Часто болеющие дети в ДОУ

Консультация для воспитателей.

«Часто болеющие дети в ДОУ»

1. Какие дети относятся к категории «Часто болеющие»?

Часто болеющими называют детей, которые переносят ОРВИ более 6 раз в год в возрасте 1–3 года, более 5 раз в возрасте 4–5 лет, более 4 раз в 6–7 лет.

2. Как выявлять и учитывать часто болеющих детей. Ребенка можно считать часто болеющим только на основании медицинского заключения.

3. Работа педагогов ДОУ с «Часто болеющими детьми».

Когда дети приходят в детский сад после длительной болезни, они, как правило, еще не восстановились полностью после болезни, однако сразу включаются в образовательный процесс. Такая нагрузка не соответствует функциональным возможностям организма ослабленного ребенка, поскольку клиническое выздоровление не совпадает с биологическим. Биологическое наступает лишь спустя 3–6 недель после болезни и характеризуется полным восстановлением нарушенных функций и адаптивных возможностей организма.

Для полного выздоровления недавно переболевшему ребенку необходим щадящий режим. Обеспечить его должны как медицинские работники, так и остальные участники воспитательно-образовательного процесса. Длительное течение болезни может отразится на психоэмоциональном состоянии ребенка

Некоторые особенности психоэмоционального состояния

часто болеющих детей в ДОУ:

1. Эмоциональное беспокойство, нарушению сна, повышенная тревожность, апатия и регрессивным реакциям. 

2. Ребёнок может испытывать горе, страх, гнев и чувство вины. 

3. Тревожность и неуверенность в себе, зависимость от мнения окружающих. 

4. Заниженная самооценка.

5. Ограниченность круга общения. Ребёнок зависит от взрослых (родителей, педагогов) и стремится получить от них помощь. 

Работа с категорией ЧБД в рамках ФОП ДО предполагает осуществление полноценной социальной и образовательной интеграции воспитанников с ослабленным физическим здоровьем в среду нормально развивающихся сверстников.

Содержание, объём и структура оказания коррекционной помощи определяется психолого-педагогическим консилиумом ДОУ на основании медицинского заключения, психологической и педагогической диагностики, запроса и рекомендаций ТПМПК (при наличии). 

Для данной категории детей предусмотрен индивидуальный образовательный маршрут, позволяющий реализацию коррекционно-развивающей работы в рамках образовательной программы без увеличения нагрузки для ребёнка. 

4. Психолого-педагогические задачи работы с ЧБД.

1. Оптимизация процесса адаптации к новым условиям; 

2. Содействие укреплению психологического здоровья детей (обучение детей приёмам снятия мышечного напряжения, методам релаксации)

3. Развитие познавательных процессов;

3. Развитие коммуникативных навыков;

4. Формирование осознанного отношения к своему здоровью и здоровью

Примеры игр и упражнений, которые могут быть использованы при работе с ЧБД

1. Игры на основе нервно-мышечной релаксации

«Холодно - жарко»
Цепь:снять психоэмоциональное напряжение.
Процедура проведения. Ведущий: «Вы играете на солнечной по­лянке. Вдруг подул холодный ветер. Вам стало холодно, вы замерз­ли, обхватили себя ручками, головку прижали к ручкам - греетесь. Согрелись, расслабились. Но вот снова подул холодный ветер...» (Дети повторяют действия.)

«Улыбка»
Цель:снять напряжение мышц лица.
Процедура проведения. Детям показывают картинку с улыбающимся солнышком. Ведущий: «Посмотрите, какое красивое солнышко, оно широко улыбается для вас. Давайте улыбнемся солнышку в ответ. Почувствуйте, как улыбка переходит в ваши ручки, доходит до ладошек. Улыбнитесь еще раз и попробуйте улыбнуться пошире. Рас­тягиваются ваши губки, напрягаются щечки. Дышите и улыбайтесь. Ваши ручки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка».

«Муравей»
Цель:снять эмоциональное напряжение.
Процедура проведения. Все дети и взрослый сидят на ковре. Веду­щий: «Мы сидим на полянке, ласково греет солнышко. Мы спокойно дышим - вдох, выдох. Вдруг на пальчики ног залез муравей. С силой потяните носочки на себя. Ножки прямые и напряжены. Прислушай­тесь, на каком пальчике сидит муравей, задержите дыхание. Сбросим муравья с ножек, выдыхаем воздух. Носочки вниз, стопы в стороны, ножки расслаблены, отдыхают». (Повторить несколько раз.)

2. Игры на релаксацию путем чередования ритмичного дыхания и дыхания с задержкой.

«Согреем бабочку»
Цель:достичь релаксации через дыхательные техники.
Процедура проведения. Дети сидят в кругу на стульях. Ведущий показывает воображаемую бабочку, рассказывает, что она замерзла и не может взлететь. Предлагает согреть ее своим дыханием. Дети дышат на ладошки. Психолог рассказывает, что бабочка согрелась и ее надо сдуть с ладошки. Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдохов через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, под­ставляют под холодные струйки воздуха ладошки.

«Воздушный шарик»
Цель: развить у детей способности расслабления мышц живота.
Процедура проведения. Дети стоят в кругу. Ведущий: «У меня в руках воздушный шарик. Посмотрите, как я буду его надувать (на­дувает настоящий воздушный шарик, а затем сдувает его). А сей­час мы представим, что воздушный шарик находится у нас в жи­воте и мы должны его надуть. Положите руку на живот. Шарик  сейчас не надут. Теперь набираем в него воздух, надуваем живо­тик, будто он большой воздушный шар. Почувствуйте ручкой, как он растет. А теперь сделаем выдох и сдуем животик. Отлично! Да­вайте повторим еще раз. Вдох - выдох, еще один вдох - выдох. Молодцы!»

3. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

Улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма.

1. «Массаж ушных раковин». Уши сильно разотрем, и погладим, и помнем.Помассировать мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения растереть уши руками.

2. «Качание головой». Покачаем головой – неприятности долой. Дышать глубоко. Расправить плечи, закрыть глаза, опустить голову вперед и медленно раскачивать головой из стороны в сторону.

3. «Домик». Мы построим крепкий дом, жить все вместе будем в нем. Соединить концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки. Отработать эти движения для каждой пары пальцев.

4. «Ладошка». С силой на ладошку давим, сильной стать ее заставим. Пальцами правой руки с усилием нажать на ладонь левой руки, которая должна сопротивляться. То же для другой руки.

5. «Колечко».Ожерелье мы составим – маме мы его подарим.Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.

6. «Поворот». Ты головку поверни, за спиной что? Посмотри.Повернуть голову назад и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади.

7. «Ладошки». Мы ладошки разотрем, силу пальчикам вернем.Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигать вверх-вниз по ладони левой руки. То же для правой руки.

8. «Потанцуем». Любим все мы танцевать, руки-ноги поднимать.Поднять (не высоко) левую ногу, согнув ее в колене, и кистью (локтем) правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем то же с правой ногой и левой рукой.

9. «Дерево». Мы растем, растем, растем и до неба достаем.Сидя на корточках, спрятать голову в колени, колени обхватить руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, распрямить туловище, вытянуть руки вверх. Подул ветер. Раскачивать тело, имитируя дерево.

10.«Водолазы».Водолазами мы станем, жемчуг мы со дна достанем.Лечь на спину, вытянуть руки. По команде одновременно поднять прямые ноги, руки и голову. Держать позу максимально долго.

Педагог-психолог

Черникова Е.В

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590463-chasto-bolejuschie-deti-v-dou