Мастер-класс «Чтение путь к успеху»

Внеурочное занятие (мастер-класс) «Чтение – путь к успеху»

Автор: Шарафиева Лилия Гумеровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им.Ханжина П.С.»

Тетюшского муниципального района Республики Татарстан

2024 год

Внеурочное занятие

«Чтение – путь к успеху»

Цель: создать условия для анализа и самооценки отношения к чтению литературы и определить пути повышения интереса к чтению

Задачи:

• расширить круг чтения детей, научить воспринимать книгу как «объект, который… ставит перед читателем вопросы и сам отвечает на них;

•  средствами литературы и книжного искусства развить способность мыслить и чувствовать;

•  сформулировать устойчивый интерес к книгам, привить желание обращаться к ним за недостающим опытом;

•  вырабатывать привычку к углубленному чтению, умение и для себя «читать, как следует», т.е. применять и совершенствовать в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.

Формируемые УУД:

Предметные:

• создавать условия для развития умения эмоционально и осознанно относиться к прочитанным литературным произведениям;

• продолжить формирование интереса учащихся к  литературе;

• развивать художественный вкус и интерес к традициям русской народной  культуры.

Метапредметные:

Познавательные:

• развитие умений и навыков осуществлять деятельность в разных видах и формах;

• стимулировать развитие логического мышления, памяти, внимания.

  Регулятивные: способствовать развитию волевых качеств учащихся при включении в учебную деятельность

 Коммуникативные:

• создание ситуаций для высказывания своей точки зрения  в обсуждении вопросов в паре и  коллективе;

• обеспечение условий для формирования собственного отношения к литературному произведению.

Личностные:

• воспитание уважительного отношения к книге;

• определение границ своего «знания» и «незнания»;

• развитие высокой творческой активности при выполнении коллективных и индивидуальных заданий.

Класс: 10-11

Форма проведения:творческая мастерская

Оформление: выставка книг из школьной библиотеки

Оборудование: мультимедия, карточки с заданиями, модель для составления человека, карточки-ассоциации

Ход занятия

1 этап. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Прочитайте высказывание и скажите, как вы его понимаете.

Настоящее – мост в будущее.

Ученик.Только благодаря упорному труду в настоящем, ты можешь чего-то достичь в будущем.

Ученик. Я считаю, что если сейчас ты получишь максимум знаний сейчас, успешно сдашь экзамены, то в будущем сможешь удачно поступить в ВУЗ, найти хорошую работу.

-Какие ассоциации возникают у вас со словом “будущее”?

Ученики: хорошая работа, успешная сдача ЕГЭ, мечты, востребованность, путешествия, успех.

2 этап. Актуализация прочного учебного действия.

- Сегодня мы попробуем создать модель успешного человека.

(составляют модель человека: собирают из деталей (а их достаточно большое количество) и аргументируют свой ответ)

- Почему вы выбрали такие детали?

- Что необходимо, чтобы стать успешным человеком?

Ученик. Я считаю, что нужно много знать, быть целеустремленным человеком.

Ученик. Мне кажется, что нужно уметь выстраивать отношения с людьми.

3 этап. Выявление места и причины затруднения.

- Мы живем в век знаний. Можно сказать, что нас окружает океан информации. Политика, наука, финансы, бизнес, техника, строительство, сельское хозяйство - ни одна отрасль жизни не может существовать без информации. Информацию ищут, находят, хранят, защищают, передают, копируют, уничтожают. Чтобы не утонуть в этом океане знаний, ученые всего мира ищут универсальную форму для хранения и поиска информации. Компьютерные специалисты постоянно проводят конференции по этой проблеме. На одной из таких конференций выступил знаменитый американский писатель-фантаст Айзек Азимов. Он заявил, что уже нашел самую лучшую, просто идеальную систему информации. Вот как он описал ее свойства:

•первое: доступность - пользоваться ею может каждый, даже неподготовленный человек;

•второе: портативность - для ее использования не нужны никакие дополнительные устройства;

•третье: надежность - информация хранится в ней постоянно и не исчезает из-за всяческих поломок.

