Родительское собрание для родителей, чьи дети посещают подготовительные к школе группы. тема: «На пути к школе»

Родительское собрание для родителей, чьи дети посещают

подготовительные к школе группы.

Тема: «На пути к школе».

- Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня мы постараемся ответить на вопрос, волнующих всех родителей будущих первоклассников: «Что значит «ребенок готов к школе»? К сожалению, некоторые родители считают, что основное при подготовке к школе - научить читать, считать, писать. Желая создать основу для школьных успехов, родители водят ребенка в школу раннего развития или занимаются с ним по программе первого класса. Безусловно, подготовка нужна, но ее недостаточно для успешного обучения в школе - правильнее развивать познавательную активность будущего ученика, его мотивационную готовность.

Поэтому цель подготовки к школе - формирование личностных качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, творческого воображения, произвольности. Задача детского сада и родителей - помочь ребенку. Нам необходимо общими усилиями найти возможные пути преодоления трудностей в период адаптации наших детей к школе. Психолого-педагогический феномен «готовность ребенка к школе» складывается из различных видов готовности: физической, личностной, мотивационно-волевой, интеллектуальной и специальной (на стенд прикрепляются листы с компонентами «готовности ребенка к школе).

Психологическая готовность к школе - это, собственно, и есть желание учиться. Для одних детей она выражается в стремлении обладать внешними атрибутами школьной жизни. Шестилеток завораживают портфель, форма, учебники. Красивые письменные принадлежности. Если вы возьмете своего ребенка в магазин за такими покупками, то доставите ему массу удовольствия. Правда, со временем желание просто исполнять роль ученика у таких детей часто не перерастает непосредственно в интерес к получению знаний, а это сразу же отражается на оценках.

Других детей привлекает возможность узнать что-то новое. Нередко им бывает скучно на уроках, потому что, например, упражнения по чистописанию не дают пищу уму, трудоемки и механичны в исполнении. Дети быстро разочаровываются и теряют интерес к учебе.

Как определить навскидку, готов ли ваш ребенок к школе?

1.Мотивационная готовность.

Купите или попросите на время у знакомых несколько новых игрушек. Позовите ребенка посмотреть на них. Потом предложите прочесть сказку, но на самом интересном месте остановитесь. Спросите, чего сейчас больше хочется: поиграть или дослушать сказку. Ребенок со сформировавшейся личностной готовностью к школе захочет узнать, что же произошло с героями сказки дальше, ребенок, который еще не готов учиться предпочтет продолжить игру. Вы можете также предложить ребенку поиграть в школу - обратите внимание, какую роль он выберет. Дети, готовые к школе, как правило, выбирают роль ученика. Им интересно заниматься учебой, писать и читать. Дети с несформированной учебной мотивацией, скорее всего, выберут роль учительницы.

Не всегда уроки в школе вызывают искренний интерес ребенка. Для успешной учебы ребенок должен уметь «включать» волю - ему понадобиться умение подчиняться правилам, внимательно слушать, выполнять задания, действовать по устным инструкциям учителя, самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительному образцу.

Волю можно тренировать в игре - пусть ребенок срисовывает изображение с картинок (это развивает усидчивость), хороши и настольные игры, где необходимо соблюдать правила.

Интеллектуальная готовность к школе подразумевает определенный уровень развития мыслительных процессов. Ребенок должен уметь обобщать, сравнивать, классифициро­вать разные объекты, выделять существенные признаки вещей и явлений, делать выводы. Важен также уровень развития памяти.

Попробуйте сами оценить механическую память ребенка. Четко выговаривая слова, произнесите бессмысленный набор слов и попросите ребенка повторить те слова, которые он запомнил. По средним показателям для механической памяти детей 6-7 лет с первого раза ребенок воспринимает не менее 5 слов из 10. Если ваши результаты похуже среднестатистических, тренируйтесь с ребенком каждую свободную минуту.

Чтобы подтянуть логическое мышление, назовите несколько цепочек слов, объеди­ненных логической связью. Например: река-море - океан. Предложите ребенку запомнить 5-6 таких цепочек, произнеся их вслух. После этого скажите первое слово из цепочки и попросите ребенку вспомнить остальные.

