Проектная и исследовательская работа на базе школьного краеведческого музея

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Ключанская средняя школа" (МОУ "Ключанская СШ" )

Проектная и исследовательская работа

на базе школьного краеведческого музея.

(из опыта работы)

Автор:

Миронова Татьяна Васильевна,

заместитель директора по ВР

Ключ – 2023 г.

Аннотация

Многолетняя совместная работа с подрастающим поколением в сфере краеведческой деятельности позволяет автору поделиться своим опытом по разработке и реализации исследовательских работ и проектов, основанных на местном краеведческом материале. Данные примеры помогут организовать воспитательную работу и на индивидуальном уровне, и на уровне коллектива. Наша школа сельская малокомплектная. Школьный краеведческий музей существует в МОУ "Ключанская СШ" с 1967 г. Вначале это был небольшой краеведческий уголок. С увеличением количества экспонатов изменилось и помещение – выделили целый класс. В 90-е годы музей был перемещен в здание бывшего школьного интерната и в настоящее время занимает три зала, о тематике которых будет сказано ниже. Официально звание «Школьного краеведческого музея» присвоено в 1997 году.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка.

Много лет педагоги нашей школы используют технологию музейной педагогики, практически с самого основания школы. Школьный краеведческий музей – это не просто центр патриотического воспитания, это огромная база для подготовки и проведения разнопредметных уроков, внеурочных мероприятий, проектной и исследовательской деятельности учащихся. Цель работы любого педагога состоит в том, чтобы не просто научить, а ещё и воспитать. Воспитать достойного гражданина нашей Родины, который будет осознанно ее любить, беречь и защищать. Мы стараемся учить и воспитывать наших детей так, как воспитывали наше поколение: в труде, патриотизме и любви к тому, что ты делаешь. Воспитывая сознательное отношение к своему краю, истории, людям, наши учителя стараются, используя базу школьного краеведческого музея, возрождать и сохранять народные традиции, обычаи, опыт наших предков. В экспозиции музея представлены и предметы быта, утварь, одежда наших предков (первый зал), и предметы нашего фронтового поколения (второй зал), и предметы истории нашей школы (третий зал). (Приложение № 1) В школьном музее проводятся экскурсии для учащихся, гостей села, участников различных семинаров, методических объединений. Есть экскурсии, которые готовят и проводят юные краеведы. Все экскурсии интерактивные, т.е. ребята могут потрогать музейные предметы, узнать, как ими пользоваться, и попробовать это сделать: завести патефон и послушать пластинку, расчесать гребнем кудель, попрясть на прялке, поиграть на гармони, прочитать в альбомах о своих родственниках и односельчанах. (Приложение № 2) Активисты школьного музея реализуют проекты тематических выставок, проводят акции «Поздравительная открытка ветерану», пишут исследовательские работы о родных, о школе, об учителях и т.д..

В предыдущей нашей методической работе мы писали, что учителя Ключанской школы традиционно планируют уроки на базе школьного музея. Такие занятия проводятся учителями истории и обществознания, окружающего мира и литературы, музыки и изобразительного искусства, технологии и географии, учителями начальных классов. В качестве рефлексии ребята пишут отзывы, сочинения, рисуют.

Учащиеся Ключанской школы изучают историю нашей страны и края на примере жизни своих родственников-предков, односельчан. Они пишут исследовательские работы, итогами которых являются подготовленные доклады и рефераты на уроках, проведенные в школе праздники, а также успешное участие в исследовательской конференции «Рязанская земля. История. Памятники. Люди». В этой конференции мы принимаем участие уже более 20 лет, а точнее – с конца 90-х годов ХХ века. Учащиеся наши практически всегда становились победителями и призёрами именно потому, что рассказывают о том, что им близко, о том, что они знают. Ещё один краеведческий конкурс является для нас очень значимым. Это конкурс активистов школьных музеев в рамках Всероссийской недели «Музей и дети». Последние несколько лет до эпидемиологических запретов команда наших краеведов становилась победителем областного этапа конкурса. (Приложение № 3) С переходом на заочную форму участия нам стало сложнее, потому что для такого участия нужна хорошая аппаратура и скоростной интернет, а в условиях сельской школы это не всегда выполнимо.

Если говорить о ранних работах и исследованиях наших учащихся, то это больше были работы эколого-этнографической направленности: «Береза – народное дерево», «Рожь - кормилица», «Русская изба второй половины XIX века», «Липа вековая», «Русская ярмарка», «История школьного музея», «История Ключанской школы» и другие. Но для нас всегда была актуальной тема военного прошлого нашей страны, поэтому появлялись исследовательские работы, рассказывающие о судьбах конкретных людей, наших земляков: «Временно-военный санитарный поезд», «Фронтовые письма», «Дети военного лихолетья», «Мой земляк – воин-интернационалист», «Защитник Советского Заполярья», «Незабытые страницы забытой войны», а из последних – «Директора и учителя Ключанской школы – фронтовики Великой Отечественной», «Я – командир первого орудия», «Химик-дегазатор Фёдор Якунин».

Цель нашей работы: показать, что проектная и исследовательская деятельность на базе школьного краеведческого музея – очень мощный воспитательный прием.

Задачи:

- рассказать об исследованиях и проектах активистов школьного музея и учащихся разных классов;

- доказать, что многие исследования и проекты являются «эхом» посещения школьного музея.

Небольшой ликбез. Исследовательская работа и проект – в чем разница? Продуктом исследовательской работы являются новые приобретенные знания: о людях, о временном отрезке, о предмете и т.д.. Конечным результатом проекта является то, что можно потрогать: макет, буклет, альбом и прочее. Подготовка к исследованию или проекту начинается не просто с изучения материала, а с постановки проблемы. И ещё. Любой проект начинается с исследования, но не любое исследование заканчивается проектной работой. В данных методических материалах мы расскажем:

• об исследовательских работах краеведов, представленных на областной краеведческой конференции "Рязанская земля. История. Памятники. Люди" за последние несколько лет;

• о проектах начальной школы к Празднику Победы 9 мая, к 23 февраля – Дню Защитника Отечества, к Дню Памяти и Скорби – 22 июня;

• об одном из последних проектов наших краеведов, в котором принимает участие практически вся школа.

1. Подготовка и защита исследовательских работ

о земляках-фронтовиках на основе материалов

школьного краеведческого музея.

