Конспект занятия в средней группе на тему: : «Учимся играя»

Конспект

итогового занятия

Тема: «Учимся - играя»

Цель:Закрепление полученных знаний и умений в области «Развитие речи» в течении учебного года

Задачи:

Образовательные задачи:

• Закрепить грамматический строй речи: закрепить умение подбирать противоположные слова по смыслу; закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

• Закреплять знакомые приемы традиционного рисование концом кисти и нетрадиционного рисования: приманивание, методом «тычка» жесткой полусухой кистью.

Развивающие задачи:

• Развитие связной речи и фонематического слуха;

• Развивать общую и мелкую моторику рук

Воспитательные задачи:

• Воспитывать умение работать в коллективе;

• Воспитывать навыки самостоятельности.

Предварительная работа:Словесные, дидактические, настольно-печатные игры. Индивидуальные задания. Разучивание физминутки, пальчиковой гимнастики.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие: развивать наблюдательность, интерес к окружающей среде, внимание, умение рассуждать.

Речевое развитие: обогащать и расширять словарный запас у детей, способность развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении согласных звуков по звукоподражателям. Артикуляционная гимнастика.

Художественно эстетическое развитие:

закреплять умение детей использовать в рисовании разные техники рисования: рисование концом кисти, примакивание. рисование методом тычка жесткой кистью. Закреплять умение рисовать округлую форму, прямые линии.

Социально – коммуникативное развитие: воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Воспитывать у детей желание заботится о природе.

Физическое развитие: формировать правильную осанку, умение осознано выполнять движения предложенное воспитателем. Развивать любовь к физическим упражнениям. Разучивание физкультминутки «Большие ноги».

Методические приемы:

Словесный:беседа, пояснение, вопросы и ответы, анализ занятия.

Наглядный: использование наглядного материала.

Практический: самостоятельное выполнение детьми задания, эвристический (развитие находчивости и активности), использование ТСО (технические средства обучения).

Используемые формы организации деятельности детей:на занятии используется фронтальная форма организации деятельности детей. Индивидуально – дифференцированный подход осуществляется к детям, испытывающим трудности при выполнении каких - либо заданий.

Словарная работа: примакивание, метод тычка жесткой полусухой кистью.

Индивидуальная работа: эмоциональный настрой, дифференцированный подход к детям.

Материал и оборудование: иллюстрация с изображением солнца, конверт с письмом, аудио оборудование, магнитная доска, карточки, мяч, образец цветочной поляны, бумага А4 тонированная, гуашь, кисти беличья и щетина, баночки -непроливайки, салфетки.

Ход занятия

Воспитатель:Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром в нашу группу пришло письмо. Адресовано детям из 2 группы Давайте прочтем его.

«Здравствуйте дети! Пишет вам Солнышко. У меня случилась беда. Злой волшебникпробрался в королевство, забрал все лучики и разбросал их если вы выполните все его задания, то лучики ко мне вернутся. Дети, помогите мне, пожалуйста их найти».

Воспитатель:Ребята, что может произойти, если лучи не найдутся?

Дети:Будет холодно, всегда будет ночь, погибнут деревья, погибнут все животные, мамы не найдут своих детей и т.д.

Воспитатель: Ребята, поможем солнышку?

Дети:Поможем.

Воспитатель:Тогда отправляемся в путешествие за солнечными лучами! По дороге мы с вами выполним все задания и соберем лучики для солнца. Только на чём же мы поедем?

Хорошая идея — поехать на поезде! Цепляйтесь скорее за меня и … поехали! Едут по группе змейкой со словами: «Чу-чу-чу-чу, солнышку помочь хочу!» останавливаются.

Воспитатель:Вот и солнышко (на доске), посмотрите какое оно?

Дети: Грустное, без лучиков.

Воспитатель:Чтобы получить первый лучик, нам нужно выполнить задания злого волшебника.

Задание№1 «Артикуляционная гимнастика»

Артикуляционная гимнастика

(Воспитатель читает сказку, а дети по тексту выполняют артикуляционную гимнастику)

Присели и слушаем сказку про язычок. Жил - был Язычок в своем домике. Проснулся рано утром, открыл «окошко», посмотрел, какая погода, и отправился «чистить зубки». Почистил, умылся и пошел завтракать. Скушал «блинчик», «вкусного варенья», налил чай в «чашечку» и выпил. На улице стал рассматривать высокий    забор», дунул, калитка открылась. Покатался Язычок на «горке», на «качелях» и увидел «индюка», подразнились. После чего сел он на лошадку и поскакал в лес. В лесу увидел «грибок». Сорвал его и поскакал обратно. Дома посмотрел на «часики» - ох, уже поздно. И пошел отдыхать!

Воспитатель:Вот и первый лучик! Молодцы, ребята!

Задание№2

Д/и «Скажи наоборот»

(с мячом в круге)

Большой -Маленький

Высокий - низкий

Твердый - мягкий

Злой - добрый

Грязный - чистый

Тяжелый -легкий

Веселый - грустный

Широкий - узкий

Пустой - полный

Длинный - короткий

Сильный - слабый

Трудолюбивый - ленивый

Воспитатель: Молодцы!Ребята, вы справились с этим заданием. Второй луч мы нашли.