Способность обобщать хорошо тренировать в игре с картинками. Предложите ребенку четыре картинки. На трех из них предметы, которые можно объединить в одну группу - мебель, а один предмет не вписывается в этот ряд, поскольку относится к посуде. Память, как и внимание, можно тренировать во время прогулки. Проходя мимо какого-нибудь человека, попросите ребенка внимательно посмотреть, во что тот одет, а потом, не оборачиваясь, вспомнить, какие вещи и какого цвета были на прохожем. Для подготовки к школе вполне достаточно грамотных занятий с воспитателем в детском саду, систематических самостоятельных уроков со своим ребенком дома. Не стоит забывать: чем полнее будет прожит период дошкольного возраста, тем успешнее ваш ребенок пройдет следующий. Основная задача родителей состоит не в том, чтобы обучить ребенка чтению и письму. Главное - сформировать и постоянно поощрять у ребенка познавательный интерес. Только после этого будут эффективны занятия, направленные на развитие мышления, памяти, внимания. И именно тогда учеба на протяжении всех дошкольных лет станет для ребенка источником радости. Так что почаще говорите при ребенке, что будущая учеба в школе - прекрасная возможность быть и считаться взрослым.

(Слово предоставляется родителям бывших воспитанников, а ныне первоклассников).

-С какими трудностями вы столкнулись в начале учебного года?

Современная специальная литература дает нам множество советов - как развивать речь ребенка, подготовить к обучению грамоте, счету, письму, как проверить, нет ли у него нарушений, мешающих обучению и т.д. Нам кажется уместным поговорить не столько об интеллектуальной, сколько о душевной, психологической готовности к школе, от которой зависят не только школьные успехи, но и самочувствие ребенка. Все мы хотим, чтобы наши дети росли здоровыми и успешно учились. Но всегда ли мы ясно понимаем, как во многом это зависит именно от душевного настроя ребенка.

Год за годом мы все больше убеждаемся в том, что многие дети вполне могли бы учиться хорошо, а некоторые - и очень хорошо, если бы… хотели. Одни дети прямо говорят о своем нежелании учиться, другие испытывают непонятные для взрослых, а тем более для них самих трудности. Не судить и карать нежелание, а понять его причины и помочь ребенку хотеть учиться - вот наиболее эффективный путь, хотя и требующий от взрослого немалого душевного участия и труда.

Иногда источником отрицательных эмоций становятся старшие брат или сестра, испытывающие трудности в обучении. И вот шестилетний мальчик говорит: «Скоро я пойду в школу, и меня будут все время ругать, как Вовку». От этих слов до прямого нежелания учиться - ровно полшага. Не столь уж редко и взрослые из самых благих убеждений запугивают ребенка: «Ну, что ты вертишься? Вот подожди, пойдешь в школу - там учительница научит тебя сидеть смирно!» Не следует, однако, впадать и в другую крайность, изображая школу местом сплошных радостей и успехов. Мы ведь еще не знаем, как пойдет у ребенка учеба, как сложатся отношения со сверстниками и учителями. Возможно, они будут не безоблачными. И тогда ребенок, ожидавший от школы слишком много приятного и дающегося легко, рискует «сломаться» при первых столкновениях со школьной реальностью.

Итак, первое и основное: не исказите веру ребенка в себя как в будущего школьника ни страхом, ни «розовой» водичкой облегченных ожиданий. Пусть он войдет в школу как в новое, интересное дело - с верой в свои возможности и готовностью испытать себя.

Чтобы сформировать такую веру и такую готовность, мы должны хорошо знать ребенка, трезво оценивать его способности и склонности, представлять пределы его возможностей, все то, чем он одарен, что умеет и к чему склонен. Иными словами, относиться к нему как к себе; мы ведь себя ценим по тому, что можем и умеем, понимая, что мочь и уметь все невозможно.

Школьная готовность предполагает и готовность к большей, чем раньше, самостоятельности ребенка, к сотрудничеству с чужим взрослым и сверстниками без непосредственной поддержки и защиты родителей.

- Я хочу задать вопрос вам, дорогие родители: как вы думаете, что же должен уметь ребенок к 1 сентября?

(Следуют ответы родителей)

Ребенок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно одеваться и раздеваться. Очень важно приучить ребенка к гигиене: не только к обязательным утренним процедурам, но и к тому, что следить за собой нужно в течение всего дня - поправить прическу, почистить костюм. Кроме того, ребенок должен прекрасно понимать, как нужно и можно вести себя со сверстниками и ка - со взрослыми. Причем важно, чтобы со сверстниками он общался на равных, но с уважением.

Чтобы адаптация к школе прошла безболезненно, мы рекомендуем перед школой посещать курсы для будущих первоклассников. Ребятам надо знать, как обратиться к учителю, как ответить на вопрос.