Любая подготовка к исследовательской работе начинается с изучения материалов музея. Вдруг попадается что-то интересное, какой-то вопрос остался открытым, какой-то экспонат заинтересовал больше других. Это могут быть и полустёршиеся строчки фронтовых писем времен ВОВ, и неизвестная медаль, похожая на монетку, и старая фронтовая фотография, отданная родственниками умершего фронтовика на сохранение. То есть мы определяем, ставим перед собой проблему, которую надо решить в ходе исследования. Далее начинается поиск информаторов: людей, которые лично знали фронтовика, общались с ним. Это могут быть и родственники, но чаще соседи, друзья или знакомые, то есть просто односельчане. (Приложение № 4) Следующий этап – сбор информации, её сортировка: отсев сомнительных фактов, проверка на достоверность, выстраивание временной линии. Потом на помощь приходит интернет. Сайты «Память народа», «Подвиг народа», «Мемориал», «Дорога памяти» и им подобные помогают найти те сведения, которые могли быть не известны односельчанам, а иногда и самому ветерану.Приведём пример. В нашем краеведческом школьном музее есть альбомы «Говорят ветераны войны», «Книга Памяти», «О мужьях похоронки вдовы вечно хранят» и другие, в которых записаны воспоминания фронтовиков, родственников погибших воинов. С их слов. Пока они ещё были живы. Записи говорят о том, какие награды и за какие военные подвиги были вручены фронтовикам. Но, исследуя наградные документы, выясняем, что медали и ордена официально порой были вручены совсем за другие подвиги и действия. Вот иногда и остается невыясненным вопрос: то ли нельзя было писать истинную причину награждения, то ли фронтовики за своими эмоциями и по истечении лет не могли точно назвать свой подвиг. Да часто и не задумывались они об этом. «Наградили и наградили, ничего особенного не совершил, все воевали…» Именно поэтому одним из этапов исследовательской работы является логическое размышление, а для этого надо обладать очень большим количеством информации. Иногда целью становится восстановление исторической справедливости. Да и просто человеческой. Об этом говорится в работе «Я – командир первого орудия», которая рассказывает о замечательном человеке, фронтовике Дмитрии Ивановиче Копцеве (см. ниже - раздел II). В процессе подготовки исследовательской работы учащиеся проникаются чувством сопричастности к событиям, в которых принимал участие односельчанин, начинают понимать, что патриотизм не просто слово, а чувство большой ответственности за свои поступки, подчиненных тебе людей, за свою Родину, за своих родных. И когда учащиеся предварительно защищают свою работу на классных часах, на экскурсиях в музее, они стараются передать это чувство своим слушателям. Надо сказать, что это им часто удается. У учащихся возникают вопросы в ходе защиты, и докладчику приходится отвечать на вопросы и доказывать, что он хорошо изучил данный материал. Это помогает и на уроках истории, помогает в социализации учащихся, помогает преодолевать страх публичного выступления. В конечном итоге защита краеведческого исследования у многих участников вызывает желание глубже изучить какой-либо аспект вопроса. Часто проводим ассоциативные параллели с современностью, что немаловажно, учитывая напряженную международную обстановку. И как конечный результат исследовательской работы – защита на областной конференции, передача всех найденных материалов родственникам фронтовиков, размещение найденной информации на «Память народа», «Подвиг народа», «Мемориал», «Дорога памяти». А потом – поиск новых проблем для проектов и исследовательских работ, невыясненных вопросов, раскрытие тайн прошлого. Ведь если узнаем лучше прошлое, меньше сделаем ошибок в будущем.

1. Исследовательские работы о земляках-фронтовиках

для конференции "Рязанская земля. История. Памятники. Люди" (публичные выступления).

1. «Незабытые страницы забытой войны» - 2014 г. (Приложение № 5)

Здравствуйте, меня зовут Анастасия. Я представляю краеведческий музей Ключанской школы Кораблинского района.

Занимаюсь в объединении не один год. Мы постоянно пишем исследовательские работы и оформляем выставки. Идея этого исследования родилась после посещения выставки из фондов Рязанского Кремля в г. Кораблино. Для начала мы решили поискать материал о ключанцах и в своей школе организовать выставку об участниках Первой мировой войны. С чего же начать? Конечно же, с поиска информации в нашем музее.

Пригодились школьные альбомы, в которых в воспоминаниях фронтовиков Великой Отечественной я нашла упоминания об участниках Первой мировой.

И закрутилось.

В районной газете «Кораблинские вести» прочла заметку о презентации новой книги. Рекомендую вам «Рязанскую книгу Памяти великой войны 1914-1918 гг.» составителя Григорова А.И., в которой вы можете найти сведения о своих прадедах, участниках Первой мировой. Могу сказать, что такая книга есть пока только в нашем регионе.

Перебирая нумизматический материал школьного музея, неожиданно нашла старую медаль. Прочитала «За труды по отличному выполнению всеобщей мобилизации 1914 года». Удивилась: разве за это дают медали? Оказалось, что да! Это единственная в своем роде медаль. Учреждена 12 февраля 1915 года императором НиколаемII по положению Совета министров для награждения лиц, принимавших участие в планировании и организации успешно и быстро проведенной мобилизации, а также перевозчиков войск, военных и медицинских грузов. Эта государственная награда считается последней медалью Российской империи. Их было всего 50 000! И такой редкий экспонат есть в нашем музее!!!

Первоначальное желание оформить выставку переросло в желание поделиться найденной информацией. Созрело решение написать исследовательскую работу. Название невольно подсказали историки: «Незабытые страницы забытой войны».

Цель моей работы: исследование воспоминаний моих земляков об участниках Первой мировой войны.

Задачи: найти информацию о мобилизации 1914 года в Рязанском крае; собрать и сохранить в музее сведения о жизни участников Первой мировой войны; найти информацию о медали «За труды по отличному выполнению всеобщей мобилизации 1914 года».

Готовя материал исследования, я обратилась к учителям школы за помощью. И снова - открытие! Хранители памяти рядом. Беседуя с ними, узнала много нового не только о нелегких судьбах участников Первой мировой войны, но и о непростом времени начала XX века. Целый пласт истории.

В школе Первую мировую войну мы изучаем мало: всего несколько страниц в учебнике по истории. В основном, речь идет о политике мировых держав, в том числе и царской России. Но я увидела эту войну и с другой стороны. Оказывается, многие известные выражения связаны с тем временем. Например, «дело Принципа», «Русские не сдаются!», «мертвая петля Нестерова». Героизм и сила духа русских солдат всегда поражал противника.

Хочу рассказать об одном эпизоде, который поразил меня до глубины души.

