- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методические разработки по формированию функциональной грамотности в практике работы педагогов-предметников
Основные виды деятельности обучающихся на уроке: целеполагание, планирование, индивидуальная работа, групповая работа, фронтальная работа, коррекция, самоконтроль, рефлексия. Данные формы работы предусматривают более высокую активность обучающихся.
156
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №12» Асбестовского городского округа
Наименование тематики и вида методической разработки:
Функциональная грамотность обучающихся.
Методические разработки по формированию функциональной грамотности в практике работы педагогов-предметников.
Тема работы: «Здоровье»
Автор: Кудрявцева Светлана Сергеевна, учитель математики выс.кв. категории |
Содержание
Пояснительная записка ………………………………………………………….………....3
Ход проведения занятия «Здоровье»…………………………………………..………......5
3. Приложения …………………………………........................………………………………11
Пояснительная записка
Методическая разработка занятия внеурочного курса «Функциональная грамотность : учимся для жизни» , тема «Здоровье» - 5 класс разработана с учётом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике. Основная цель такого занятия — не только обучение математическим навыкам, но и формирование у учащихся понимания важности здоровья через математику.
Основные виды деятельности обучающихся на уроке: целеполагание, планирование, индивидуальная работа, групповая работа, фронтальная работа, коррекция, самоконтроль, рефлексия. Данные формы работы предусматривают более высокую активность обучающихся.
Необходимость использования технологии групповой работы на уроке в условиях новых ФГОС для создания благоприятных условий формирования ключевых компетенций обуславливает актуальность настоящей методической разработки.
Задания для работы в группах направлены на подсчет калорий, что является важным инструментом для управления весом и поддержания здорового образа жизни. А так же на умение составлять полезное меню для себя и членов своей семьи.
Цель занятия: формирование математической грамотности посредством решения учебно-практических задач.
Задачи:
Образовательные: применение математических знаний для анализа данных о здоровье.
Развивающие: применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, развивать математическое мышление школьников, познавательный интерес к предмету.
Воспитательные: формирование ответственного отношения к собственному здоровью, формирование ответственного отношения к собственному здоровью, воспитывать умения работать в коллективе, сопереживать другому, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку .
Планируемые результаты:
предметные: вызвать познавательный интерес к учению в целом, как средству формирования функциональной грамотности человека и эффективным применением ее в различных социально-бытовых и учебных ситуациях .
познавательные : умение работать с разными видами информации; умение изменять виды деятельности в зависимости от поставленной задачи; умение использовать знаково-символических средств выражения.
личностные : развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту; способность принимать самостоятельные решения; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.
регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
коммуникативные: владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; умение слушать и слышать учителя и своих одноклассников; умение работать в группе, сотрудничать.
Вид деятельности учащихся : групповая работа
Тип учебного занятия: обобщения знаний
Средства обучения: раздаточный материал, тонометр.
Расчётное время занятия : 40 мин.
Место проведения мероприятия: учебный кабинет.
