Прекрасное в нашей жизни

Веселова Светлана Ивановна

учитель начальных классов

Рабочая программа

Внеклассных занятий

(культурно-эстетическое направление)

«Прекрасное в нашей жизни»

Модуль « Я в мире, мир во мне»

4 класс

Пояснительная записка.

Программа кружка «Прекрасное в нашей жизни»представляет систему занятий для учащихся начальных классов и составлена на основе материалов работ Э.Козлова , Петровой В., Хомяковой И. «Азбука нравст­венности». (Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.), Программы факультативов И.С. Хомяковой, В.И. Петровой «Этика: азбука добра»;

С.В. Сабиной «Я гражданин мира» (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/Сост. Е.Н. Петрова.-  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,  2011- в электр.виде)

И. В .Курбеко. «Прогулки и экскурсии».

Уроки самопознания в начальной школе. (Учебно-методическое пособие по развитию мотивации самопознания младших школьников, Москва, 2009)

Т.Л.Мишакина, С.А.Гладкова «Москва музейная .Дневник юного экскурсовода».

Пособие для учащихся 1-4 классов, Ювента ,2008, Авторы-составители М.Ю.Михайлина, М.В.Лысогорская и др. «Я и мир вокруг меня», Тетрадь для занятий .Волгоград 2010

Место курса в учебном плане:

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, в полном объеме соответствует учебному плану МБОУ СОШ 151 по внеурочной деятельности. На изучение курса «Прекрасное в нашей жизни»отводится 34 часа, один час в неделю.

Для реализации программы в полном объеме, возможна корректировка календарно-тематического планирования в течение года на усмотрение учителя, в связи с условиями усвоения учащимися пройденных тем. Поэтому тема, содержание, форма проведения занятий и дата работы кружка могут быть изменены по усмотрению учителя. Индивидуальные творческие задания (по ряду тем) по желанию обучающихся могут выполняться дома, тогда как в классе предусмотрена презентация выполненных работ.

Курс является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса школы. Программа данного курса введена в часть учебного плана по внеурочной деятельности, формируемого образовательным учреждением в рамках духовно-нравственного направления.

Цель программы:

• формирование гуманного, нравственного, творческого потенциалов личности младшего школьника, готовой и способной к самоизменению;

• формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

• создание системы взаимодействия с семьей в области нравственного воспитания;

• освоение учащимися адекватно проявлять внутреннюю и внешнюю правовую культуру, основные нравственные качества (справедливость, уважение, сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства, патриотизм) в соответствии с жизненными ситуациями.

Задачи программы:

• Приобщать детей к общечеловеческим нравственным ценностям, воспитать такие черты характера, как трудолюбие, целеустремленность, упорство, организованность, настойчивость, стремление довести дело до конца.

• Способствовать развитию потребностей поступать в соответствии с общечеловеческими ценностями и мотивов нравственного поведения.

• Сформировать осознанное волевое поведение.

• Формировать самосознание (т.е. осознание собственного «Я», осознание «Я - гражданин России», «Я - член коллектива»).

• Формировать способности быть субъектом деятельности и желания самосовершенствоваться.

• Знакомить воспитанников с основными моделями коммуникативного поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.

• Развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

• Научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

• Формировать знания о нравственной и правовой культуре, используя возможности самого ребёнка.

• Формировать умения применять знания о правовой культуре в учебных и жизненных ситуациях.

• Способствовать социальной адаптации ребёнка, его правильному отношению к миру, окружающим людям и самому себе.

• Создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников.

• Утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края.

Общая характеристика курса.

Данный курс состоит в том, что призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития.

Нравственный аспект данной программы способствует формированию у младших школьников таких личностных качеств как доброжелательность, трудолюбие, справедливость, честность, принятых в обществе правил поведения в семье, коллективе, общественных местах, транспорте; и др.

Гражданско-правовое направление позволяет младшему школьнику овладеть практическими знаниями о правах и обязанностях гражданина, об устройстве государства, символах РФ, области и своего города, о способах защиты своих прав, предусмотренных законом, о государственных органах, призванных защищать права ребёнка и др.

Основа программы:

Ориентация детей на общечеловеческие ценности – Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Мир, Культура, Земля.

Формирование собственной «Я» - концепции происходит по формуле: «логическое познание (мысль) - пережито (чувства) - принято (это мое) - сделано (моя деятельность и мое поведение)».