Крепость Осовец, русская опорная крепость, была построена с целью обороны, чтобы перекрыть основное магистральное направление на Петербург. Обойти крепость в этой местности было невозможно — на север и на юг располагалась непроходимая болотистая местность. Во время Первой мировой войны крепость была осаждена и трижды атакована немецкими войсками, в том числе, с применением химического оружия. Реконструкцию этого эпизода вы видите на экране. (идут кадры видеоролика «Атака мертвецов»)

Противогазов и иных средств защиты у гарнизона крепости не было. Один из уцелевших солдат позже вспоминал: «Всё живое на открытом воздухе было отравлено. Вся зелень крепости и в ближайшем районе была уничтожена, листья пожелтели и опали, трава почернела... Продовольствие оказалось непригодным…» Крепость ещё оставалась в газовом тумане, когда немецкая артиллерия открыла огонь. На штурм двинулись 14 батальонов, это около 7 000 солдат. А на передовой у русских после газовой атаки оставалось едва ли больше сотни защитников. Вражеские цепи приблизились к крепости в предвкушении легкой победы. Но из зеленого ядовитого тумана на них вышли в штыковой атаке русские воины. Лица их были обмотаны окровавленными тряпками. Эти похожие на живых мертвецов бойцы повергли немцев в дикий ужас. Не приняв боя, немцы в панике бежали, затаптывая друг друга, повисая на своих же заграждениях. Ничего подобного в истории войн прежде не было! Русские солдаты, отравленные хлором, обратили в бегство немецкий полк! Этот эпизод, показавший невероятную силу духа русских воинов, вошел в историю как «атака мертвецов». Русский гарнизон крепости отразил все попытки штурма, выдержал осаду многократно превосходивших войск противника в течение полугода.

Первую мировую войну ещё современники назвали Великой из-за вовлечения в неё многих государств, из-за больших человеческих потерь, из-за продолжительности (4 года и 3 мес.). «По данным западных источников, к моменту выхода из войны общие потери Русской императорской армии составили 1 млн.700 тыс. убитыми и умершими от ран; 4 млн. 950 тыс. ранеными и 2,5 млн. военнопленными». И это данные только о потерях России без учета потерь среди гражданского населения. Призывы запасных и новобранцев в нашей Рязанской губернии продолжались до осени 1917 года. 48% трудоспособных мужчин оказались призваны в ряды армии. Из каждой тысячи мобилизованных 115 погибли на этой войне.

Среди мобилизованных на Первую мировую войну были и родственники моих земляков. Я побеседовала с Рогачевой Людмилой Дмитриевной, Союстовой Зоей Михайловной, Чибизовой Антониной Алексеевной и её мамой Бахмутовой Анной Фёдоровной. Так в моей работе появились новые странички истории участников забытой войны. Кратко расскажу о них.

Корчагин Федор Дмитриевич родился в д. Василёвка Ряжского уезда в многодетной семье. В Первую мировую Федор Тимофеевич был призван в царскую армию. Был унтер-офицером. Звание получил за проявленное мужество и смекалку. В одном из боёв получил ранение в ноги и после госпиталя вернулся домой. В 30-е годы во время коллективизации семья Корчагиных не вступила в колхоз. У них отобрали всё: землю, коров, лошадей; оставили только пасеку. Детям его из-за нужды пришлось рано идти работать.

Ткаченко Павел Иванович родился в Украине в семье бедных крестьян. В 1915 году Павла мобилизовали на фронт. В рукописи его сына, Милона Павловича, есть такие строки: «Павел мерз в окопах, недоедал, недосыпал, кормил вшей. Заболел тифом. Тиф в то время косил людей тысячами, хоронить не успевали, мертвых складывали в штабель под мостом. Там оказался и Павел. Но почему-то не умер. Отдышался, выполз из-под груды закоченевших трупов и уполз в кусты. Здесь его нашла женщина-белоруска, увела к себе. Вылечила, выходила, откормила. Павел вернулся в свой полк». Воевал позже в гражданскую войну, в Великую Отечественную был призван на трудовой фронт.

Бахмутов Иван Васильевич родился в с. Лесуново Троице-Лесуновской волости Ряжского уезда. В 1914 году призвали в царскую армию на Первую мировую. Потом была гражданская война. В семье хранятся два его портрета в военной форме царского времени. Иван Васильевич был очень работящим, мастеровым человеком. Он сам построил дом, имел крепкое хозяйство. Он держал карусели в ярмарочные и базарные дни в с. Троица. После двух браков у него осталось 7 детей. Однако, в годы коллективизации семью Бахмутова И.В. посчитали середняцкой, поэтому дали «твёрдое задание» по сдаче сельхозпродукции. После получил его ещё раз, потом ещё, пока в хозяйстве ничего не осталось. Дети один одного меньше, всех кормить надо. От такой несправедливости и обиды Иван Васильевич тяжело заболел и вскоре умер.

Сорокин Василий Федорович родился в 1894 году в Пензенской губернии. В 1914 году был мобилизован на войну. За мужество был награжден Георгиевским крестом. Это была одна из высших царских наград за подвиг. После войны вернулся в свою деревню. Когда началась коллективизация в стране, у семьи отобрали лошадь и двух коров в колхоз. А семья была большая: дед с женой, двое его младших братьев, двое детей малолетних, родители жены. Хотели выслать из деревни, но пожалели детей, да и батраков у них не было, всё делали своими силами. После Василий Федорович участвовал в Финской войне, а вот на Великую Отечественную уже по возрасту не призвали. В этой войне погибли оба его брата.

В заключении хочу сказать, что работа о многом заставила задуматься. И главный вопрос: почему Первая мировая война Великая, но забытая? - я задавала своим собеседникам. Ответы сводились к тому, что последующие события – Октябрьская революция, гражданская война, коллективизация, Великая Отечественная война - отодвинули на задний план события начала века. Из того, что узнала о том времени, поняла, что война оказалась «официально» забытой, а в народе память о ней жива. Свидетельством служат рассказы моих собеседников о своих дедах – участниках той войны. «Мы живы, пока нас помнят». Найденной информацией поделилась на уроках Мужества в школе. Использовали её для создания выставки «Незабытые страницы забытой войны» в школьном музее. Предоставила рабочие материалы в районный краеведческий музей. Готовлю материал для публикации в газете «Кораблинские вести».