До сих пор школа не требует специальных знаний - умение читать и писать. Порой эти знания в определенном смысле вредны: ребенок, который пришел в школу слишком «умным», будет скучать на уроках. Для первого класса норма - счет в пределах 10, понятия больше - меньше, этого вполне достаточно. А вот знания предметные, зрительные - как выглядит мир, животные, растения - должны быть обязательно. Очень часто выясняется, что первоклашка не может рассказать о семье, толково объяснить не только где работают родители, но и как их зовут.

Но если вам хочется заниматься с ребенком дома, то вам пригодятся наши рекомендации (Родителям раздаются памятки «Рекомендации родителям» (приложение 1)).

- Особое внимание хочется обратить на вопросы здоровья. В настоящее время практически нет абсолютно здоровых детей. Надо уделять первостепенное внимание укреплению здоровья, физическому развитию, закаливанию, развивать моторику, координацию, необходимо не просто гулять во дворе, а играть в подвижные игры.

Перед школой необходимо установить режим дня - часы отдыха, еды, занятий, прогулок. Отсутствие режима в первую очередь бьет по здоровью, по неокрепшей нервной системе. Для нормального развития психики ребенку необходимо чувство защищенности. В трудную минуту помогите, защитите, не отталкивайте своего ребенка. Ребенок в этом возрасте еще не способен себя оценить, оценить результаты своей работы. Он оценивает только свои усилия. Если он старался, то все, что он сделал, ему нравится. Будьте осторожны, оценивая работу своего ребенка. И еще, в силу незрелости мозга ваш ребенок пока очень плохо понимает юмор. Поэтому его нельзя поддразнивать, подшучивать над ним.

Сегодня принято нагружать ребенка массой дополнительных заданий. Мое мнение, может быть, субъективно, но в первом классе перегружать ребенка кружками, по крайней мере, первые полгода, не нужно, а дальше надо смотреть и действовать по обстановке. Если ребенок адаптировался, вошел в школьный ритм, основная нагрузка не доставляет проблем, не требует большого напряжения, то можно подумать и о внеклассной деятельности. Особое внимание хочу обратить на музыкальные занятия - они, как правило, отнимают слишком много сил и времени, если вы не мечтаете вырастить из своего сына или дочери великого музыканта, отложите начало этого процесса, хотя бы до второго класса.

Понаблюдайте за ребенком. Сколько времени он может заниматься с вами? Вырабатывайте усидчивость не спеша. Если в результате интересного занятия он может работать 20-25 минут - это хорошо. Помните, усидчивость достигается не принуждением (элементы его нужны, но в мягкой форме), а живой заинтересованностью.

Школьная готовность - это сплав знаний и навыков, необходимых для успешного обучения, и способности к сотрудничеству и преодолению трудностей, положительного отношения к школе и учебе. Важно душой почувствовать сложность переживаний ребенка при столь разительном изменении жизни, как поступление в школу, и помочь ему. Это, ко всему прочему, не только увеличивает его готовность к школе, но сохранит ему здоровье.

Рекомендации родителям.

1.Чтобы ребенок научился распознавать клеточки в тетради, рисуйте, займитесь мозаикой, маленькими фишечками.

2.Рисуйте узоры, дорисовывайте до узнаваемого рисунка или смешного рисунка. Ребенок научиться видеть не только плоскость, но и линию. Это разовьет его воображение.

3.Раскрашивайте рисунок карандашами то густо, то бледно. Карандаш хорошо менять: то толстый, то тонкий.

4.возьмите акварельные краски и тонкую кисточку и учите ребенка обводить рисунка. Сначала крупные (фигурки, цветы), затем поменьше (ягодки, кружочки).

5.Затем закрашивайте рисунки акварелью, чтобы кисточка оставляла тоненькую полоску. Так рука и глаз приучатся работать вместе.

6.Научите ребенка набирать петли на толстых спицах и вязать толстыми спицами. Это тренирует локоток и терпение, поможет ребенку ровно держать спину во время письма за партой.

7.Лепите из пластилина - это тренирует пальчики, ведь они такие непослушные.

8.Купите перьевую ручку и пишите все, что вам захочется (шариковая ручка напрягает мышцы кисти).

9.Не заучивайте букварь наизусть. Учите буквы все сразу и читайте книги с короткими текстами.

10.Покупайте детские журналы и разгадывайте ребусы, кроссворды, находите различия, сходство в картинках. Это поможет развить логическое мышление.