Слушатели терялись в догадках: что бы это могло быть? И тут писатель, выдержав эффектную паузу, произнес: “Надеюсь, вы понимаете, что речь идет о...”. Как выдумаете, что имел в виду Айзек Азимов?

(Дети высказывают предположения: компьютер, телевизор, радио и т.п.)

Да, речь шла о самой простой книге. На сегодняшний момент это самый доступный, простой и надежный источник информации.

- Как вы считаете, книга может быть источником успеха?

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?

Ученики.Узнать, как книга может стать путем к успеху.

Учитель. Как сформулируем тему классного часа?

Ученики. Чтение – путь к успеху.

Учитель. Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?

Ученики. Мы выбираем метод наблюдения

5 этап. Реализация построения проекта.

Учитель.Как вы думаете, почему нужно читать? Что развивает чтение? Аргументируйте примерами из произведений.

( около модели человека появляются карточки со словами)

МЫШЛЕНИЕ

ПАМЯТЬ

ФАНТАЗИЯ

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

Ученик.Чтение обогащает словарный запас. Например, прочитав новые книги, мы узнаем новые слова.

Ученик.Память. Наши когнитивные процессы все время в тонусе в силу того, что приходится запоминать множество нюансов для понимания сюжета. Начиная от каких-либо терминов и закачивая банальным описанием главного героя. Ведь если мы упустим или забудем некоторые моменты в начале книги, мы не сможем понимать всю картину происходящего, описанную автором.

Ученик. Чтение развивает мышление. Наш мозг активно включается для того, чтобы понимать, о чём идёт речь, обрабатывать новую информацию, строить домыслы и запоминать сюжеты. Чем чаще мы будем уделять этому время — тем активнее будет развиваться наше мышление.

Ученик. Фантазию. Мы фантазируем, пытаясь предположить и предвосхитить завершение. Мы домысливаем моменты, о которых автор предпочёл промолчать. Образы персонажей неосознанно возникают перед нашими глазами, со временем развивая всё больше наше креативное мышление, иногда сподвигая к мечтанию.

6 этап. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Учитель. Книга - это еще и очень древний источник информации. Ей около 2,5 тыс. лет. В начале прошлого века стали появляться новые источники информации - кино, радио телевидение, И люди стали меньше читать. Тут и появились пророчества о том, что книга становится пережитком прошлого и вот-вот умрет. С появлением Интернета любителей книжек стало еще меньше, кажется, еще чуть-чуть - и книгу окончательно похоронят. Но... Как вы думаете, грозит ли книгам скорая смерть? И если нет, то почему?

Примерные ответы детей:

• Кино, радио телевидение могут дать быструю, понятную информацию. Но научные знания все равно будут распространяться только через книги.

• Книги будут жить вечно. Над книжкой можно подумать, читать не спеша.

• Книжки - это информация, которую ты сам выбираешь - хочешь - читаешь, хочешь - нет, а телевизор навязывает информацию.

• Компьютер тоже не заменит книгу. Книгу можно читать и при свечах, а для компьютера нужно электричество, монитор, клавиатура, мышка.

• Если ученый напечатает свой труд в книге, ее прочитают и через 1000 лет, ас компьютера информация постоянно теряется, портится из-за вирусов и “глюков”.

• Книжку можно просто положить в карман и читать где придется.

• Все равно компьютер заменит книгу - придумают новые диски, научатся сохранять информацию, уменьшат размеры и найдут новые источники питания. Правда, это будет нескоро.

• Сейчас очень модно слушать аудиокниги. Едешь в машине и слушаешь - и не надо ни листать, ни глаза портить. Скоро все книги будут такими - электронными, на лазерных дисках.