Дети за воспитателем паровозиком передвигаются по группе со словами: «Чу-чу-чу-чу, солнышку помочь хочу!» останавливаются.

Задание№3

Д/игра «Назови семью».

У каждого ребенка карточка с изображением животного.

• Папа медведь, мама - медведица, детеныш - медвежонок.

• Папа - волк, мама - волчица, детеныш - волчонок.

• Папа - еж, мама - ежиха, детеныш ежонок.

• Папа -лис, мама - лисица, детеныш - лисенок.

• Папа - заяц, мама - зайчиха, детеныш - зайчонок.

• Папа - кот, мама - кошка, детеныш - котенок.

• Папа - бык, мама - корова, детеныш - теленок

• Папа - боров, мама - свинья, детеныш - поросенок

• Папа - баран, мама - овца, детеныш - ягнёнок

• Папа - пёс, мама - собака, детеныш - щенок

• Папа – петух, мама – курица, детеныш – цыпленок

• Папа – гусь, мама – гусыня, детеныш – гусенок.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, вы справились с этим заданием. Вот третий лучик. Следующее задание: «Песенное».

Задание№ 4. Дидактическая игра «Игра со звуками».

Воспитатель:Споемпесенку для Солнышка как поет комар, жук, ветер, вода.

Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите заданный звук:

• комарика (З) - зебра, машина, зонтик, зима, снег, забор, коза, дом;

• жука (Ж) - живот, жираф, дом, яблоко, жук, ёжик, ножик;

• ветра (Ш) - шапка, шуба, конфета, шишка, машина;

• водички (С) - стол, стул, рука, слон, самолёт, снег, дерево.

Воспитатель: Вот еще лучик! Молодцы, ребята!

Дети за воспитателем паровозиком передвигаются по группе со словами: «Чу-чу-чу-чу, солнышку помочь хочу!» останавливаются.

Задание№5 Игра «Четвертый лишний»

• Рубашка - юбка - платье - сапоги;

• Коза - Свинья - овца - еж;

• Гитара - саксофон - скрипка - зонт;

• Лодка - пароход - парусник - поезд;

• Свекла - капуста - морковь - мяч;

• Кубики - юла - пирамидка - ножницы;

• Яблоко - груша - лимон - огурец;

• Пчела - Стрекоза - бабочка - синица:

• Дев -тигр - леопард - кактус;

• Стол - стул - шкаф - велосипед;

• Заяц - олень - белка – сом

• Панама – кепка – шапка - брюки

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь немного разомнемся.

Физкультминутка «Большие ноги»

Дети медленно громким, низким голосом повторяют слова, шагают на месте высоко поднимают ноги

Большие ноги,

Шли по дороге

Топ - топ -топ.

Дети в ускоренном темпе тихо, высоким голосом повторяют слова при этом быстро и ритмично топают ногами.

Маленькие ножки бежали по дорожке

Топ- топ - топ,

Топ -топ -топ

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вот и собрали мы все лучики

Солнышко согрело землю и выросла травка, распустились цветочки. Назовите цветочки похожие на солнышко.

Дети:Ромашки, одуванчики

Воспитатель:Распустились цветочки и появились маленькие жучки, а каких насекомых вы знаете?

Дети: Божья коровка, бабочки, стрекозы и т.д.

Воспитатель:Предлагаю нарисовать рисунки для нашего солнышка «Солнечная поляна». Что бы рисунки получились веселые и красивые, мы должны размять пальцы.

Пальчиковая гимнастика «Зернышко»

Посадили зернышко, (Нажать на центр ладони пальчиком)

Выглянуло солнышко. (Кисти сжимаем и разжимаем по очереди)

Солнышко, свети — свети!

Зернышко, расти — расти! (Ладони вместе, руки двигаются вверх)

Появляются листочки, (Ладони соединить, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно

Распускаются цветочки. (Кисти разжимаем по очереди.)

В первую очередь мы нарисуем солнышко.

Воспитатель:Солнышко, оно какое?

Дети:Круглое, желтое.

Воспитатель:Затем нарисуем лучики, лучики светят всем, значит и располагать лучи нужно по кругу, солнышко светит во все стороны. Ребята, давайте с вами в воздухе пальчиком нарисуем солнышко (круг и палочки-лучики)

(В рисовании цветов предлагаю использовать метод тычка жесткой полусухой кистью

В самостоятельной деятельности дети используют разные виды традиционной и нетрадиционной техники рисования

Во время выполнения работы детьми, направляю детей советами)

Воспитатель:Ребята, какая красивая полянки у вас получились, все ребята постарались. Вот еще один лучик! Все лучики вернули! Теперь солнышко какое?

Дети: веселое, доброе, ласковое, золотое.

Солнышко благодарит вас и дарит вам подарки - наклейки.

Воспитатель:а теперь нам пора возвращаться в детский сад «Глаза закрыли, покружились и в саду мы очутились».

Итог:

Воспитатель: Чем мы занимались на занятии? Что мы для солнышка сделали?

Дети:Мы помогли солнышку найти его лучики

Воспитатель:Что вам понравилось на занятии?

Ответы детей

Воспитатель:Наше занятие подошло к концу, давайте попрощаемся с нашими гостями.

Дети:До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588333-konspekt-zanjatija-v-srednej-gruppe-na-temu-u