ХВАЛИТЬ ИЛИ РУГАТЬ?

Дорогие родители! Все вы стремитесь, чтобы ваши дети жили счастливо и мирно в семье. Никто не хочет держать ребенка в страхе, воспитывать его забитым, безответственным, упрямым. Однако бывает, что дети с возрастом приобретают эти и другие нежелательные черты характера, но не имеют, ни веры в свои силы, ни уважения к себе и к окружающим.

Воспитывая детей, стараясь привить им полезные привычки, или избавить от дурных, мы взрослые постоянно оцениваем их действия: хвалим, ругаем, делаем замечания. В младшем дошкольном возрасте отношение взрослого приобретает для ребенка особую важность. Ему нужно, чтобы взрослый не просто заметил, но и обязательно похвалил его действия. Лучший способ научить ребенка чему-то, привить ему интерес к какому-нибудь занятию - это поощрение его успехов, похвала. Но не надо сравнивать успехи ребенка с достижениями его сверстников, особенно более способных. Главной точкой отсчета должно стать собственное достижение ребенка неделю назад или вчера.

Поддержка и одобрение взрослыми любых, даже самых незначительных успехов детей приносит больше пользы, чем замечания и упреки, потому что возникшая у ребенка потребность в уважении требует своего удовлетворения. Если взрослые часто ругают ребенка. Он начинает думать, что его никто не любит, что он никому не нужен. Отсюда возникает комплекс неполноценности, неуверенность в себе, и как следствие, озлобленность, агрессивность и недоверие к окружающим.

Родителям нужно помнить, что нужно осторожно обращаться с этим «сильнодействующим лекарством» и оценивать его поступки, а не самого ребенка. За то, что ребенок по возрасту обязан делать, т.е. одеваться, раздеваться, чистить зубы и т.п. и хвалить необязательно. А за проявленное творчество, за добрые дела, за инициативу нужно сказать ребенку слова благодарности и одобрения.

Сталкиваясь с мелкими неприятностями, дети одновременно получают уроки больших жизненных основ. Родители должны помочь детям почувствовать разницу между простой неприятностью и трагедией, катастрофой. Не стоит беспричинно обрушивать на ребенка лавину гнева, нужно научить его понимать, когда гнев означает серьезное предупреждение: «Моему терпению есть предел!»

УСПЕХОВ ВАМ!

Родительское собрание (групповое).

Тема: «Психофизиологические особенности детей 5-6 лет».

Дорогие родители! Все вы наверное помните своих детей младенцами, когда их поведение было простым и понятным. Но время идет, к счастью дети растут, пережили мы и так называемый кризис 3-х лет (взрыв детской самостоятельности, когда ребенок не только хочет, но и уже может что-то сделать самостоятельно). Остался позади и средний возраст, который по сложности своих психофизиологических изменений приравнивается к переходному подростковому возрасту. И наконец, мы доросли до 5 лет…

В умных книгах о психологии возраста, старший дошкольный характеризуется установлением всех психических качеств и процессов ребенка. Этот период можно сравнить с относительным штилем после бурного среднего возраста.

Прежде, говоря о внимании и усидчивости наших детей мы делали скидку на возраст, на возрастные особенности, то невнимание пятилетних должно послужить вам сигналом для предпринятия каких-либо конкретных действий. Если вы чувствуете, что внимание и усидчивость слабое место в развитии психики вашего ребенка, начните с элементарного - научите слушать и слышать себя, воспитателя с первого раза.

Педагоги, учителя, как звенья одной цепи рассматривают: внимание, усидчивость, успеваемость. Такое понятие, как успеваемость, актуально всегда и везде: в школе, детском саду… Начните с малого. Покажите, на своем примере, что у вас, взрослых день регламентирован, расписан как и в детском саду.

Этот возраст благоприятен тем, что ребенок становится внушаемым словесно. Если до 5 лет дети росли больше физиологически, то после 5 лет - они взрослеют психически.

Хотя они и нуждаются в опеке взрослых все меньше, дети начинают осознанно оценивать близких им людей с точки зрения активности участия в их жизни. Активное участие - не обязательно опека, вмешательство и контроль, а скорее чуткое отношение, при котором взрослый приспосабливается к ребенку, а не как повелось наоборот. Попробуйте, изменить свою модель воспитания на день, на час, и вы почувствуете, что нам, взрослым, с нашей гибкой самооценкой можно получить куда больше удовольствия от общения с ребенком…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590508-roditelskoe-sobranie-dlja-roditelej-chi-deti-