Пешеходный туризм

Название работы: Образовательная программа дополнительного образования детей «Пешеходный туризм»

Автор: Пантелеев Константин Анатольевич, учитель географии, МБОУ гимназия городского округа г. Урюпинск.

Описание работы: Образовательная программа дополнительного образования детей «Пешеходный туризм» для учащихся 8-х классов (от 14 лет). Сроки реализации – одно полугодие (17 часов) Данная программа будет полезна для учителей географии, краеведения и физической культуры.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленностьдополнительной образовательной программы «Пешеходный туризм» – туристско-краеведческая. Данная программа является модифицированной и составлена на основе авторской программы курса «Пешеходный туризм» (Ткачев Г. С.).

Новизна программыпроявляется в том, что формируют у учащихся простейшие туристские навыки по пешеходному туризму (установка палатки, вязка узлов, ориентирование на местности и по картам с помощью компаса и по местным признакам, разные способы переправ через преграды, типы костров и т. д.). Занятия туризмом и краеведением помогают в становлении личности, так как развивают волевые качества, целеустремленность, настойчивость, упорство, самостоятельность и инициативу, решительность и смелость, выдержку и самообладание. Данные занятия помогают в формировании общей культуры личности, учат правильному поведению в природе и обществе, способствуют профессиональному самоопределению учащихся.

Актуальность:Данный курс призван сформировать у учащихся простейшие туристские навыки по пешеходному туризму, обеспечить безопасные походы и развивать экологическое мировоззрение. Физическая нагрузка, связанная с систематическими движениями на свежем воздухе в любую погоду, оказывает благоприятное влияние на нервную систему и весь организм.

Педагогическая целесообразность: В экскурсиях и походах учащиеся глубже познают окружающую природу в целом, природу родного края, закаляют здоровье, учатся организовывать свой досуг, развивают смекалку и находчивость. Данный курс способствует расширению и углублению знаний по школьным курсам географии, биологии, экологии, краеведению и ОБЖ и пропагандирует здоровый образ жизни.

Цели: Сформировать у учащихся простейшие туристские навыки по пешеходному туризму, развивать и формировать здоровый образ жизни, воспитывать патриотизм и любовь к окружающей природе родного края.

Задачи:

Образовательные: обучить умениям и навыкам туристического мастерства пешеходного туризма;

Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, к окружающей природе, формировать здоровый образ жизни;

Развивающие: развивать координацию, выносливость, ловкость.

Отличительной особенностью данной программы от существующих является то, что она реализуется в достаточно короткие сроки за счет сокращение теоретического материала и увеличения практических форм работы с детьми. Это поддерживает высокую мотивацию учащихся и результативность занятий.

Возраст детей, участвующих в реализации программы 13-14 лет (8 класс). Срок реализации данной программы 1-е полугодие. Курс обучения рассчитан на 17 часов.

Ожидаемые результаты. Основные умения и навыки к концу обучения.

Учащиеся должны знать:

Правила техники безопасности по курсу «Пешеходный туризм».

Знать терминологию, связанную с тематикой курса.

Знать основы гигиены туриста.

Знать теорию организации и проведения походов.

Учащиеся должны уметь:

Владеть картографическими навыками.

Ориентироваться на местности по компасу и местным признакам.

Уметь подбирать и использовать личное и групповое снаряжение в походе.

Применять простейшие туристические навыки на практике.

Способы проверки:

- игра-викторина,

- туристическая игра,

- деловая игра,

- конкурс,

- тест,

- тест-азимут,

Формы проведения итогов реализации программы:

- награждение грамотами за активное участие в работе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

ВВЕДЕНИЕ. КРАЕВЕДЕНИЕ (2 ч.)

Родной край, его природные и туристические возможности. Организация и проведение походов. Возможные туристические маршруты по родному краю. Техника безопасности на занятиях и в походе.

Оборудование: географические карты, блокноты, ручки.

Дидактический материал: литература о городе Урюпинске, Волгоградской области, буклеты, проспекты.

ОСНОВЫ ГИГИЕНЫ И ПЕРВАЯ МЕД. ПОМОЩЬ (2 ч.)