Ход занятия
Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Организационный момент. ( 1 мин) | Здравствуйте, дорогие ребята. Рада приветствовать вас на очередном занятии где мы будем учиться решать задачи содержащие жизненные ситуации. Занятие как всегда проводим под девизом «Не для школы, а для жизни мы учимся!» (Древнеримский философ Сенека) ( слайд 1) | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. |
Этап постановки учебно-проблемных задач (1 мин) | Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего занятия вам необходимо отгадать загадку: ( слайд 2) | Отгадывают загадку Ответ: здоров |
Этап целеполагания (3 мин) | Сформулируйте, пожалуйста, тему занятия. Что такое здоровье ? Из материалов Википедии : Здоровье у человека — состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. ( слайд 4) Чтобы поддерживать и укреплять здоровье необходимо правильно питаться и посещать спортивные секции. Для правильной работы организма нам нужно определенное количество калорий .Калории — это единицы энергии, заключенной в пище, которые наш организм может или использовать сразу, или отложить про запас. Подсчет калорий является важным инструментом для управления весом и поддержания здорового образа жизни. Вот основные причины, почему стоит учитывать калории в своем рационе: -управление весом(подсчет калорий помогает контролировать массу тела) -понимание качества пищи (знание калорийности продуктов позволяет лучше ориентироваться в их питательной ценности. Это помогает выбирать более полезные продукты с низкой калорийностью, что способствует сбалансированному питанию) - улучшение собственного здоровья (контроль за потреблением калорий способствует более осознанному выбору продуктов и может привести к улучшению здоровья, снижению риска заболеваний, таких как ожирение и диабет. Здоровое питание также положительно влияет на уровень энергии и общее самочувствие). (слайд 5) | Формулируют тему занятия Учащиеся предлагают варианты Учащиеся знакомятся основными причинами подсчета калорий, обсуждают услышанную информацию |
Этап самостоятельной работы с предложенной информацией ( 29 мин) | А сейчас поработаем в группах. Не забывайте об основных правилах работы в группе: работать должен каждый; один говорит, другие слушают; общаемся вежливо. Каждой группе предстоит выполнить 4 задания. Познакомьтесь с чек-листом. Вам предстоит заполнить во время работы чек-лист (приложение 1) ( слайд 6 ) . В конце занятия посчитаем, какая группа заработала больше баллов . Ребята, посмотрите на таблицу распределение калорий по приему пиши ( приложение 2) ( слайд 7) ,таблицу калорийности продуктов (приложение 3) (слайд 8), таблицу калорийности готовых блюд (приложение 4) (слайд 9). Учитель раздает каждой группе по три таблицы. На знакомство с таблицами не белее 3 минут. Задание №1: Семья Кости решила считать калории при приеме пищи. Костя составил меню на день ( приложение 5 ) (слайд 10 ), используя три таблицы (Таблицу калорийности разных продуктов, Таблицу суточной нормы калорийности и Таблицу готовых блюд).Соответствует ли его меню норме калорийности ? Учитель раздает каждой группе меню На выполнение задания не более 4 минут. Задание №2 В выходной день после обеда друзья позвали Костю погулять до 18 часов. Костя друзьям во время прогулки предложил зайти в Бургер кинг и пополдничать . По представленной картинке калорийности фасфудов (приложение 6) ( слайд 11 ) вам необходимо ответить на вопросы: Вопрос 1: Какой фастфуд превышает по калорийности нормы полдника ? Вопрос 2 : Можно ли Коле купить Милк Шейк? Учитель раздает каждой группе калорийности фастфудов (приложение 6) .На выполнение задания не более 4 минут. Физкультминутка (слайд 12) Учитель называет полезные и вредные продукты питания, если продукт полезен ребята хлопают два раза, если вредный – один раз( проводиться в течении 1 минуты). Задание №3 По представленным таблица составьте для Кости и его семьи меню на «Рыбный день», так чтобы число калорий не превышало суточной нормы (приложение 3) (слайд 13) На выполнение задания не более 6 минут +4 минуты на взаимопроверку Задание №4 Каждый вечер, после ужина, Костя проверяет артериальное давление у всех членов своей семьи, показатели измерения заносит в таблицу (приложение 7) (слайд 14). Сравните артериальное давление членов семьи Кости с норма артериального давления (приложение 8) (слайд 15) . Ответе на вопросы:
