком свойстве воздуха это говорит?

2 лаборатория

У вас на столе стоит чашка с водой и трубочки. Подуйте в трубочку, не вынимая её из воды. Что увидели? (Воздух превращается в пузыри и поднимается на поверхность.)

- Какой вывод можно сделать?

3 лаборатория

Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик?

Какой вывод можно сделать?

Кластер « Состав воздуха»

Карточка – опора №3 для усвоения информации из видеофильма

1-я команда

1.Атмосфера- это…..оболочка Земли. Она состоит из …..

2.Слои атмосферы отличаются …., …. , высотой над Землей.

Слова для справок: массой, слоев, названием, воздушная.

2-я команда

3.Больше всего воздуха содержит …. слой, а меньше самый …. .

4.Озон задерживает ..... ….. лучи.

Слова для справок: верхний, губительные, нижний, ультрафиолетовые

3-я команда

5.Водяные пары атмосферы образуют…. разной формы

6.Облака могут отличаться…., нести … или .... их.

Слова для справок: осадки ,высотой ,облака, предвещать

Приложение№2

видеоролик «Атмосфера земли»

https://www.youtube.com/watch?v=bdFdMQjw-94&ab_channel=%D0%9F%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BC%D1%83%D1%87%D0%BA%D0%B0%D0%A2%D0%92

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587997-vozduh-ohrana-vozduha