Личная гигиена туриста. Походная медицинская аптечка, использование лекарственных растений. Основные приемы оказания первой доврачебной помощи.

Оборудование: предметы личной гигиены, аптечка, гербарии.

Дидактический материал: литература по оказанию первой доврачебной помощи, медицинские плакаты, литература по школе выживания.

ТОПОГРАФИЯ И ОРИЕНТИРОВАНИЕ (6 ч.)

Понятие о топографической и спортивной карте. Топографические знаки. Спортивные знаки. Компас. Работа с компасом. Азимутальный ход. Поиск КП. Способы ориентирования. Ориентирование по местным признакам.

Оборудование: топографические карты, карточки с топографическими знаками, компасы разных устройств.

Дидактический материал: учебник географии 6 класс, атласы.

ТЕХНИКА ТУРИЗМА (7 ч.)

Опасности в туризме, мнимые и действительные. Преодоление естественных препятствий. Преодоление крутых склонов. Узлы и их применение. Установка и снятие палатки. Укладка рюкзака.

Оборудование: веревка, туристическая обвязка с карабинами, палатки, рюкзаки.

Дидактический материал: спец. литература по пешеходному туризму, инструкции ТБ, схемы различных переправ.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ. КРАЕВЕДЕНИЕ (2 ч.)

Занятие 1 и 2

Вводная лекция: Техника безопасности на занятиях и в походе. Правила поведения во время теоретических и практических занятий. Родной край, его природные и туристические возможности. Организация и проведение походов. Возможные туристические маршруты по родному краю.

Формы занятий: индивидуальная и групповая работа.

Формы контроля:тест «Безопасность - основа похода»

ОСНОВЫ ГИГИЕНЫ И ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ (4 ч.)

Занятие 3

Теоретическое занятие: Основы гигиены туриста.

Цель: изучить основы гигиены туриста. Состав походной медицинской аптечки. Основные приемы оказания первой доврачебной помощи.

Методы: коммуникативные (рассказ, беседа), наглядные методы.

Виды деятельности:

педагога: анализ темы, постановка проблемных задач.

учащихся: восприятие, анализ, разрешение поставленной педагогом проблемной ситуации, рассуждения.

Содержание лекции: Основы гигиены туриста, личная гигиена туриста. Примерный состав походной медицинской аптечки. Перечень и назначение, показания и противопоказания лекарственных препаратов. Личная аптечка туриста, индивидуальные лекарства необходимые при хронических заболеваниях. Первая доврачебная Помощь пострадавшему.

Формы занятий: индивидуальная и групповая работа, дискуссия.

Занятие 4

Практическая работа: Походная медицинская аптечка, использование лекарственных растений. Основные приемы оказания первой доврачебной помощи.

Цель: проверить и закрепить знания по теме «Походная медицинская аптечка. Основные приемы оказания первой доврачебной помощи».

Методы: коммуникативные (беседа), наглядно-практические методы.

Виды деятельности:

педагога: постановка проблемных задач, побуждение учащихся к дискуссии и поиску решения проблем.

учащихся: выполняют практические задания по темам:

1. Состав походной аптечки.

2. Угадай лекарственное растение.

3. Основные приемы оказания первой доврачебной помощи.

4. Переноска пострадавшего.

Формы занятий и контроля: тест-гигиена, тест на знание гербария, сдача нормативов по изготовлению средств транспортировки пострадавшего. «Аптека под ногами» - викторина.

Занятие 5

Теоретическое занятие: Понятие о топографической и спортивной карте. Топографические знаки.

Цель: изучить топографические знаки, спортивные знаки.

Методы: коммуникативные (рассказ, беседа), наглядные методы.

Виды деятельности:

педагога: анализ темы, постановка проблемных задач.

учащихся: восприятие, анализ, разрешение поставленной педагогом проблемной ситуации, рассуждения.

Содержание лекции: Основные элементы топографии. Топографическая карта и условные топографические знаки. Маршрутная топографическая съемка. Масштаб. Виды масштабов, масштабы топографических и географических карт. Определение расстояния по карте. Определение крутизны склона по карте. Определение сторон горизонта по карте.

