Занятие по экологии в подготовительной группе «Лес как экологическая система»

Занятие по экологии в подготовительной группе.

«Лес как экологическая система».

Цели:

*Сформировать понятие «этажи леса».

*Выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных.

*Развивать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле».

Материал. Картины «Лес», «Ельник», «Сосновый бор», «Дубовая роща», «Берёзовая роща». Карточки с цифрами от 1 до 5. Пятиэтажный дом. Макеты деревьев (дуб, сосна, ель, берёза, ольха, осина); кустов (малина, смородина, шиповник, терновник, можжевельник); мелкого кустарника (черничник, брусничник); травы, грибы, лишайники. Животные – звери (медведь, лось, белка, заяц, лиса, ёж); птицы (дятел, кукушка, клёст, иволга); насекомые (жук, божья коровка, бабочка, стрекоза, гусеница).

Модели. «Этажи леса».

Предварительная работа. Г. Ладонщиков «Что мы видели в лесу?»; Ю. Коваль «Заячьи тропы»; В. Бианки «Лес зимой», «Девочка Брусничка и дедушка Аук». Рисование: «Животные леса» (рисунки вырезать), «Деревья леса» (рисунки вырезать), «Где растут мои любимые ягоды» (кустарники). Проведение экологических игр: «Кто где живёт?», «Отгадай мой домик», «К названному дереву беги».

Ход занятия:

1. П е д а г о г. Послушайте рассказ О. Дмитриева «Что такое лес», и вам станет ясно, о чём будет занятие.

«Однажды один художник решил нарисовать лес. «Что такое лес? – рассуждал художник. – Лес – это, конечно, «деревья».

И стал он рисовать деревья – берёзы и ели, дубы и сосны, липы и пихты, лиственницы и орешник. Очень хорошо получилось у него. И так похоже, что казалось, вот-вот пробежит ветерок, и затрепещут листочки осин, закачаются лапы елей и ветки берёз.

А в углу картины художник нарисовал маленького человечка с большой бородой – Старичка-Лесовичка, потому что какой же это лес без Лесовичка? Повесил художник картину на стену, полюбовался ею и уехал куда-то. А когда вернулся, увидел на своей картине вместо зелёных ёлочек и кудрявых берёзок одни лишь сухие стволы. «Что случилось? – удивился художник. – Почему засох мой лес?»

- Какой же это лес? – вдруг услышал художник. – Это не лес, а одни лишь деревья.

Посмотрел он в угол картины и понял, что это Старичок-Лесовичок разговаривает с ним.

- Разве может быть лес без кустов, травы, цветов? – продолжал Лесовичок.

- Не может, - согласился художник и принялся за новую картину.

Он опять нарисовал деревья, и они получились ещё лучше, потому что рядом были такие же красивые кустарники, а на земле – среди зелёной травы – множество ярких цветов.

- Вот теперь хорошо, - похвалил сам себя художник, - вот теперь-то у меня получился настоящий лес.

Но прошло немного времени, и деревья опять стали чахнуть.

- Ты забыл нарисовать грибы, - сказал Лесовичок художнику.

- Да, согласился художник, - но разве в лесу обязательно должны быть грибы? Я много раз бывал в лесу, а грибы находил нечасто.

- Это ничего не значит, - сказал Лесовичок, - грибы должны быть обязательно. Без них не будет леса.

И художник нарисовал в своём лесу грибы. Но лес продолжал чахнуть.

- Это потому, что в твоём лесу нет насекомых и птиц, - сказал Лесовичок. Художник взял кисть, и на цветах и листьях появились яркие бабочки и разноцветные жуки.

- Ну, теперь все в порядке. Решил художник и отправился отдыхать.

А когда снова вернулся, не поверил своим глазам: вместо пышного леса на картине было полчище жуков и гусениц.

- Это ты виноват, закричал художник на Лесовичка. Ты посоветовал мне нарисовать этих противных насекомых.

- Что же делать, как спасти мой лес! Неужели я никогда не нарисую настоящий лес? – расстроился художник.

П е д а г о г:

- Ребята, что вы посоветуете художнику? (Нарисовать птиц).

Художник дорисовал птиц.

П е д а г о г.

Вопросы детям:

- Почему лес погиб, когда в нём появились насекомые? Кто спас лес от полчища гусениц и жуков? Какие птицы питаются насекомыми?

- Мне нравится этот лес. И я не хочу, чтобы он погиб, - воскликнул Лесовичок.

- Но почему же теперь он может погибнуть? Ведь здесь есть всё!

- Не всё, - сказал Лесовичок.

П е д а г о г.

Вопросы детям:

- Ребята, как вы думаете, что еще забыл нарисовать художник? (Правильно, животных). А каких зверей, живущих в лесу, вы знаете? Сможет ли лес существовать без животных? Почему? (Ответы детей).

- Нарисуй жабу и ящерицу, - попросил Лесовичок.

- Нет! – решительно заявил художник.

- Да! – твёрдо сказал Лесовичок.

И художник нарисовал жабу и ящерицу. И других разных животных. Он окончил работу, когда было уже совсем темно. Художник хотел зажечь свет, чтобы посмотреть, что же у него получилось, но вдруг услышал какие-то шорохи, фырканье, треск сучьев.

