Консультация для педагогов «Формирование элементарных математических представлений на занятиях по физической культуре в ДОУ»

Консультация для педагогов: из опыта работы

«Формирование элементарных математических представлений на занятиях по физической культуре в ДОУ».

Формирование у детей математических представлений должно опираться на предметно – чувственную деятельность. В процессе которой, у ребенка легче усваиваются знания и умения, осознанно появляются навыки счета, измерения, появляется основа в ориентировке в математических понятиях. С учетом этого, формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста должно проводиться не только путём целенаправленного обучения в ходе организованной учебной деятельности, но и в игровой форме, на прогулках, в играх, физминутках, на занятиях физической культуры.

Применение элементарно математических представлений в ходе физкультурной деятельности, подвижных играх создает условия для закрепления математических понятий, помогает приобрести необходимые навыки, знания и умения, обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности. Формирует положительное влияние на дальнейшее усвоение математического материала.

Важно грамотно выстроить процесс ознакомления с физкультурным инвентарем и оборудованием – теми предметами, с которыми сталкивается ребенок на физкультурном занятии, предложив сначала рассмотреть их, обследовать, выделяя свойства и качества: форму, цвет, величину, материал из которого сделаны. Например, знакомя с мячом или гимнастической палкой, можно предложить обхватить двумя руками мяч, гимнастическую палку, погладить, при этом назвать качества физкультурного инвентаря мяч круглый, красный, гладкий; палка длинная, синяя. Дети, воспринимая предметы, запоминают словесные обозначения их качеств.

В ходе физкультурно-оздоровительной работы, проводимой в нашем ДОУ, дети встречаются с математическими отношениями.

Они учатся:

- отличать и сравнивать предметы по величине и форме (мячи, ленты, шнуры, гимнастические палки, обручи, кубики и др.);

- считать движения в процессе выполнения упражнений, а также, определять, сколько раз его выполнил тот или иной ребенок;

- находить предметы указанной формы;

- учитывать левую и правую стороны тела, при выполнении различных заданий;

- выполнять упражнения не по образцу, а по устной инструкции;

- ориентироваться в пространстве.

Так же, у детей формируются количественные представления.

Для формирования элементарных математических представлений на занятиях по физической культуре, детям предлагаются следующие задания, среди которых:

- собрать предметы определённого цвета;

- принести тот мяч, который больше или ту гимнастическую палку, которая длиннее;

- выбрать предметы определённой геометрической формы;

- сосчитать количество предложенных предметов;

- пройти по высокой или низкой опоре;

- проползти под низкой или высокой дугой;

- пробежать по длинной или короткой дистанции;

- определить: где больше, а где меньше предметов; кто дальше бросил мешочек или мяч; кто дальше прыгнул; кто быстрее пробежал;

– подпрыгнуть на одной (двух) ногах указанное количество раз;

– подпрыгнуть на два раза меньше, чем дней в неделе;

– посчитать количество прыжков до кубика;

– прыгать по определенному количеству раз на правой и левой ноге;

– перепрыгнуть через ручей;

– перепрыгнуть через определенное количество брусков;

- прыгая из обруча в обруч, назвать, каким по счету находится обруч определенного цвета;

- выполнить ходьбу или бег: в колонне по одному или по двое; врассыпную; с изменением направления движения; по кругу; "змейкой" и т.д

- выполнить повороты: на лево; на право; кругом через правое плечо;

- перестроиться в одну или в две шеренги; в одну, в две или три колонны по одному;

- рассчитаться: на первый, второй;

- найти своё место в шеренге или в колонне;

- оббежать предмет справой стороны и т. д.

Большое внимание уделять развитию вариативного мышления и творческих способностей. Для этого использовать творческие задания, например, игра «Море волнуется», предлагать детям придумать образ фигуры геометрическими формами или цифрами.