Формы занятий: индивидуальная и групповая работа, дискуссия.

Занятие 6

Практическая работа: Понятие о топографической и спортивной карте. Топографические знаки. Спортивные знаки.

Цель: проверить и закрепить знания по теме «Понятие о топографической и спортивной карте. Топографические знаки. Спортивные знаки».

Методы: коммуникативные (беседа), наглядно-практические методы.

Виды деятельности:

педагога: постановка проблемных задач, побуждение учащихся к дискуссии и поиску решения проблем.

учащихся: выполняют практические задания по темам:

3арисовка топографических знаков.

Чтение топографических карт.

Топографический диктант. Разбор диктанта.

Маршрутная съемка. Составление плана маршрута (камеральная обработка) в разных масштабах.

Копировка карт.

Формы занятий и контроля: топографический диктант.

Занятие 7

Теоретическое занятие: Компас. Работа с компасом. Способы ориентирования.

Цель: изучить устройство и типы компасов, пользование компасом в походе. Изучить способы определения азимута на ориентир и способы движения по заданному азимуту.

Методы: коммуникативные (рассказ, беседа), наглядные методы.

Виды деятельности:

педагога: анализ темы, постановка проблемных задач.

учащихся: восприятие, анализ, разрешение поставленной педагогом проблемной ситуации, рассуждения.

Содержание лекции: Устройство и типы компасов. Компас Андрианова, его устройство, достоинства и недостатки. Жидкостные компасы их устройство. Отличия в работе с ними. Цена деления лимба и точность определения углов с их помощью. Пользование компасом в походе. Азимут. Определение азимута на ориентир.

Формы занятий: индивидуальная и групповая работа, дискуссия.

Занятие 8 и 9

Практическая работа: Компас. Работа с компасом. Способы ориентирования.

Цель: проверить и закрепить знания по теме «Компас. Работа с компасом. Способы ориентирования».

Методы: коммуникативные (беседа), наглядно-практические методы.

Виды деятельности:

педагога: постановка проблемных задач, побуждение учащихся к дискуссии и поиску решения проблем.

учащихся: выполняют практические задания по темам:

Устройство и типы компасов. Компас Андрианова, его устройство, достоинства и недостатки. Жидкостные компасы их устройство. Отличия в работе с ними.

Пользование компасом в походе. Азимут.

Определение азимута на ориентир разными видами компасов.

Формы занятий и контроля: тест–азимут, топографическая игра «Путешествие по карте».

Занятие 10

Теоретическое занятие: Ориентирование по местным признакам.

Цель: изучить способы ориентирования по местным признакам.

Методы: коммуникативные (рассказ, беседа), наглядные методы.

Виды деятельности:

педагога: анализ темы, постановка проблемных задач.

учащихся: восприятие, анализ, разрешение поставленной педагогом проблемной ситуации, рассуждения.

Содержание лекции: Ориентирование по сторонам горизонта, по местным предметам и признакам.Определение сторон горизонта по солнцу, звездам, по тени, по солнцу и часам, по луне. По местным приметам. По культовым сооружениям. По радиосигналам.

Формы занятий: индивидуальная и групповая работа, дискуссия.

Занятие 11

Теоретическое занятие: Узлы и их применение. Преодоление крутых склонов.

Методы: коммуникативные (рассказ, беседа), наглядные методы.

Виды деятельности:

педагога: анализ темы, постановка проблемных задач.

учащихся: восприятие, анализ, разрешение поставленной педагогом проблемной ситуации, рассуждения.

Содержание лекции: Узлы и их применение. Узлы концевые и петлевые. Отработка в помещении и на местности различных технических приемов преодоления всевозможных препятствий. Меры предосторожности. Страховка и самостраховка. Значение дисциплины при преодолении естественных препятствий.

Формы занятий: индивидуальная и групповая работа, дискуссия.

Занятие 12

Практическая работа: Узлы и их применение. Преодоление крутых склонов.

Цель: проверить и закрепить знания по теме «Узлы и их применение. Преодоление крутых склонов».