1. «Директора школы – участники Великой Отечественной войны»-2016 (Приложение № 6)

Здравствуйте, меня зовут Анастасия. Я представляю краеведческий музей Ключанской школы Кораблинского района.

В нашей сельской школе в настоящее время учится чуть более 60 детей. Однако это не означает, что жизнь замерла. Прошедший 2015 год мы работали над проектами к 70-летию Победы, в которых рассказали о наших земляках – участниках Великой Отечественной войны. Наш музей посетили две сестры - Страхова Людмила Александровна и Колесникова Галина Александровна, внучки первого директора Ключанской школы советского периода, Страхова Сергея Алексеевича. Очень трогательно Галина Александровна рассказывала о том, как бережно хранятся в их семье книги, тетради с лекциями по русскому языку Страхова С.А.. Меня удивила надпись: «Беречь строго». Галина Александровна пояснила: «Это бабушка постоянно повторяла нам, а я записала». Сестры привезли с собой бесценные раритеты. Некоторые бумаги были очень ветхие: фронтовое письмо; фотографии и личные вещи Страхова С.А.После встреч с сестрами я подумала, обычно мы не храним старые бумаги, а тут… Вот и материал для исследования. Учителя-фронтовики достойны памяти!

Цель:исследование документов фронтовиков и воспоминаний потомков.

Задачи:найти информацию о деятельности школ в годы Великой Отечественной войны, о работе Ключанской школы в годы войны; собрать и сохранить в музее новые сведения о наших учителях и директорах-фронтовиках.

Какой же собирать материал? В первую очередь нашла воспоминания земляков довоенного и военного времени. «Зимой в школе было холодно, потому что не хватало дров. Ездили с учениками в лес за дровами сами. Когда на лошади, а когда и на маленьких санках привозили… А ещё держали кроликов в клетках, для которых заготавливали веточный корм на зиму, ухаживали за ними». «Погиб муж, но горевать было некогда. Днём вела уроки в школе, а ночью в колхозе корма к ферме подвозила, помогая скотникам и кормачам. Летом наравне с колхозниками выполняла все полевые работы». «Преподавалось в школе военное дело, велась строевая подготовка. Занимались мы очень серьёзно. Все в то время увлекались спортом, мы ездили в школу зимой на самодельных лыжах. Отцы почти у всех нас были на фронте, поэтому мы учились всё делать сами». А что же было в других школах? В г. Кораблино в здании средней школы № 1 находился эвакогоспиталь. Учителей-мужчин в основном мобилизовали.. В школах не хватало простых вещей: учебников, тетрадей, ручек, карандашей… Было скудным питание учащихся и учителей, потому что главным был лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!» В зимнее время не хватало дров для отопления, даже чернила замерзали в «непроливашках». Многим детям ходить в школу было не в чем. Такая обстановка была практически везде. С 10 лет дети работали в колхозах, на заводах и фабриках, заменяя ушедших на фронт взрослых. В школах собирались посылки на фронт, организовывалисьпомощь госпиталям, сборы денежных средств для фронта. Ученик Пехлецкой школы Володя Минаев заработанные им на тракторе 10 тыс. рублей внёс на строительство танковой колонны. И всю эту работу направляли учителя, которые всегда были рядом со своими учениками.

За всю историю нашей школы в ней работало много замечательных педагогов. Но учителя-фронтовики – это особая категория людей. Вспоминаем тех, кто работал в Ключанской школе в довоенное время и в первые годы войны. О них моё исследование. Проводя экскурсию в школьном зале нашего музея, я рассказывала: «Страхов Сергей Алексеевич родился в селе Ключ Ряжского уезда Рязанской губернии в семье священнослужителя. Закончил церковно-приходскую школу. В начале 20-х годов ему было поручено организовать школу в родном селе Ключ. К тому времени ученики были распущены по домам в связи с военным положением. Страхов школу организовал и стал её директором. В музее хранятся воспоминания его коллег, которые характеризуют его как интеллигентного и порядочного человека. И с учителями, и с учениками был вежлив, корректен, но строг и требователен. Был очень обязательным и исполнительным человеком. Этого же требовал и от других. Очень много сделал он для учителей и для становления школы в Ключе» Погиб в 1942 году, похоронен в селе Уколица Калужской области». После встречи с внучками Страхова С.А. появились новые сведения о нём, фронтовые письма, личные вещи и фотографии. Оказывается, в 1919 году он был призван в Красную Армию, служил в г. Коврове письмоводителем Штаба, о чем говорит удостоверение от 1 января 1922 года. Женился на уроженке села Пехлец Хомутской Анне Ивановне. У них родились дочь Валентина и сыновья Александр и Николай. По воспоминаниям Анны Ивановны Страховой в 1920 году муж был мобилизован на борьбу с бандой Антонова на Тамбовщине, где одновременно по распоряжению командования начал заниматься ликбезом. После разгрома банды его демобилизовали, и он вернулся в родное село Ключ. 1 января 1930 года Сергей Алексеевич был делегатом первого окружного съезда по народному образованию, который открылся в Рязанском театре драмы. На съезде по приглашению участников присутствовала Н.К. Крупская. Об этом событии свидетельствует сохранившаяся в семье Г.А. Колесниковой вырезка из газеты. Страхову С.А. было поручено организовывать школы в других населенных пунктах области, о чем говорят записи в трудовой книжке. Последняя запись: «Выбыл с учительской работы Поплевинской средней школы 21.02.1942 г. по мобилизации в Красную Армию». С фронта пришло несколько писем. Последнее родные получили 8 апреля 1942 г.. В этом письме он писал: «…Сообщаю, что пока жив и здоров. Нахожусь на фронте... Живите, не скучайте. Не жалейте. Простите за прошлое». Указывает адрес Действующей Красной Армии. Через три дня он погиб. Галина Александровна прислала нам фото 1977 года, на котором они всей семьёй возле обелиска на братской могиле. При встрече обмолвилась, что возможно этого обелиска уже нет. Этого не может быть, решила я. И оказалась права. Сначала нашла в интернете учетную карточку воинского захоронения, а потом и современный вид братского захоронения в селе Уколица Калужской области. Изменения вы можете увидеть сами, сравнив фотографии. Я сразу же позвонила Галине Александровне и сообщила ей результаты своих поисков.