- Вот теперь это настоящий лес, - сказал из темноты Лесовичок. – Теперь он будет жить, потому что здесь есть всё: и деревья, и травы, и грибы, и цветы, и животные. Это лес.

Художник зажёг свет и посмотрел на картину. Но Лесовичок куда-то исчез. А может быть, он просто притаился в траве или спрятался в кустах. Да мало ли куда он мог спрятаться в лесу. Ведь прячутся же в нём тысячи и тысячи жителей, и прячутся так, что их совершенно невозможно увидеть! Но все они непременно находятся в лесу. И все они вместе – это ЛЕС».

Физкультминутка

У лисы в глухом лесу есть нора –

Надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого, свой дом,

Всем тепло, уютно в нем.

П е д а г о г.

- Ребята, подойдите, пожалуйста, к столу.

Чтобы вам было понятнее, мы сейчас построим «пирамиду жизни».

- Кто это? (Белка)

- Где она живет? (На дереве)

- Чем питается белка? (Семенами шишек, орешками, грибами)

- А что необходимо, чтобы выросли деревья и другие растения? (Воздух, вода, солнце, червячки для рыхления почвы).

- Что произойдет, если не будет солнца, воздуха и воды? (Ответы детей)

- В природе все взаимосвязано. Если пропадет одно звено, то пирамида жизни разрушится. Вот так произошло и с лесом, который рисовал художник.

П е д а г о г. В лесу, как и в домах, тоже есть этажи. Учёные их ярусами называют.

Вопросы детям:

- Какие растения растут на самом высоком этаже? (Сосны, ели, дубы.) Почему эти деревья растут на самом высоком этаже? (Светолюбивые.) Посмотрите, а вот на картине молодые ели растут низко. Почему? (Они ещё не выросли.) Называют такие деревца подростом. Пройдёт время, и они подрастут и займут каждый свой этаж.

П е д а г о г. Поставьте на фланелеграф около дома высокие деревья.

- Какие деревья растут ниже? (Берёза, ольха, рябина.) Почему они заняли этаж пониже? (Менее светолюбивые.)

(Дети выставляют деревья на панно.)

- Кто занимает этаж ниже? (Кустарники: смородина, малина, терновник, орешник, можжевельник.) Поставьте их этажом ниже. А что ещё растёт на нижних этажах? (Маленькие кустарники: брусничник, черничник; травы, мхи и грибы.)

(Дети расставляют всё это на панно.)

- Как вы думаете, что находится под этажами? Смотрите. (Открывается полоска, а под ней корни деревьев, грибница.) Давайте расставим номера наших этажей.

(Дети выполняют.)

- Птицы, звери и насекомые селятся тоже каждый на своём этаже. Кто хочет попробовать расселить животных?

- Почему ты поставил зайца на первый этаж?

- Белка не упадёт с дерева? Почему?

- Почему клёст живёт так высоко? (Звери, птицы, насекомые селятся именно на этих этажах в зависимости от того, как они передвигаются, питаются, защищаются от врагов. Модели.)

- Почему на этих картинах не видно этажей? (Дети переходят к картинам «Сосновый бор», «Берёзовая роща», «Дубравник».) Деревья любят жить компаниями. А компании бывают разные и называются они по-разному.

- Дети, как называется лес, где растут одни берёзы? (Берёзовая роща.) Что вы знаете о берёзовой роще, что это за лес? А как называется этот тёмный мрачный лес? (Ельник.) Расскажите о ельнике и сосновом боре. (Ельник тёмный, и там не любят жить берёзы, кустарники и травы.)

Игра «Узнай дерево по листку и плоду». Каждому ребёнку выдаётся набор – листья разных деревьев, плоды и таблички с названиями деревьев.

2. П е д а г о г. Ребята, давайте поиграем в подвижную игру «Лесорубы».

Дети распределяются на 3 группы. Одни изображают деревья, другие – зверей, третьи – лесорубов. По команде «Лесорубы идут!» лесорубы стремятся захватить деревья, а звери стараются их спасти (причём каждый своё – по экологическому сродству). При этом звери должны добежать до деревьев раньше лесорубов и взять их за руки. Если звери не успели или спасают не своё дерево, лесорубы забирают свою добычу.

Несколько примеров экологической связи между растениями и животными:

зайчик – осина, кабан – дуб,

тетерев – берёза, глухарь – сосна,

медведь – рябина, клёст – сосна, ель.

3. П е д а г о г. Дети, послушайте стихотворение Б. Заходера

Про всех на свете.

Все-все –

На свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны…

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мёд, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то не очень дружны –

Мы всё-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.

4. П е д а г о г. Ребята, давайте подарим Лесовичку картину. Сделаем мы её из заготовок, которые нарисовали.

(Работа детей.)

Итог занятия.

Вопросы детям:

- Надо ли поместить в лес животных?

- Какие животные где живут?

- Могут ли животные обойтись без растений?

- А растения без насекомых?

Правильно, в лесу всё взаимосвязано, и лес с его обитателями нужно беречь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588403-zanjatie-po-jekologii-v-podgotovitelnoj-grupp