• Когда все научатся обращаться с компьютерами, тогда, может быть, и перестанут читать книги.

7 этап. Самоконтроль с проверкой по эталону

Учитель. А умеете ли вы правильно читать? Я предлагаю вам поработать с текстом и выполнить задания в парах.

Этим летом мне довелось ехать в поезде вместе с мальчиком лет двенадцати и его

мамой. Он сидел, уткнувшись в книгу, и увлечённо читал «Тараса Бульбу» Гоголя.

– Мой сын прямо-таки глотает книги, – сказала женщина. В отличие от многих

его сверстников, он очень начитанный.

Я поинтересовалась, книги, каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака

блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей. Я обрадовалась: значит, и среди современных подростков встречаются книгочеи!

– Мы в классе соревнуемся, кто за лето больше книг прочтёт, – сообщил он. – Я в прошлом году был первым.

У меня на коленях лежал том Льва Николаевича Толстого, раскрытый на

страницах романа «Война и мир», и я углубилась в чтение.

– А Вы за сколько минут страницу прочитываете? – вдруг услышала я голос паренька.

– Не заметила... не считала!

– А я заметил: пока вы пятнадцать страниц прочитали, я уже двадцать три успел!

– Да зачем ты торопишься? Не торопись, вдумывайся в то, что читаешь, иначе

пропустишь что-нибудь важное.

– Важное-то я не пропущу, – ответил он самоуверенно. – )Я только описания

природы пропускаю, всякие там облака, цветочки-лепесточки.

Поезд уже подходил к станции, а мне так хотелось поговорить с юным

попутчиком. «А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, – хотела я сказать ему. – Из

книги берёшь самую малость, только цепочку событий. А книга готова дать тебе

бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк...»

И пока мне думалось, что этих слов он вовсе не поймёт, пока я сердилась сама на себя,

решая, как бы мне растревожить этого самоуверенного мальчишку, поезд стал замедлять ход.

Мать мальчика, обращаясь ко мне, восхищённо сказала:

– Вы только взгляните! Он уже проглотил книгу!

И тут я, наверное, обидела её.

– Вы заблуждаетесь,– ответила я. – Он вовсе не умеет читать.

- Какое первое впечатление произвёл мальчик на автора текста?

Приведите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ (эталон)

- Почему это мнение изменилось впоследствии? Приведите примеры из текста.

- Определите лексическое значение слова «заблуждаться» из последнего предложения. (эталон)

- Выберите пословицу, которая наиболее точно отражает основную мысль прочитанного и объясните её значение.

С книгой жить - век не тужить.

Не на пользу читать, коли вершки хватать.

Книги читай, а дела не забывай.

Одна книга тысячи людей учит.

8 этап. Этап включения в систему знаний и повторения

Учитель. В тексте приведены фамилии классиков. Как вы думаете, случайно ли я включила их в текст?

9 этап. Этап рефлексии.

Учитель. Вернемся к теме занятия. Скажите, верно ли данное высказывание и почему?

- Станет ли книга пережитком прошлого? Почему?

- Нужно ли читать в современном мире? Почему?

Одна американская компания недавно провела исследование, чтобы выяснить, какая страна самая читающая в мире. И оказалось, что самый читающий народ - это индийцы, которые проводят за книгами больше 10 часов в неделю. За ними идут таиландцы, китайцы, филиппинцы, египтяне и чехи.

Россия занимает всего лишь седьмое место. Мы тратим в среднем 7 часов в неделю на чтение. Интересно, что жители Таиланда и Филиппин, входящие в первую пятерку “книжных червей”, оказались и чемпионами по просмотру телепередач. А вот россияне по этому показателю занимают 15-е место. Это лишний раз доказывает, что ни телевидение, ни Интернет не являются врагами книг. Те, кто почувствовал удовольствие от чтения, не променяют его ни на что.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589519-master-klass-chtenieput-k-uspehu