В школьном музее хранится переписка краеведов с земляками. Я нашла письма Раисы Михайловны Кочетовой, в которых она рассказывает о своем отце – Кирине Михаиле Фёдоровиче, директоре Ключанской школы. Там был указан номер домашнего телефона Александра Вадимовича – его внука. О Михаиле Федоровиче сохранились воспоминания его ученицы: «Все очень любили своего директора Михаила Фёдоровича, он был очень чутким и внимательным. Он очень красиво говорил. Ученики слушали его с интересом. Увлекал детей различными делами: на переменах организовывали с детьми игры, участвовали в художественной самодеятельности. Концерты вёл сам Михаил Фёдорович, читал стихи, играл в спектаклях. Школа имела подсобное хозяйство – разводили кроликов. Всё лето вместе с учителями и старшими учениками Кирин М.Ф. работал в колхозе, ездил на лошадях в лес за дровами для школы. Потом все вместе пилили, кололи дрова для школы на зиму. В учебном году ухаживали за лошадьми в колхозной конюшне, помогали в овчарне. А вечерами Михаил Фёдорович занимался с малограмотными жителями. Это называлось ликбез». В письмах Раисы Михайловны я прочла: «Учил грамоте слепых. Возил для них специальные книжки из Рязани». С 1932 года по 1942 год Кирин М.Ф. был директором Ключанской школы. В этот период было введено обязательное начальное обучение. Михаил Фёдорович был очень энергичным человеком, добился, что было построено отдельное здание школы. В1937 году Ключанская школа стала семилетней. Александр Вадимович, его внук, любезно согласился прислать копии документов, из которых я узнала, что родился Михаил Фёдорович 19.11.1900 года в селе Пустотино Кораблинского района Рязанской области. Там закончил двухклассное училище с отличными оценками. Позже Михаил Фёдорович получил Аттестат на звание учителя начальной школы. Обратите внимание на даты в документах. Перед войной он окончил курсы усовершенствования директоров НСШ (неполной средней школы). Из письма внука: «В 1942 году Кирина М.Ф взяли в армию. В Москве в комендатуре Кремля в это время служил его родной брат – Кирин Василий Фёдорович. Перед отправкой на фронт предложил Михаилу приехать на службу в Москву, но тот отказался, сказав, что нужнее на фронте». В армии Кирин М.Ф попал в Ряжск, где был замполитом по воспитательной части, потом из Ряжска перевели в Смоленскую область, где по дороге к месту назначения их состав попал под бомбёжку. Жалко, что писем с фронта не сохранилось. На сайте «Память народа» я нашла сведения из госпитального журнала, что Кирин Михаил Фёдорович, лейтенант, умер от плевропульмонального шока 14 сентября 1943 года. Похоронен в Калужской области Думиничском районе д. Буда станции Палики. Попробовала поискать фотографию захоронения и к радости своей нашла это фото с места братской могилы, а в списках погибших обнаружила фамилию Кирина М.Ф.. Отослала эту фотографию Александру Вадимовичу Кочетову с сопроводительным письмом и ссылками.

В заключении хочу сказать о том, что дает эта работа лично мне. По-новому понимаешь отношения между людьми. «Простите за прошлое», «Прошу извинения в нашем прошлом» - писал Сергей Алексеевич. На фронте ценили каждую минуту жизни. Может, не будет возможности извиниться. Трудно себе представить более мирную профессию, чем учитель. Разве что - пахарь. Учитель «сеет разумное, доброе, вечное». Время заставило их сменить перо на оружие, но учитель и на фронте, в окопах личным примером учил… Наши ключанские учителя были именно такими, и они достойны того, чтобы потомки хранили о них память. И не только родственники, а и мы – их ученики. Потому что они продолжают учить нас своим примером. В год 50-летия школы на Вечере встречи мы представим проект «Учителя и директора-фронтовики Ключанской школы». Информацию разместим на школьном сайте. Мы продолжаем переписку с родственниками фронтовиков. Получив в дар большое количество документов во время данного исследования, я поняла, что мы не ограничимся этой темой. Однако это уже материал для новых исследований наших краеведов.

1. «Я – командир первого орудия» - 2021. (Приложение № 7)

Здравствуйте, меня зовут Болтышова Анна. Учусь в Ключанской средней школе. В школьном музее есть старые альбомы о наших фронтовиках, но только о тех, кто жил тогда в Ключанском поселении. На митингах слышала фамилию Копцева и подумала, что его имени нет в альбомах. А ведь его помнят многие односельчане.

Цель моей работы: исследование документов и сохранение памяти о земляке – участнике Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. – Копцеве Д.И.. Задачи: анализ воспоминаний о фронтовой юности Копцева Д.И., систематизация полученной информации; внесение данных в альбом-справочник «О доблести, о подвигах, о славе», посвященного воинам-землякам. Методы исследования: наблюдение, интервью, поиск, опрос, собеседование, фотографирование (видеосъемка), а также анализ, изучение и обобщение. Источниками информации стали архив школьного краеведческого музея, видеозаписи воспоминаний фронтовика, архив его родных, земляков, документы Интернета (сайты «Память народа», «Подвиг народа» и др.).

Родился Дмитрий Иванович Копцев в деревне Чигасово Семионовского тогда района Рязанской области в крестьянской семье. Мать была неграмотной, а отец закончил два класса церковно-приходской школы. Когда Митя закончил 4 класса Ключанской школы, отцу удалось завербоваться на строительство Шатурской ГЭС, он уехал из деревни, а потом забрал семью. Жизнь в городе была не лёгкой. Холодно, голодно, обуть-одеть нечего. Там Митя закончил 5 и 6 классы и поступил в ремесленное училище, где учащимся выдавали теплую одежду, сапоги. Через два месяца началась война. Отца взяли на фронт, училище эвакуировали в Нижний Тагил. Митя с мамой вернулись в деревню.

Дмитрия Ивановича призвали на фронт, когда ему едва исполнилось 17 лет. Как так получилось? В начале января призвали всех 25-ого года рождения, месяц рождения значения не имел. Новобранцев сначала пешком отправили из Кораблино в Ряжск (а это 35 км), а потом оттуда в теплушках повезли в Димитров. Дмитрий Иванович шутил: «Как буренок нас повезли в Москву, без сидений, без ничего». После учебы получил Копцев звание младшего сержанта. В военном билете есть запись: с января по октябрь 1943 г. – курсант 28 запасного артполка. Потом курсантов повезли на фронт. В Москве получили новые машины - «студебеккеры», новые пушки, погрузили и поехали до станции Нелидово. Дальше дороги не было, дальше немцы. Ночью налетели немецкие самолеты. Прожекторов не было, стреляли по звуку, отогнали немецкие самолёты. «Так мы приняли первый бой. Цыплятки» - рассказывал Дмитрий Иванович.