Содержание курса

Основу содержания программы составляют следующие ценности: «человек»,«Земля, Отечество», «общество, коллектив, семья»,«мир», «культура», «знания», «труд», «здоровье». Данный курс имеет не только обучающую, но и ярко выраженную воспитательную направленность, предполагает тесную связь с внеклассной работой и семейным воспитанием, поэтому в программе отражена также и внеклассная работа: проведение классных часов, праздников, экскурсий, игр и др.

Содержание курса построено по типу «спирали» .

Каждый следующее направление дополняет рассматриваемые вопросы, расширяет представления учащихся об общечеловеческих ценностях. От занятия к занятию увеличивается объем знаний, углубляются уже усвоенные понятия и представления, что способствует раскрытию их личностного смысла.

Содержание курса включает два взаимодополняющих модуля:

Первый модуль: «Я в мире- мир во мне» состоит из пять направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России. Приоритетным при отборе содержания курса является учет жизненного опыта учащихся, т.к. их собственные переживания важнее поучений и наставлений.

1 направление. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.

2 направление. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.

3 направление. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.

4 направление. «Я и улица»- формирование гражданского отношения

5 направление. «Я и природа» - формирование гражданского отношения ко всему живому.

4 направление. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.

5 направление. “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Второй модуль. «Образовательные экскурсии - Мир открытий»

Специфика модуля «Образовательные экскурсии - Мир открытий» кружка «Прекрасное в нашей жизни» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Существенная особенность курса модуля «Образовательные экскурсии - Мир открытий» состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД

Личностные УУД:

1.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2.Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3.Освоение личностного смысла учения; желания учиться, выбор дальнейшего образовательного маршрута.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3.Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4.Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5.Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8.Участвовать в работе в парах, группах, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

3.Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

4.Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

5.Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

6.Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

7.Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Планируемые результаты освоения программы:

Данная программа ориентирована на достижение результатов определённого уровня.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:

• Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

• Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

• Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

В результате прохождения программного материала обучающиеся должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возмож­ности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в обще­ственных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с други­ми.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное по­ведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

5. Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7. Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть по­следствие своих поступков.

Уметь:

Различать хорошие и плохие поступки.

Воплощать свои этические знания в повседневном по­ведении, в привычках.

Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

Исполнять заповеди.

Давать правильную оценку по­ступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

Ожидаемые результаты по реализации программы:

• повышение уровня нравственной культуры младших школьников;

• высокий психологический комфорт для всех субъектов педагогического процесса;

• рост эффективности процесса содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов;

• формирование способности делать правильный выбор в ситуации нравственного выбора.

Предполагаемый результат деятельности по направлению“Я и я”:

высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

Предполагаемый результат деятельности по направлению “Я и семья”:

-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

Предполагаемый результат деятельности по направлению “Я и школа”:

осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

Предполагаемый результат деятельности по направлению “Я и мое Отечество”:

убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Предполагаемый результат деятельности по направлению “Я и планета”:

обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый модуль «Я в мире- мир во мне»

Направление .“Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.

Что в имени моем? ( что я люблю, что я хочу, что я чувствую, что я умею, как я к себе отношусь.)

Час общения на тему «Твой режим дня – твоя первая программа оздоровления».

Мой сосед по парте

Я, ты, мы. Кто что любит делать.

Все люди разные, но очень похожи друг на друга.

Наши настроения.

В дружбе сила .

Правила товарищества, дружной работы, честной игры, вежливости.

Когда и почему возникает конфликт (ссора)?"

Оцени других и себя

Праздник «Здравствуй, Новый год.» Экскурсии по новогодним ёлкам.

КВН «А ну-ка, мальчики!».

КВН «А ну-ка, девочки!»

Викторина на знание героев из различных произведений

«Моя семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома. В чем я должен им помочь?

Ресурсный круг «Благодарение»

Беседа Мои бабушка и дедушка (беседа). Что умеют бабушкины руки (рассказ детей).

Как живёт семья? Проект «Моя семья» Фотостенд .

Праздник «День матери» Поговорим о маме: доброе сердце мамы, ласковые руки, нежный взгляд.

Мамы всякие нужны, мамы всякие важны

Поговорим о папе: мужчина в семье.

Конкурсы рисунков. Оформление фотовыставки

Направление “Я и семья”– формирование гражданского отношения к своей семье.