Предлагая детям различные задания, им даётся не только физическая нагрузка, но и обращается внимание на разные математические отношения. Для этого в формулировке упражнений делается акцент на специальные слова, побуждающие детей использовать их в речи.

Дополнительно к предметам, которые обычно используются при выполнении физических упражнений, на занятиях по физической культуре используются плоские и объемные геометрические фигуры, цифры, дидактические игры.

Так же, для формирования элементарных математических представлений у детей, на занятиях по физкультуре, спортивных праздниках и развлечениях проводятся эстафеты, подвижные и малоподвижные игры с математическим содержанием. Среди которых: "У кого меньше мячей", "Третий лишний", "Цветные автомобили", "Чьё звено быстрее соберётся", "Найди себе пару", "День и ночь", "Кто дальше", "Найди свой цвет" и т. д. во время проведения которых, используются различные считалки. Разучиваются пальчиковая, зрительная гимнастика, пословицы, в которых нужно сосчитать количество предметов, животных или людей и т. д.

Итак, формирование элементарных математических представлений в ходе физкультурной деятельности в нашем ДОУ, создает условия для закрепления детьми математических понятий, помогает им приобрести необходимые знания, умения и навыки, обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности, формирует интерес к количественной деятельности, формирует положительное влияние на дальнейшее усвоение ими математического материала в школе.

Предлагаю Вашему вниманию цикл игр, в которых сочетаются задачи математического и двигательного плана.

Целью проведения таких игр: воспитание интереса к математическим и логическим играм, средствами использования физических упражнений.

Цикл игр на «Формирование элементарных математических представлений на занятиях по физической культуре»

Игра «Найди свой домик».

Цель: совершенствование умения быстро ориентироваться в изменившейся обстановке, развитие двигательной активности

Правила игры: строиться в соответствии с ориентирами по сигналу.

Пособия: волшебная поляна с геометрическими фигурами, плоскостные фигуры по одной на 12 детей: круг, квадрат, треугольник.

Методические указания: Детям раздаются геометрические фигуры. По сигналу «На прогулку!» все дети ходят и бегают по залу, не наталкиваясь друг на друга. В это время воспитатель раскладывает зрительные ориентиры для построения на волшебной поляне. На сигнал «Домой!» дети бегут к месту своего построения и строятся так, как подсказывает фигура: При повторении игры воспитатель меняет расположение зрительных ориентиров, чтобы все дети поупражнялись в разных построениях. Выигрывает та подгруппа, которая строится быстрее и правильнее.

«Обруч»

Задачи:

Познавательное развитие: совершенствовать познавательные умения: классифицировать предметы по 2-4 свойствам, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.

Содержание.

Воспитатель предлагает новую ситуацию в игре с тремя обручами. Устанавливается правило игры, например, фигуры, разложить так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные. Внутри зеленого все треугольники, внутри черного - все большие. Игру с тремя обручами можно повторять много раз, меняя правила игры.

«Живые числа»

Задачи:

Познавательное развитие: совершенствовать познавательные умения: прямой и обратный счет в пределах 10, развивать активность, самостоятельность.

Материал: карточки с нарисованными на них кружочками от 1 до 10.

Содержание. Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся в шеренгу и называют свое число». Водящий проверяет, все ли встали

на свои места. Затем дети меняются карточками. Игра продолжается.

«Составь число»

Задачи:

Познавательное развитие: развивать самостоятельность, инициативу, закрепить состав числа из двух меньших.

Содержание. Ведущий держит карточку с любым числом, например, 8. Дети должны встать в пары так, чтобы числа на их карточках вместе составляли число 8.

«В лесу»

Задачи:

Познавательное развитие: совершенствовать познавательные умения; формировать познавательную задачу, решать примеры на решение и вычитание в пределах 10, закрепить состав числа.

Содержание. Дети отправляются в «лес», ходят по группе и собирают грибы, ягоды, цветы с примером, ответ которого совпадает с числом, указанным воспитателем

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589122-konsultacija-dlja-pedagogov-formirovanie-jele