Во время этого боя случилось происшествие. Один из сержантов, решил проверить есть ли на лотке патрон, а в это время налетели самолеты. Заряжающий начал опускать обойму со снарядами и зажал руку сержанту. Командир батареи кричит ОГОНЬ, а этот расчет не стреляет. Командир орет: «Стреляй, черт с ней, с рукой!» Через несколько минут самолеты улетели, стали думать, как руку вызволить. Если стрелять, руку оторвет. А как по-другому? И послали за Димкой Копцевым: он первый в полку значок «Отличник ПВО» получил, может, сообразит что. Темно, свет зажигать нельзя… Димка на ощупь стал искать фиксаторы. Нашел. Разобрал. Достал снаряд, освободили руку. Парень жив остался. Стали Дмитрия уважать, как знающего человека, нужен он был батарее.

По рассказам Дмитрия Ивановича, он освобождал Калининскую, Новгородскую области, Эстонию, Латвию. В его рассказах звучат названия Идрица, Асташково, Пустошка, Себеж, Невель, города Тукумс и Либава. Я нашла карту передвижения зенитного артполка 1385. Закончилась для него война под Тукумс. В районе порта Либава ожесточённые бои велись до капитуляции Германии 8 мая 1945 года. Удивилась, что, несмотря на возраст, Дмитрий Иванович чётко помнил названия многих населенных пунктов.

А ещё фронтовых эпизодов у Дмитрия Ивановича в памяти осталось много. Об одном из них я расскажу. Про часы. Ни у кого их тогда не было, даже у командиров. Часы были нужны, когда бойцы сменялись в карауле. А у Димки Копцева были часы. Трофейные. Копцев был командиром первого орудия. В ту ночь его очередь быть начальником караула, расставил часовых. Рядом с позицией дом стоял. Решил Димка пойти посмотреть, что там. Вошел. Пусто. Смотрит, вверх лестница в сенях на чердак. Поднялся, там сено. Сообразил, что сено не слежавшееся, а вроде как разворошено с одной стороны. Сунул руку – гладко. Думал – бутыль, но почуяв тепло, смекнул, что каска. Немцы в сене прятались. А он без оружия. Тихонько спустился в машину за шофером своим, взяли оружие, пошли. Поднялись наверх и кричат «Хэнде хох!» - тишина. Потом по-латышски, по-русски – тихо. Димка вырвал кол из перегородки и стал сено откидывать: оттуда немец вылез, кричит «Гитлер – капут!». Стал Димка шерстить сено снова, ещё пять человек выудил. Обыскал их, пистолеты отобрал, а у одного из фашистов – часы. После допроса немцев, приказали их доставить к командиру полка. Димка их один повёл. Довел их до места и вернулся на батарею. А часы трофейные долго потом Димке служили.

После войны служил в Эстонии. В конце 1950 г. Копцев демобилизовался. Работал слесарем на Ленинградском шрифтолитейном заводе. Начинал простым рабочим, учился: он закончил 7 и 8 классы, когда ему лет 30 было. Работал и в вечернюю школу ходил. Получал повышения по работе и стал начальником двух цехов.

После смерти жены и выхода на пенсию, ветеран вернулся в деревню. Долгими зимами он жил в деревне один, потому что все дачники уезжали в город. Несмотря на возраст, держал хозяйство – двух коров, телят, кур, сажал огород. Он никогда не жаловался, что ему тяжело. К нему ездили за молоком из соседних деревень. Часто расплачивались не деньгами: кто меду даст, кто дорогу расчистит зимой, кто сена привезет, кто - дрова. Так и жил. Всему радовался. Учащиеся нашей школы навещали его, помогали ветерану по дому. Приглашали в школу, поздравляли с праздниками. Любил он поговорить, радовался, когда гости приходили. Обязательно приходил на митинг Победы. К 65-летию Победы сделали ему школьники подарок – коллаж из фотографий. Свой 85-летний юбилей ветеран войны встретил в Чигасово, а потом внуки увезли его в Санкт-Петербург, где он и умер. Похоронен на Старо-Охтинском кладбище.

Дмитрий Иванович рассказывал, что все его награды были украдены еще в советское время. И я обратилась к сайтам «Память народа» и «Подвиг народа». Надо было найти подтверждение его наград: ведь на фронтовых фотографиях они были. А награды боевые: медаль «За отвагу», орден «Славы III степени», медаль «За победу над Германией». И вот что я нашла. К медали «За отвагу» Копцев Д.И. был представлен 01.08.1944 года, к ордену «Слава III степени» - 02.03.1945 года. Когда Дмитрий Иванович рассказывал о пленении немцев, добавил, что за это его наградили орденом «Славы». Однако в наградном листе к представлению к этому ордену в описании подвига прочитала: «При прорыве обороны противника 21-23 февраля 1945 года в районе Мз Спиргус и Лиепайи, находясь в боевых порядках пехоты, огнем орудия уничтожил одно орудие прямой наводки, одну пулеметную точку и до 17 солдат и офицеров противника, чем обеспечил продвижение вперед нашей пехоте и успешному отражению контратак противника». Проанализировав данные и рассказ Дмитрия Ивановича, пришла к выводу, что Копцева Д.И. к медали «За отвагу» представили за пленных немцев: и дата совпадает по времени с описанным случаем - 01.08.1944 года. Жаль, что наградного листа к медали я не нашла, хотя искала на всех доступных сайтах. Когда-нибудь эти данные рассекретят и разместят. Попытка найти в Интернете статью из газеты «На страже Родины», в которой описан случай с пленением немцев, тоже закончилась неудачей.

Дмитрий Иванович был необыкновенный человек: оптимистично смотрел на жизнь, с юмором рассказывал о себе и своих фронтовых друзьях, очень трудолюбивый. Я узнала много нового для себя о войне и земляках. Понравился наказ для нас, молодежи: беречь Родину, строить хорошую жизнь, служить в армии… Кроме этого, я получила новые навыки работы с Интернетом: разместила информацию о Копцеве Д.И. на сайте «Память народа». Хочется, чтобы в современной жизни было больше таких добрых, счастливых людей, которые не ждут помощи от кого-то, а сами незаметно делают жизнь вокруг себя светлее.