Моя семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома. В чем я должен им помочь?

Ресурсный круг «Благодарение». Беседа

Мои бабушка и дедушка (беседа).

Что умеют бабушкины руки (рассказ детей).

Как живёт семья? Проект «Моя семья» Фотостенд .

Праздник «День матери» Поговорим о маме: доброе сердце мамы, ласковые руки, нежный взгляд.

Мамы всякие нужны, мамы всякие важны

Поговорим о папе: мужчина в семье.

Конкурсы рисунков. Оформление фотовыставки

Антиреклама вредных привычек.

Направление“Я и культура” – формирование отношения к искусству.

История моего города.

Откуда пришли елочные игрушки.

Встречаем Масленицу.

Беседа. «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят»

В поисках волшебной палочки

Выставка творческих работ «Пасхальный свет».

«В гостях, где живут книги» (игра – путешествие

Направление “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.

Искусство общения с собой, с друзьями, в школе, в гостях.

Правила коллективной работы.

Что такое добро и зло?

Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни в классе.

Школа вежливости.

Улица полна неожиданностей.

Правила безопасности в пути.

Территория школы и ближайшие окрест­ности, наиболее удобная и безопасная дорога в школу и из школы.

Как правильно переходить дорогу.

Дорога от дома до школы.

Важнейшие дорожные знаки,сигналы светофора

Направление “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Мои права и обязанности.

Они защищают Родину. Мои родные – защитники Родины.

Маленькие герои большой войны.

Поклон тебе, солдат России.

С чего начинается Родина?

Наша Ро­дина — Россия.

Москва. Государственная симво­лика России: флаг, герб, гимн.

Что мы знаем о нашей стране и о своем городе.

Направление “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Моя помощь птицам зимой.

Час общения «Хорош отдых, когда работа сделана».

Знакомство с основными типами загадок, загадки о животных, которых можно встретить в нашем крае. Наша планета.

Земля. Форма Земли. Движение Земли в пространстве. Суша и вода. Модель Земли — глобус.Солнце — ближайшая к Земле звезда.Луна — естественный спутник Земли. Зачем летают в космос?

Ответственность за животных в доме. Мои друзья домашние животные.

Викторина «О Барсиках и Мурках».

Конкурсы рисунков.

Природа вокруг нас.

Что у нас над головой? Что у нас под ногами?Что растет на подоконнике и клумбе? Что это за дерево? Лиственные и хвойные деревья

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери?

Знакомство с разнообразием животных. Существенные признаки групп животных.

Как живут растения и животные?

Про­стейшие правила ухода за домашними животными: кормление, выгул.

Как зимой помочь птицам?

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Откуда в снежках грязь? Распространение загрязняющих ве­ществ в окружающей среде. Меры их предупреждения. Откуда берется.

Что вокруг нас может быть опасным? Обучение безопасному обращению с вещами. Меры предосторожности с огнем. Детские шалости с огнем. Как действовать при возникновении пожара дома.

Безопасность на воде. Правила и меры безопасного поведения на водоемах в осенний, зимний, весенний и летний периоды.

Природные явления — дождь и ветер

Тематическое планирование

модулей«Я в мире- мир во мне»

Материально-техническое обеспечение

Учебно-методические комплекты

Для учащихся:

Методические пособия для учителя

Григорьев Д. В., Степанов П. В.. «Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников» [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

Автор-составитель И. В .Курбеко «Прогулки и экскурсии в режиме группы продленного дня», Волгоград,2011

Е.А.Сорокоумова «Уроки самопознания в начальной школе». Учебно-методическое пособие по развитию мотивации самопознания младших школьников, Москва 2009

Е.А.Сорокоумова ,Е.С.Николаева. «Хочу все знать»,Москва ,2008

С.В. Сабина «Я гражданин мира» (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/Сост. Е.Н. Петрова.-  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,  2011,

И.С. Хомяковой, В.И. Петровой «Этика: азбука добра»,

Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011.(в элект.виде)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Медиаресурсы и пр.

Интернет-ресурсы.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:http://school-collection.edu.ru

Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru

Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

Мультимедийный курс «Уроки Кирилла и Мефодия», «Детский энциклопедический словарь»

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

Технические средства обучения

Музыкальный центр

Персональный компьютер

Интерактивная доска

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589054-prekrasnoe-v-nashej-zhizni