Экологическое воспитание младших школьников во внеклассной работе в рамках новых стандартов образования

«Экологическое воспитание младших школьников во внеклассной работе в рамках новых стандартов образования»

Учитель: Сыроежкина Татьяна Михайловна, учитель начальных классов

МАОУ гимназия №18 г. Томск

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить экологические проблемы человечества.

Сохранение всего живого на планете – неизменная спутница человеческого познания, его устремлённости к прогрессу. Любовь к природе, сознательное и бережное отношение к ней любого человека должны воспитываться с раннего детства. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли.

Экологическое воспитание - это средство образования в сознании младших школьников реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Отсутствие у детей знаний, верно отражающих действительность, приводит нередко к образованию у них различных предрассудков и суеверий. Неправильное представление часто служит причиной недоброжелательного отношения детей к животным. Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику детей, ожесточает их. Исправить имеющиеся неправильные представления значительно труднее, чем образовать правильные.

Одной из задач внеклассной работы по экологическому воспитанию является расширение объема интереса младших школьников к природе, формирование его устойчивости и направленности ко всему в природе, к охране природной среды.

Для того, чтобы внеклассные занятия были интересны и не утомительны для детей, нужно использовать разные виды деятельности: познавательная, игровая, творческая, трудовая, исследовательская.

Внеклассная работа дает возможность привлекать младших школьников к проведению исследовательской деятельности в природе. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней.

В основе построения внеклассных занятий с экологической направленностью лежат следующие целевые установки:

• формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека;

• развитие умения воспринимать окружающим мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности

• обучение младших школьников методам познания окружающего мира

•  воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.

Эффективность формирования экологической культуры младших школьников в процессе внеклассной работы достигается, если:

1.обеспечивается формирование экологического сознания, знаний и опыта деятельности по сохранению природы;

2.реализация комплексных задач экологического воспитания: образовательные, воспитательные и оздоровительные.

Работа по экологическому воспитанию позволяет реализовать воспитательный, образовательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечить более надежные основы экологической ответственности младших школьников.

Исходя из этого, принципиально важно в сотрудничестве с детьми применять разнообразие форм и методов работы по экологическому воспитанию.

Формы работы с младшими школьниками в урочной и внеурочной деятельности по экологическому воспитанию:

- Тематический урок;

- урок -  праздник;

 -экологические субботники;

- экологические акции;

- озеленение и благоустройство школы, школьного двора;

- конкурсы;

 - классные часы;

- экскурсии;

- походы;

 - доклад;

- беседа;

 - выпуски газет, плакатов;

-экологические игры;

-исследовательские экологические проекты;

-участие в конференциях, олимпиадах, викторинах;

-экологическая тропа.

Методы работы с младшими школьниками по экологическому воспитанию:

-Метод наблюдения;

-метод анкетирования;

-метод изучения и обобщения передового педагогического опыты;

-словесные методы;

-опросные методы;

-демонстрационные методы;

-метод примера;

-исследовательские методы;

-объяснительно-иллюстративный метод;

-Метод самостоятельной работы.

Предполагаемые результаты

• Повышение интереса учащихся к экологической работе;

• участие в различных конкурсах и занятие призовых мест;

• закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках, классных часах;

• развитие у школьников интереса к творческой исследовательской деятельности;

• освоение новых форм поиска, обработки и анализа информации;

• развитие креативных способностей учащихся;

• развитие коммуникативных навыков и умений работать в команде:

• развитие информационной культуры участников проекта;

•  повышение уровня экологической культуры (правильного поведения в общении с природой);

• формирование у школьников чувства гражданской ответственности за экологическую обстановку своей Малой Родины;

• укрепление и оздоровление детского организма, приобщение к здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек;

• практическое участие школьников в решении экологических проблем своего города, формирование социализации, мотивации к активному участию в общественной жизни

• приобретение навыков социального партнерства с другими организациями. 

Реализация данного проекта способствует:

1. привлечению внимания общественности к проблемам экологии, разбудит в людях чувство ответственности за чистоту и сохранность окружающего мира нашей «Малой Родины»;

2.восстановлению чистоты школы, школьного двора;

3 данный проект утвердит в детских глазах веру в добро, а в их душах и сердцах появится желание делать добрые дела.

 Следует помнить, чтобы взрослые сами любили природу и эту любовь старались привить детям. Мы рождены природой, и никогда человек не потеряет связи с ней. Но нужно овладеть терпением, нужно иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цветка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушаться звонким пением птиц. Ведь природа – великий учитель!

Вывод, воспитание экологической культуры реализуется через систему занятий, внеурочной деятельности, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел и индивидуальной работы с учащимися.

Используемые источники:

1.     Климцова Т. А. Экология в начальной школе. // НШ. - 2000. №6.

2.     Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников. // Начальная школа. - 2003. - № 5. - С.64-75.

3.     Плешаков А.А. Экологические проблемы и начальная школа // Начальная школа. - 1991. - № 5. - С.2-8.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589822-jekologicheskoe-vospitanie-mladshih-shkolniko