Формирование предметных компетенций на уроках русского языка: современный подход

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия №3 г. Пролетарска.

Доклад: «Формирование  у обучающихся  предметных  компетенций: эстетической, литературоведческой, языковой,  коммуникативной,  мыслительно-познавательной,  творческой,  нравственной».

Гриценко Ирина Николаевна учитель русского языка и литературы МБОУ гимназия №3 г. Пролетарска.

2022 г.

Современный этап развития методики преподавания русского языка и литературы характеризует новые подходы к определению целей обучения. Всё шире входит в лексикон понятие «компетенция».

       Прежде чем подробно говорить о формировании предметных  компетенций, необходимо дать определение данному понятию.

Компетентность– готовность к применению имеющихся знаний, умений, навыков, «знания в действии».

Применительно к школьникам, компетенции - это функциональные умения, которые помогут им при выполнении определенных задач в настоящем и в будущем.

Как вы знаете, в зависимости от содержания образования (учебных предметов и образовательных областей) различают:

•  Ключевые или метапредметные компетенции (относятся к общему содержанию образования);

• Общепредметные (относятся к определенному кругу учебных предметов);

• Предметные компетенции (формируются в рамках одного предмета).  

Вгосударственном стандарте по русскому языку определены три задачи школьного курса русского языка: это формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции.

Кратко охарактеризую содержание компетенции каждого типа.

       Языковая компетенция – способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические конструкции в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счете, - владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности.

Лингвистическая компетенция представляет сбой результат осмысления речевого акта обучающимися. Она включает в себя знание основ науки о русском языке, предполагает усвоение комплекса лингвистических понятий, усвоение тех сведений о роли языка в жизни общества и человека, благодаря которым воспитывается устойчивый и постоянный интерес к предмету, чувство уважения и любви к русскому языку. Наконец, лингвистическая компетенция включает в себя и элементы истории науки о русском языке, о ее выдающихся представителях.

Наверное, вы обратили внимание на то, что на предыдущем слайде термин «КОММУНИКАТИВНАЯ» был выделен другим шрифтом. Это не случайно.т.к. – выделяется как одна из главных.

Коммуникативная компетенция – предполагает способность к полноценному речевому общению во всех сферах человеческой деятельности, с соблюдением социальных норм речевого поведения. Основное же умение, формируемое в рамках коммуникативной компетенции – это умение создавать и воспринимать тексты – продукты речевой деятельности. Ученик должен уметь свободно проявлять себя в разных речевых ситуациях. Эта компетенция включает в себя знание основных речеведческих понятий: стили и типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте и т.д.; умения и навыки анализа текста.

Изучение языка должно развивать культуроведческую компетенцию, которая обеспечивает формирование русской языковой картины мира, овладение русским речевым этикетом, что является необходимым средством приобщения к национальной культуре.

• Таким образом, приходим к выводу, что при формировании предметных компетенций происходит следующее: 1) Во-первых, целью обучения становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата. Содержание материала внутри предмета подбирается учителем под сформулированный результат. Меняются также и подходы к оценке - в процедуру оценивания включается рефлексия, наблюдение за деятельностью учащихся.

• Во-вторых, меняются формы и методы организации занятий - обучение приобретает деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся в малых группах, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности обучающихся.

       Таким образом, главная цель компетентностного подхода в преподавании русского языка и литературы заключается в формировании всесторонне развитой личности школьника, его теоретического мышления, языковой интуиции и способностей, овладение культурой речевого общения и поведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590504-doklad