Методическая разработка сценария внеклассного мероприятия «Азбука финансовой грамотности. Карманные деньги»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение школа № 7

Методическая разработка сценария внеклассного мероприятия

«Азбука финансовой грамотности. Карманные деньги».

Кулебаки. 2024г

Аннотация.

Методическая разработка воспитательного мероприятия направлена на формирование начальных навыков адаптации в мире финансовых отношений у младших школьников и является составной частью цикла классных часов «Азбука финансовой грамотности» для детей младшего школьного возраста.

Тема:«Карманные деньги».

Начальное финансовое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребёнка в его отношении к материальным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту финансовую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Карманные деньги на сегодняшний день являются одним из важных методов финансового воспитания детей младшего школьного возраста, которые содействуют результативному управлению финансами и в последующей взрослой жизни.

Проблеме карманных денег было посвящено очередное внеклассное мероприятие. [https://cloud.mail.ru/album/fmUX/qy6uB8rsJ ]

Мероприятие рассчитано на детей 10-11 лет/ 3-4 класс.

Тип урока: усвоения новых знаний

Цель: формирование осознанного отношения к деньгам в младшем школьном возрасте.

Задачи:

- подвести к выводу о разумном расходовании карманных денег,

- развивать деловитость, предприимчивость, настойчивость;

- формировать умение сравнивать, обобщать факты и понятия:

- создать атмосферу коллективного поиска.

Планируемые результаты

Личностные:

− овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

− развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

− развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.

Предметные:

− понимание и правильное использование экономических терминов;

− представление о роли денег в семье и обществе;

− проведение элементарных финансовых расчётов.

Метапредметные:

Регулятивные результаты

− понимание цели своих действий;

− составление простых планов с помощью учителя;

− адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Познавательные результаты:

− использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

− овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные результаты:

− умение слушать собеседника и вести диалог;

− умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

− умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

− умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Для достижения планируемых результатов использовались следующие методы и приемы: беседа, анализ ситуаций, опрос, рефлексия.

Материал и оборудование: карточки с заданиями, листы белой бумаги, ручки, видеоаппаратура, видеоролик, презентация (https://disk.yandex.ru/i/d2jEM_VvmbwWrQ) .

Ход мероприятия

• Организационный момент

• Основная часть

• Заключительная часть

Методические рекомендации:

Рекомендуется проводить занятия, рассаживая детей группами.

В ходе работы дети знакомятся с навыками саморегуляции, что создаёт условия для формирования у них способности управлять своим эмоциональным состоянием. Обсуждение ситуаций, повышают эмоциональную устойчивость ребенка, помогая ему в различных жизненных ситуациях.

Продолжительность занятия 45 минут.

Ход занятия.

Добрый день!

- Послушайте высказывания, если вы согласны с ними, поднимите руку.

1. В современном мире без элементарной финансовой грамотности уже не обойтись даже ребенку.

2. Понимание того, что делать с деньгами и как ими разумно распоряжаться с молодого возраста, ключ к хорошему финансовому будущему.

- Я вижу, что вы все со мной согласны. Тогда давайте сегодня познакомимся еще с одним важным понятием в мире финансов, которое вам очень пригодится в жизни.

- Догадайтесь, о чем идет речь.

Это то, что люди используют для покупки разных вещей и оплаты услуг. (деньги).

- Правильно, это деньги. Давайте вспомним с вами всё, что мы уже знаем о деньгах. Помогут нам в этом карточки с заданиями.

На столе у детей карточки с заданиями. (Приложение 1)

- Возьмите жёлтую карточку и выполните задания.

- Первая группа, прочитайте, что такое деньги.

- Вторая группа, давайте проверим, что получилось у вас.

- А ответ 3-ей группы поможет нам сформулировать тему нашего занятия. Давайте проверим, что у вас получилось. (Ответы детей)

- Ребята, какая тема нашего занятия? (Карманные деньги)

- Как вы думаете, зачем нужны карманные деньги? (ответы детей)

- Карманные деньги, они ваши и соответственно решать, на что их потратить, тоже вам. Скажите, на что вы тратите свои деньги? (покупки, копят).

- А как быстро вы тратите свои деньги? (ответы детей)

- Послушайте стихотворение Андрея Сметанина «Карманные деньги» и подумайте, о чём оно (рассказывает ученик).

Мне вечером выдали

Деньги карманные.

Но деньги карманные.

Но деньги карманные

Очень уж странные:

В кармане штанов

Только ночь скоротали,

А утром...

Конфетно-жевачными стали.

- О чём это стихотворение? (о том, что карманные деньги быстро потратились на конфеты и жвачки)

- А вы знаете, что даже если вам дают совсем мало карманных денег, всё равно можно купить какую-то хорошую нужную вещь.

Как это сделать? (копить)

- Я предлагаю вам посмотреть урок Тётушки-Совы, она познакомит нас с карманными деньгами и расскажет, как нужно экономить деньги.

Показ видеоролика.(Тетушка Сова рассказывает о том, что такое карманные деньги и как следует ими правильно распоряжаться.)

- Как нужно пользоваться карманными деньгами?

- К кому мы можем обратиться за помощью, чтобы распределить свой бюджет? (к родителям)

- На сколько частей можно разделить карманные деньги? (на три)

- Назовите их. (1- потратить, 2- накопить, 3- отдать)

- Куда мы можем положить деньги, чтобы их скопить? (в копилку, в банк)

- Давайте немного отдохнём и поиграем в игру.

