Итоговый урок по курсу ОРКСЭ (модуль «Основы православной культуры» ) «Путешествие по страницам учебника»

ХОДУРОКА:

1.Организационныйэтап

Слово учителя.   

– Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы с вами подводим итоги нашего курса «Основы православной культуры».

Я уверена, что наши уроки не прошли для вас бесследно.

На уроке мы вспомним основные и важные  моменты всего  курса.

У каждой группы на столе имеется карта урока, которая поможет вам лучше ориентироваться в заданиях.

2. Творческая работа учащихся: предположить концовку притчи

Цель:  активизация учащихся, нацеливание  на работу.

– Ребята, сейчас я вам прочитаю  притчу, но не до конца. А вы в группах попробуйте предположить, чем закончится эта история.

* * *

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться до самого неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг неё строился и разрастался город Вавилон.  Когда башня была уже почти совсем готова, БОГ …………

Заслушиваются продолжение рассказов, которые составили в группах, возможно обсуждение, ответы на вопросы учащихся из других групп.

Если ни одна из групп не приблизится своим рассказом к идее, что в итоге появились разные народы и религии, то учитель зачитывает конец притчи:

Богу не понравилось, что люди хотели вблизи от небес познать  их тайны. И послал он на Землю великую бурю. Когда она затихла, люди обнаружили вдруг, что говорят на разных языках и  не понимают друг друга.  Все побросали работу и разбрелись в разные концы земли. А башня стала постепенно разрушаться.

Вывод: появились разные религии.

– Какие религии вы знаете? (ислам, буддизм, иудаизм, христианство)

3. Этап проверки знаний

Цель:  проверить знания учащихся в рамках изученного материла.

Сейчас каждая группа получит своё задание:

– вспомнить, какое понятие соответствует данному определению;

– дать своё дополнительное толкование этому понятию.

1. Особая религиозная практика, во время которой верующие воздерживаются от употребления скоромной пищи.  Это  _________ (пост).

1. Прямое или косвенное нарушение религиозных заповедей, предписаний и традиций. Этонедоброечувство, мыслиидела. _________  (грех).

1. Место собрания  христиан для коллективной молитвы. Это ___________ (церковь).

1. Послание Бога  человечеству, с помощью которого можно различить добро и зло. Основахристианскойморалиивероучения. Это _______ (заповеди).

Послесовместногообсуждения:

– выслушиваютсяответыгрупп;

– группы дают своё дополнительное толкование данных понятий, коротко могут рассказать  об этом понятии.

– Ребята, давайте вспомним заповеди Божьи, о которых мы говорили с вами на уроках.

– Как заповеди попали к людям?

(Учащиеся называют 6 заповедей, изученных на уроках, добавляются те, о которых узнавали из дополнительных источников;

вспоминают о скрижалях, на которых были записаны заповеди и о том, как Бог передал Моисею скрижали).

Важно: на уроках  курса неоднократно говорилось о том, что в основе всех заповедей лежит  заповедь:

1. Возлюби Бога своего.

Вывод:(ученики вспомнили  заповеди).

4. Работа по теме урока

а) Творческая работа учащихся: ранжирование понятий.

Цель:

повторить изученный учебный материал на основе творческого задания

-Ребята, я предлагаю вам в группах посоветоваться и разместить на своих листах (назовём их скрижалями) заповеди в том порядке, в каком вы видите их по своей значимости. В основании должна лежать самая важная,  на ваш взгляд, заповедь.

(Работа в группах – защита своих работ)

!!! Следует остановить внимание на тех работах (если таковые будут), где заповедь «Возлюби Бога своего» и «Возлюби ближнего своего» не стоит в основании.  

Построить беседу таким образом, чтобы доказать что именно на этих двух заповедях утверждается христианский закон.

б) Творческая работа учащихся: библейские картинки.

Цель:

повторить изученный учебный материал на основе творческого задания с элементом состязательности.

– Сейчас представитель каждой группы выберет себе карточку-задание. В течение некоторого времени вы постарайтесь изобразить полученное слово в виде рисунка.

– Когда работы групп будут готовы, ребята из других групп постараются узнать библейский сюжет, и, соответственно, рассказать об этом. Создатели данной картинки  должны будут оценить ответы одноклассников.

(Работа в группах – другие группы узнают сюжет и готовят небольшой рассказ)

Заданиядлягрупп:

• ковчег;

• Пасха;

• дерево познания добра и зла;

• милосердие.

Вывод:

– Ребята, вы хорошо справились с этой работой.

5.Итогурока(«Чёрныйящик»)

– Ребята, на нашем сегодняшнем уроке мы с вами многое вспомнили, повторили.

– в моём «Чёрном ящике» находится предмет. Сейчас я его опишу, а вы догадаетесь, что находится в «Чёрном ящике» иподтвердите доказательствами свой ответ.

Это предмет, в котором:

• естьрождение  Христа

• естьжизньХриста

• естьЕгонаказывсемучеловечеству

• это самый дорогой и в то же время самый дешёвый предмет

Что это? (Библия)

(Ученики отвечают и подтверждают каждую фразу

в задании доказательством).

– Как вы думаете, почему итогом   сегодняшнего  урока стала  именно эта книга?

6. Рефлексия

Цель: осмысление полученных на уроке знаний

–   У каждого есть листик. Я попрошу вас коротко написать,  на какие вопросы вы хотели бы  получить ответы. И на следующем уроке мы поговорим с вами об этом.

– Приступайте к работе.

(Ученики по желанию зачитывают свои  вопросы)