Давайте тонометром проверим ваше давление. Соответствует оно норме или нет (по 1 человеку с группы). На выполнение задания не более 4 минут +3 минуты на взаимопроверку | Знакомятся с чек- листом и критериями оценивания, вписывают свою фамилию, имя. Учащиеся знакомятся с таблицами. Учащиеся работают с источником информации, проверяют соответствие меню с данными в таблицах, представители каждой группы дают обоснованный ответ. Учащиеся работают с источником информации, отвечают на поставленные вопросы. Представители каждой группы дают обоснованный ответ. Производят хлопки. Составляют меню. Группы меняются составленным меню, производят поверку на норму калорийности. Соотнесение показателей с таблицей . Измерение артериального давления. |
Рефлексия содержательная (3 мин.) | Учитель просит продолжить предложения. (Слайд 16 ) Сегодня на занятии: Было интересно … Мне понравилось … Я узнал (а) … У меня получилось … Теперь я могу … | Ответы обучающихся |
Рефлексия ( 1 мин) | Учитель раздаёт листочки для самооценки ( См. приложение 9). | Ответы обучающихся |
Объяснение домашнего задания ( 1 мин) | Составьте полезное меню для своей семьи, учитывая вкусы каждого члена , с учетом нормы калорийности. | Составят меню для приема пищи с учетом норм калорий. |
Подведение итога (2 мин) | Давайте подведем итоги. Посчитайте полученные баллы. Награждение команд. Ребята, я надеюсь, что после нашего занятия вы будете подсчитывать калории , научите считать калории членов своей семьи, составлять здоровое меню. Закончить наше занятие мне хочется словами Гиппократа : « Пусть еда будет вашим лекарством, пока лекарство не стало вашей едой!» (слайд 17 ). Спасибо за работу ! |
Приложение 1
Чек – лист группы №
Ф.И. участника | №1 (мак.9 б) | №2 (мак.9 б ) | №3 (мак.9 б) | №4 ( мак. 9 б) | Итого |
Система оценивания ( обсуждают все члены группы, происходит самооценка и взаимооценка )
Выдвигал идеи по решению | Находил самостоятельно ответы на вопросы | Выполнял самостоятельно вычисления без ошибок | Исправлял ошибки участников своей группы | Отвечал на вопросы участников своей группы | Задавал вопросы по теме участникам своей групп | Исправлял ошибки участников других групп | Отвечал на вопросы участников других группы | Задавал вопросы по теме участникам других групп |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Меню на день :
Завтрак :
-кукурузные хлопья
- блины с творогом
-чай без сахара
Обед :
-суп с макаронами
-гуляш свиной
-картофель отварной
-винегрет
-икра зернистая
-чай со сливками
Полдник :
- кефир 1%
-омлет
Ужин :
-биточки рыбные
-каша гречневая
-напиток из сиропа
Приложение 6
Приложение 7
Показатели измерений артериального давления за неделю
Член семьи | Возраст ( года) | Показатели измерений (мм.р.с ) | ||||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Суббота | Воскресенье | ||
Дедушка | 64 | 146/85 | 144/95 | 145/83 | 145/82 | 148/90 | 146/83 | 146/80 |
Бабушка | 58 | 145/85 | 152/95 | 146/85 | 143/80 | 150/88 | 144/85 | 144/80 |
Папа | 35 | 129/81 | 129/81 | 129/81 | 129/81 | 129/81 | 129/81 | 129/81 |
Мама | 33 | 127/80 | 127/80 | 128/81 | 127/80 | 127/80 | 127/80 | 127/80 |
Костя | 11 | 110/80 | 110/80 | 110/80 | 110/80 | 110/80 | 110/80 | 110/80 |
Приложение 8
Таблица норм артериального давления по возрастам
Приложение 9
Карточка для проведения рефлексии.
Рефлексия (самооценка)
1. На уроке я работал активно/пассивно.
2. Своей работой на уроке доволен/не доволен.
3. За урок я не устал/устал.
4. Моё настроение стало лучше/хуже, потому что
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589908-metodicheskie-razrabotki-po-formirovaniju-fun
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Образовательная робототехника: содержание, методы и технологии преподавания»
- «Преподавание учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС ООО от 2021 года»
- «География и биология: применение педагогических технологий и методов обучения согласно ФГОС ООО от 2021 года»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Дистанционное обучение детей дошкольного возраста»
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.