Физкультминутка

Игра «Накопи монеты»

- Вам нужно разделиться на две команды. У каждой команды будет копилка и монетки. Первая команда передаёт по очереди копилку, и каждый участник кладёт в копилку по 2 монетки. Вторая команда чередует: один кладёт 2 монетки, второй забирает одну монетку. Начали!

Команды под музыку выполняют задание.

- Последние участники посчитайте, сколько монет в каждой копилке.

- У какой команды оказалось больше монет? (у первой).

- Как вы думаете, почему? (Они только клали монетки и ничего не забирали).

- Какой вывод можем сделать? (В копилку надо только класть деньги и не забирать оттуда, даже немного).

- Всё верно. Копить надо уметь. А чтобы копить было легче, вам с самого начала нужно определить цель - на что вы копите.

- А теперь представьте ситуацию. Мы с вами решили поехать в цирк в Нижний Новгород. После цирка нам надо посетить кафе, чтобы пообедать. Родители вам выделили 500 руб. Ваша задача выбрать из меню такие блюда, чтобы наесться, при этом не вредить своему здоровью и попробовать сэкономить небольшую сумму, которую можно будет отложить в копилку.

Для решения этой проблемы поработаем в группах.

Задания для групп:

- Возьмите листы с меню. Прочитайте внимательно задание и только потом приступайте к работе. Для записей используйте листы в клетку.

Карточка. Меню кафе.(Приложение 2)

Подведение итога групповой работы.

- У какой группы получилось не навредить своему здоровью, при самостоятельном питании в кафе?

- Какая группа сэкономила больше выданных денег?

- Ребята, а все ли можно купить за деньги? (ответы детей)

- Послушайте стихотворение Владимира Орлова "Что нельзя купить".

Я с утра брожу босой,

Весь обрызганный росой,

С птицей возле тополька

Воду пью из родника.

Где-то дома у метро –

Пепси-кола и ситро,

Карусели, зоосад,

Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,

Можно многое купить –

Дом, одежду и завод,

Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелёк

Родничок и тополёк.

- Так что же нельзя это купить? Объясните почему.

- А что ещё нельзя купить за деньги? На этот вопрос вам поможет ответить карточка карточка-помощница. Посмотрите на доску.

Телевизор, машина,здоровье.

Конфеты, дача, совесть.

Доброта, квартира, туфли.

Книги, игрушки, дружба.

Ум, одежда, книги.

Дом, холодильник, уважение.

- Всё правильно. Когда есть деньги, это замечательно, но не стоит забывать, что не всё можно купить.

- О чём сегодня мы с вами говорили? (о карманных деньгах).

- Давайте проверим, как вы усвоили тему. На слайде текст, ваша задача назвать пропущенные слова.

Карманные деньги – это деньги, которыми могут распоряжаться _______ (дети). Эти деньги выдают им ______ (родители). Каждый из нас может _____ (откладывать) их на какую-нибудь нужную вещь. Если родители дали большую сумму, то не нужно сразу _____ (тратить) её всю, лучше подумать, что можно ______ (купить) полезного. Не всё в мире можно _________ на деньги.

- Наше занятие подошло к концу. Вы молодцы!

У вас на партах лежат монеты разного цвета. (Приложение 3)

Если вам понравилось наше занятие, оно оказалось полезным, и вы обязательно воспользуетесь правилами, о которых сегодня узнали – возьмите золотую монету.

Если вы слушали с интересом, но никогда не будете пользоваться этими советами – выберите серебряную монету.

Если занятие показалось вам неинтересным и у вас осталось много вопросов – выберите медную монету.

Приклейте ваши монеты на плакат.

Спасибо за внимание.

Литература

1. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. Спецпроект Российской экономической школы по личным финансам. – 2010.

2. Банк России. Брошюра «Как сорока карту потеряла»

3. Банк России. Брошюра «Путешествие в мир финансов»

Интернет-источники

1. https://www.youtube.com/watch?v=Lf0s_lA5B_o- видеоролик

1. https://infourok.ru/klassnyj-chas-po-finansovoj-gramotnosti-karmannye-dengi-5801873.html

2. https://rustih.ru/vladimir-orlov-chto-nelzya-kupit/

3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2022/01/13/konspekt-po-finansovoy-gramotnosti-1-klass-karmannye-dengi

4. https://stihi.ru/2010/10/04/4517

Рисунки

Монеты https://flyclipart.com/thumbs/golden-coin-968217.png

Приложение 1

1руппа.

Найдите в словаре Ожегова значение слова «деньги»

«Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле - продаже, средством платежей и предметом накоплений». С.И.Ожегов.

-------------------------------------------------------------------------------

2 группа.

Дополните фразу:

1. Монета круглая, а банкнота….. (прямоугольная)

2. Банкнота бумажная, а монета ….(железная, медная, металлическая)

3. Монета звенит, а банкнота…. (шуршит, шелестит)

4. Монета металлическая, а банкнота… (бумажная)

-------------------------------------------------------------------------------------

3группа.

Ответьте на вопрос.

Как называются деньги, которые выделяются родителями детям на их собственные нужды? Для того чтобы ответить на этот вопрос, разгадайте ребус.

Приложение 2

Инструкция:

1. Изучите меню. Обед должен быть полезным.

2. Выберите такие блюда, чтобы стоимость обеда не превышала 500 рублей.

3. Посчитать, какую сумму вы смогли сэкономить.

Меню

Приложение 3

Монеты

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588984-metodicheskaja-razrabotka-scenarija-vneklassn