Сказка, как средство развития духовно нравственного воспитания школьников на уроках кубановедения

Сказка, как средство развития духовно – нравственного воспитания школьников на уроках кубановедения.

Татьяна Сергеевна Исаева

учитель начальных классов

МАОУ СОШ 31 им. В. В. Толкуновой

МО Белореченский район

Современный школьник сейчас находится в условиях жизненных противоречий. Что приводит к необходимости обратить взгляд детей на ценности наших предков? Это и поток информации, и различные религиозные учения, и деятельность людей.

Конечно, личность формируются в семье, но наиболее системно, последовательно и глубоко, духовно нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования.

В ходе своей работы я определила важную роль сказке, как духовного сокровища предков, которая укрепляет семейное воспитание и связь поколений.

Казачьи сказки являются, в большинстве случаев, реалистичными и историчными. И представляют особую систему сохранения и трансляции исторической памяти будущим поколениям, как систему духовной нравственности и патриотизма в воспитании, выработанный и проверенный временем опыт.

Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому, знакомство со сказками своего народа, полагаясь на свой опыт, должно обязательно входить в образовательный процесс.

Так возникла идея «Пятиминутных сказок» для духовно - нравственного развития и воспитания личности на уроках кубановедения.

Цель: силами искусства слова в живой взаимосвязи всех средств воспитания растить настоящего Человека.

Отбор материала для пятиминуток не случаен, а связан с задачами урока.

Так, например:

Историческая информация о родном крае (Е. Александров «Казак и солнце»)

Исторический быт, традиционная экипировка (А. Белянин «Приключения бравого казака»)

Семья (В. Замятин Сморщенная горошина, Е. Александров «Казак и гуси»)

Нравы казачества (Б. Алмазов «Учёные вопросы», «Казак и птицы»)

Любимые занятия (Е. Александров «Казак—гончар») и т.д.

Рассмотрев возможности сказок на примере казачьей культуры можно увидеть, что воспитание взаимопонимания, сочувствия, верности, развития ловкости, отваги, смелости, задора, чувства патриотизма, стремления к сохранению и развитию славы и богатства Отечества - все эти сформировавшиеся представления на протяжении многих веков об идеале личности человека легли в их основу.

Немало важно отметить, что казачьи сказки имеют своё яркое своеобразие и свои традиционные ценности. Сказки казаков как учебные пособия обучали хозяйствованию, ласковости, умению любить и беречь семью, выживанию в опасных условиях: как вести себя с врагами при встрече с ними, как выжить в трудных жизненных ситуациях, сохранив честь и совесть. В казачьих сказках утверждаются человеческие духовно-нравственные ценности: вера, заповеди предков, патриотизм, соблюдение определенного кодекса чести, уважение к семейным традициям, сохранение памяти о предках, забота о ближнем.

«Пятиминутные сказки»- своеобразная разминка для урока, когда в течение 5 минут нужно поставить цель урока или решить учебную задачу, что включает в себя знакомство со сказкой или отрывком, а далее проблематизация.

Именно проблемная ситуация есть наиболее благоприятная среда для функционирования мышления и воображения. Проблемная учебная ситуация на уроках кубановедения понимается мною как нравственно-духовная, требующая для своего разрешения не только интеллектуальных, но и духовных усилий. Проблемная ситуация может содействовать развитию у учащихся способности и потребности к порождению на основе художественного текста своих, личных, значений и смыслов.

Создание проблемных ситуаций с нравственным содержанием не только является одним из путей постижения сложного литературного материала, воспитывает образность мышления, способствует развитию нравственно-оценочного подхода к явлениям. Познавая внутренний мир литературных героев, ученик познает и собственный духовный мир.

Разрешение может проводиться в такой форме как учебный диалог - один из главных условий духовно – нравственного развития учащихся, в процессе которого осуществляются важнейшие проявления человеческих отношений, взаимоуважение, взаимодополнение, взаимообогащение, взаимопонимание, сопереживание, рефлексия.

Проблематизация содержания урока активизирует работу и мысли, и воображения.

Вопросы для беседы выбираются, исходя из подготовленности класса, схожести ситуаций с реальной жизнью, интересами учащихся и т.д.

Беседа может дать результаты только тогда, когда допускаются разные точки зрения, ведь восприятие художественной литературы индивидуально.

Метод личного восприятия помогает познать и оценить «чужой» опыт, сопоставить со своим, помочь лучше понять самого себя, способствует духовно-нравственном у росту.

Духовная работа ученика над художественным произведением: восприятие, переживание, осмысление.

Можно усложнить форму работы, если конструирование и постановку вопросов будут предлагать учащиеся, тем самым анализируя произведение исходя из потребностей их жизни, осознания своих переживаний и потому внутреннее необходимое им и более продуктивно.

Таким образом, школьники ненавязчиво вовлекаются в деятельность, соответствующую их личным интересам и уровню духовного развития.

Логический итог таких пятиминуток в моей работе – составление кластеров, составление словаря характерных для фольклора присказок, поговорок и конечно же представление не только об обычаях и традициях, но и о нравственных и духовных качествах, присущих людям.

Можно добавить творческое домашнее задание, создание иллюстраций- задействуем воображение, создание образа, решения проблем.

Подводя итоги хочу отметить, что у сказки важная познавательная роль в развитии личности ребенка, и она формирует духовное и нравственное его воспитание. Она влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание мировосприятия и мировоззрение, способствует развитию у детей мышления, речи, воображения.

Если вопросам нравственного воспитания учащихся придавать серьезное значение и проводить регулярную работу по духовному оздоровлению, то труд не будет напрасным.

см. Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589928-skazka-kak-sredstvo-razvitija-duhovno--nravs