Методы: коммуникативные (беседа), наглядно-практические методы.

Виды деятельности:

педагога: постановка проблемных задач, побуждение учащихся к дискуссии и поиску решения проблем.

учащихся: выполняют практические задания по темам:

Узлы и их применение. Узлы концевые и петлевые. Вязка узлов.

Преодоление крутых склонов: подъемы, спуски по различным склонам.

Меры предосторожности. Страховка и самостраховка.

Значение дисциплины при преодолении крутых склонов.

Формы занятий и контроля: тест «Безопасность - основа похода», практический тест по тактике преодоления комплекса препятствий.

Занятие 13

Теоретическое занятие: Преодоление естественных препятствий.

Методы: коммуникативные (рассказ, беседа), наглядные методы.

Виды деятельности:

педагога: анализ темы, постановка проблемных задач.

учащихся: восприятие, анализ, разрешение поставленной педагогом проблемной ситуации, рассуждения.

Содержание лекции: движение по густому подлеску, по заболоченному участку. Отработка в помещении и на местности различных технических приемов преодоления всевозможных препятствий. Меры предосторожности. Страховка и самостраховка. Подъем, траверс, спуск по наведенным перилам. Переправа по бревну по наведенным перилам. Подъем, траверс с альпенштоком. Преодоление бурелома. Значение дисциплины при преодолении естественных препятствий.

Формы занятий: индивидуальная и групповая работа, дискуссия.

Занятие 14 и 15

Практическая работа: Преодоление естественных препятствий.

Цель: проверить и закрепить знания по теме «Преодоление естественных препятствий».

Методы: коммуникативные (беседа), наглядно-практические методы.

Виды деятельности:

педагога: постановка проблемных задач, побуждение учащихся к дискуссии и поиску решения проблем.

учащихся: выполняют практические задания по темам:

Движение по густому подлеску, по заболоченному участку.

Преодоление водных преград.

Преодоление горных рек.

Формы занятий и контроля: Практическое занятие по видам переправ.

Занятие 16

Теоретическое занятие: Установка и снятие палатки. Укладка рюкзака.

Методы: коммуникативные (рассказ, беседа), наглядные методы.

Виды деятельности:

педагога: анализ темы, постановка проблемных задач.

учащихся: восприятие, анализ, разрешение поставленной педагогом проблемной ситуации, рассуждения.

Содержание лекции: Установка и снятие палатки. Укладка палатки. Укладка рюкзака. Последовательность укладки рюкзака. Типичные ошибки при укладке рюкзака.

Формы занятий: индивидуальная и групповая работа, дискуссия.

Занятие 17

Практическая работа: Установка и снятие палатки. Укладка рюкзака.

Цель: проверить и закрепить знания по теме «Установка и снятие палатки. Укладка рюкзака».

Методы: коммуникативные (беседа), наглядно-практические методы.

Виды деятельности:

педагога: постановка проблемных задач, побуждение учащихся к дискуссии и поиску решения проблем.

учащихся: выполняют практические задания по темам:

Установка и снятие палатки.

Укладка палатки.

Последовательность укладки рюкзака.

Укладка рюкзака.

Формы занятий и контроля:

Установка палатки.

Укладка рюкзака.

Закупка, расфасовка, укладка продуктов.

Деловая игра «Завтра в поход»

ЛИТЕРАТУРА.

В.В. Титова. Туристско-краеведческие кружки в школе. – М., 1988.

К.В. Бардин. Азбука туризма. – М., 1981.

Ю.В. Гранильщиков. Семейный туризм. – М., 1983.

Э.Н. Кодыш. Туристические слеты и соревнования. – М., 1984.

Н.А. Лысогор. Питание туристов в походе. – М., 1980.

А.А. Остапец. В походе юные. – М., 1978.

Туризм в школе: Книга руководителя путешествия. – М., 1983.

Ю.А. Штюмер. Опасности в туризме мнимые и действительные. – М., 1983.

Ю.А. Штюрмер «Краткий справочник туриста», - М., 1985.

И.С. Юньев «Краеведение и туризм».- М., 1974.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58999-peshehodnyj-turizm