1. «Химик-дегазатор Фёдор Якунин» – 2022 г. (Приложение № 8)

Здравствуйте. Я – Болтышова Анна, учусь в 11 классе Ключанской школы. Просматривая в очередной раз альбомы школьного музея, я подумала, что на фронте солдатам часто приходилось выполнять задания не по своей воинской специальности. Как-то мой одноклассник рассказывал о своем прадедушке. Мне стало интересно, и я решила найти и исследовать документы Якунина Ф.С., чтобы сохранить память об этом участнике Великой Отечественной войны. Задачи моей работы, методы исследования и источники вы видите на экране.

Родился Фёдор Степанович Якунин в 1918 году в крестьянской многодетной семье села Лесуново недалеко от села Ключ. Окончил три класса. Когда подрос, принимал активное участие в коллективизации своего села. В 1938 году Фёдор был призван в Красную Армию, а уже в 1939 г. стал участником войны с Финляндией. 22 июня 1941 г. началась война с фашистской Германией, и красноармеец Якунин снова пошёл защищать свою Родину. Он принимал участие в боях на Курской дуге, освобождал Украину, Польшу и Западную Германию, форсировал реки Вислу и Одер. За проявленные мужество, смелость, находчивость и отвагу был награждён медалью «За боевые заслуги» и орденом Славы III степени. После демобилизации он вернулся в родное село, женился, вырастил четверых детей. Работал на Ключанском спиртзаводе больше сорока лет. Его уважали в коллективе за ответственность, добросовестность и трудолюбие. За «ударный коммунистический труд» Фёдор Степанович был награждён орденом Октябрьской Революции. Когда вышел на пенсию, продолжал работать на заводе охранником, приходил в школу на встречи со школьниками. Каждую годовщину Великой Победы приходил к Обелиску, чтобы почтить память своих погибших односельчан. Умер Якунин Ф.С. в 2005 г., похоронен в с. Ключ.

Обычная биография обычного советского человека. Но мне запомнился один случай из его детства. Фёдор Степанович своим детям рассказывал, как однажды по дороге в школу зимой обморозил ноги. И учительница сняла с себя пуховый платок и укутала ему ноги. На другой день старший брат пошёл поговорить с учителями о том, что Федя не сможет ходить в школу, потому что нет валенок. После этого была оказана материальная помощь их семье. Фёдор Степанович вспоминал об этом случае и уважал учителей всю жизнь за доброту и неравнодушие.

Все сведения о Фёдоре Степановиче пришлось собирать по крупицам. Например, об участии в Финской войне. Родные его вспомнили, что в разговорах он упоминал разные названия рек, городов. Мне незнакомым было название Нота. В Интернете нашла, что Нота река в Финляндии: «Название реки происходит от саамского слова нота, что обозначает невод». И слова: «Ох, и много лыж я там поломал… По сигналу переправлял боеприпасы и продовольствие» - подтверждали, что эти воспоминания о финской войне. Эта «Зимняя» война продолжалась с 30 ноября 1939 года по 13 марта 1940 года, меньше полугода, но обе стороны понесли большие потери. «Красная Армия потеряла около 88 тыс. человек погибшими, умершими от ран и обморожений. Еще почти 40 тыс. человек пропали без вести, 160 тыс. получили ранения. Финляндия потеряла 26 тыс. человек погибшими, 40 тыс. финнов получили ранения». И я подумала, что Фёдор Степанович оказался в числе счастливчиков, вернувшихся с той войны.

Из наградного листа к медали «За боевые заслуги» я узнала, что во время Великой Отечественной он воевал в составе 28 отдельной роты химической защиты 181 стрелковой дивизии. В начале службы Фёдор был повозочным. Деревенский парень умел ухаживать за лошадьми, хорошо их кормил, подвозил на них дымсредства к переправам, доставлял горячую пищу группе дымовиков. «Все приказания… выполняет точно и в срок». (Прочитать из наградного листа концовку)

Об участии в Великой Отечественной войне Фёдор Степанович рассказывал мало. Но однажды рассказал-таки один эпизод. Было это при форсировании реки Одер. Фёдор был химиком-дегазатором, но приходилось выполнять разную работу. В тот день была потеряна связь с подразделениями нашей армии, которые переправились на другой берег и захватили вражеский плацдарм. Несколько связистов под обстрелом уже погибли. Чтобы наладить связь, нужно было переплыть через реку. К ним подъехал командирский «бобик», вышел полковник и спросил: есть ли деревенские, чтоб умели хорошо плавать? Фёдор вышел вперёд, и получил задание: переправить на противоположный берег катушку связистов. Под обстрелом. Деревенская смекалка выручила Фёдора: он соорудил из веток небольшой, но крепкий плотик, замаскировал на нем тяжелую катушку. Затем разделся, одежду свернул в узелок и положил рядом с катушкой. Переплыв реку, Фёдор решил остаться на этом берегу, но командир приказал ему вернуться назад. «Налили мне стакан спирта, и я поплыл назад, - рассказывал Фёдор Степанович. – Может, тогда мне это жизнь и спасло. Очень тяжелые бои потом были на том берегу. Думаю, орден Славы мне за это тогда дали…». Однако в наградном листе к ордену Славы написано, что (зачитывается из наградного листа) Что же это за рота химзащиты?

Я знала, что химическое оружие применялось немцами в первой мировой войне. Для чего же были нужны спецподразделения химзащиты в Великой Отечественной? В Интернете нашла много статей, посвященных этой теме. Но в статье «Врагу «нахимичить» не позволили…» из газеты «Красная Звезда» нашла ответ на свой вопрос. «Эти войска… обеспечивали противохимическую защиту воинских формирований, маскировали войска и стратегические объекты дымом, уничтожали агрессоров огнемётами. Организация противохимической защиты войск стала вынужденной с первых дней войны…», когда нашим разведчикам попали документы о разработке фашистами новых отравляющих веществ. Летом 43-его года было решено привлекать отдельные батальоны химзащиты к проведению дымовой маскировки боевых действий войск и важных объектов… только представьте себе, что химики-дегазаторы были способны поставить дымовую завесу на фронте 6-8 км, обеспечить задымление площадью до 32 км». Основным боевым инструментом для постановки дымовых завес была дымовая шашка весом примерно 2,5 кг. Время загорания - 10-30 сек. За это время образуется дымовое облако 50 на 50 м, через которое ничего не видно. Для применения шашки необходимо удалить крышку, проколоть все фольговые заклейки, вставить в центральное отверстие запал-спичку и специальной теркой воспламенить запал-спичку. "Запалить" дымовую шашку было сложнее, чем "взвести" ручную гранату, а Фёдор за время боя успевал сделать несколько очагов дымопуска впереди боевых порядков.

Мне в ходе исследования осталось выяснить, где он воевал с 1941 года по март 1943 г. Эти сведения могли быть в красноармейской книжке, но она не сохранилась. Нашелся военный билет у одной из дочерей. Изучив страницы билета и учётно-послужной карточки, могу сказать, что с октября 1938 г. и по май 1942 г. Якунин Ф.С. служил стрелком в 82 погранотряде. С мая 1942 г. по январь 1943 г. там же, но уже химиком. А с января 1943 г. он уже химик в 603 стрелковом полку. В учетно-послужной карточке к военному билету есть запись о военной учетной специальности - химик-дегазатор. Там же написано, что образование – 3 класса, что в 1943 г. Якунин Ф.С. стал членом КПСС, а демобилизован 15 октября 1945 г.. Даже указана гражданская специальность – разварщик.

В заключение я хочу сказать, что в секции «Военная история» я представляю свои работы уже третий год, потому что мне интересны судьбы моих земляков. Каждый раз я открываю для себя всё новые странички Великой Отечественной войны. В этот раз – о службе химических войск нашей армии, о том, что на фронте солдатам приходилось выполнять разную работу, даже порой сменить военную специальность. Кроме того, я получила новые навыки работы на компьютере. Расскажу на Уроке Мужества о Якунине Ф.С. и уже внесла данные в книгу Памяти нашего музея, поделилась информацией с родными фронтовика. В ходе работы я подумала, что и сегодня весь мир может стать жертвой ядерного, химического или биологического оружия. А чтобы этого не произошло, мы не должны забывать героические страницы и трагические уроки прошлого, беречь наш мир. Спасибо за внимание!

1. Подготовка и реализация проектов на основе материалов школьного краеведческого музея

и семейных архивов.

На примере предыдущих материалов видно, как тщательно готовятся активисты краеведческого объединения к своим выступлениям: выбирают тему, ищут подтверждения или опровержение имеющимся в школьном музее фактам. Но это далеко не вся работа краеведов и других учащихся школы. Например, в прошлом, 2021-2022 учебном году, один из выпускников выбрал темой своего индивидуального проекта (есть теперь такой предмет в школе) тему об истории школы. Конечным продуктом проекта стал 20-минутный видеоролик «Самобытный путь Ключанской средней школы», в который были включены интервью с учителями, бывшими учениками школы, современными учащимися. И, конечно, не обошлось без архивного материала самого музея. Фильм получился очень насыщенным, фактурным, содержательным, с большим количеством реальных фактов и подтверждений. (Приложение № 9)

Другой пример. После посещения учащимися начальных классов Зала Боевой Славы в школьном музее был проведен конкурс открыток. Небольшой проект «Открытка ветерану» был организован в 1-3 и 5 классах: проведена предварительная работа с открытками к 9 мая – Дню Победы; дети работали дома с родителями - с различными материалами и разными техниками исполнения. Для оценивания работ было приглашено жюри и по окончании вручены небольшие призы победителям, призерам и несколько поощрительных призов.(Приложение № 10)

В начальной школе к Дню Защитника Отечества проходили классные часы «Мой папа в армии служил». Дети готовили небольшие проекты – рассказы о своих отцах, дядях, дедушках, братьях, которые проходили службу в рядах Российской Армии. Надо было видеть с какой гордостью мальчики и девочки рассказывали о своих родных. В более старших классах учащиеся готовили проекты-презентации «Моей семьи война коснулась». Тоже были очень поучительные и интересные рассказы о прадедушках и прабабушках. (Приложение № 11)

И ещё об одном проектном мероприятии хотелось бы рассказать. 22 июня – День Памяти и Скорби. Этот проект совместный: учащиеся, педагоги и работники культуры нашего села Ключ. Содержание этого ежегодного проекта включает не только литературно-музыкальный монтаж, но и композиция из белых бумажных журавликов. Этих журавликов дети изготавливают сами на занятиях, а в торжественный день 22 июня закрепляют на нитке в виде клина. Получается настоящий журавлиный клин. Звучит песня «Журавли» на слова Р. Гамзатова. Ещё в этот день выпускают в небо белые воздушные шары. (Приложение № 12)

1. Индивидуальные и коллективные проекты

на основе материалов школьного краеведческого музея.

Три года назад, начав новую исследовательскую работу и изучая материалы музейных альбомов, мы с учащимися столкнулись с проблемой: не все награды записаны в воспоминаниях, нет документальных подтверждений к некоторым наградам, нет описаний подвигов. Кроме этого, хотелось имена всех участников Великой Отечественной войны: и погибших, и вернувшихся, и умерших от ран, и погибших в концлагерях, - собрать в одном альбоме. Так зародилась идея краеведческого проекта «О доблести, о подвигах, о славе». К этой работе решено было подключить всех учащихся. Была разработана форма заполнения. Первый лист – фото участника ВОВ, фамилия, имя и отчество, даты жизни. Здесь же - фотографии наград, которых участник удостоен. (Приложение № 13) Следующие страницы – это копии наградных документов, подтверждающих награды, описание подвигов. То есть это документы, которые удалось найти в интернете на сайтах «Подвиг народа», «Память народа», «Дорога памяти», «Мемориал». Цель проекта – собрать воедино сведения об участниках войны – жителях Ключанского сельского поселения. У нас получается, что индивидуальные исследовательские работы и проекты привели к коллективному проекту. Конечно, это работа не одного года. Тому есть несколько причин:

- очень кропотливая работа, на которую нужно много свободного времени;

- не все данные ещё выведены на сайтах, не обо всех участниках;

- чисто материальные проблемы – нехватка краски для принтера, бумаги;

- иные риски.

Заключение.

В данной работе мы постарались рассказать об исследованиях и проектах активистов школьного музея и учащихся разных классов, которые основываются на базе школьного краеведческого музея. Попытались доказать, что многие исследования и проекты стали следствием посещений школьного музея. Надеюсь, что нам это удалось. Наш опыт может помочь начинающим организаторам музейной деятельности и тем школам, в которых ещё нет музея. Фонд нашего музея собирался почти 60 лет учащимися, их родителями, учителями, жителями села. Благодаря этому база музея позволяет вести такую разноплановую и обширную работу. Но для такой работы нужны энтузиасты, люди неравнодушные к истории нашей страны и ее народа. А ещё необходима финансовая помощь и поддержка государства и благотворителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589182-proektnaja-i-issledovatelskaja-rabota-na-baze