Конспект урока по окружающему миру «Что общего у растений?»

6. Задачи:

7. Планируемые результаты (ПР):

ДЗ

Познакомиться с частями растений

Пр1

Знакомятся с частями растений

ДЗ

Формировать умение анализировать части растений

Пр2

Умеют различать части растений

РЗ

Развивать мышление

П1

Умеют ориентироваться в своей системе знаний

РЗ

Развивать коммуникативные навыки

К1

Учитывают разные мнения, сотрудничество с одноклассниками.

РЗ

Развивать речь

Р1

Умеют оформлять свои мысли в устной форме

ВЗ

Воспитывать трудолюбие и прививать интерес к урокам окружающего мира.

Л1

Проявляют интерес к выполнению заданий

Структура занятия

Этапы урока, дидактические средства

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

-Здравствуйте ребята, меня зовут Елизавета Сергеевна и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

-Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь друг другу.

-Приветствуют учителя.

Ф

Л1

Актуализация знаний.

Мотивационный этап. ДС: дидактический материал.

Показать необходимость/значимость изучения материала, спланировать деятельность.

-Любопытный Муравьишка так спешил к нам на урок, что забыл, о чём мы говорили на прошлом уроке. Напомним ему, пожалуйста, ребята! 

-Откройте коробочку, которая находится у вас на столе. Что вы там видите?

-Расположите камни так, чтобы гранит лежал правее кремня, но левее известняка.

-Возьмите табличку, обсудите в паре и соедините карандашом названия камней с их характеристикой. (Приложение1)

-Какую картинку вам удалось создать при помощи собранных вами камушков? (Приложение 2)

-Что у нас под ногами

-Это камни с которыми мы познакомились на уроке.

-Располагают.

-Отвечают на вопрос.

Ф

П1

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

ДС: презентация

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

-Мудрая Черепаха готова загадать вам загадку. Отгадайте, что это; И дышит, и растёт, а ходить не может. (сл 1)

-Любопытный Муравьишка знает, что дерево и цветок - это растение, но хочет понять: есть ли что-то общее между ними?

-Растение

-Слушают.

Ф

Пр1

П1

Р1

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

ДС:. Учебник.

Сформулировать тему урока, поставить цель.

-А кто из вас, ребята, догадался, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

-Давайте прочитаем тему урока на стр. 22 учебника. 

-А какую цель поставим перед собой на уроке?

-О растениях.

-Открывают учебник.Что общего у разных растений?

-Узнать что общего у разных растений.

Ф\И

Л1

П1

Р1

К1

Учебное действие.

ДС: учебник,презентация.интерактивная доска.

Познакомить с существенными признаками изучаемого понятия.

-Рассмотрите рисунок (с22) Кто узнал это длинное растение? 

-Рассмотрите, из каких частей он состоит.

– Найдем у него листья, посчитаем, сколько их у нарисованного растения.

– Посмотрите, какие длинные
у листьев черешки. А к чему они крепятся? --Прочитайте, как называется эта часть растения.

– Какого цвета стебель?

– Проведите пальчиком вдоль всего стебля сверху вниз. Закончилась зеленая часть? Ведем пальчиком ниже. Какого цвета эта часть растения?

-Прочитаем, как она называется. Это подземная часть растения.

-Теперь давайте эти же части покажем у других растений: крыжовника и яблони.

2)Правила работы в группах:

1.Уметь уступать, чтобы никому не было обидно;

2.Работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не мешать друг другу.

3. Помнить, что из отдельных результатов получается общий.

-Рассмотрите гербарий. Что общего у всех растений?

-Показ в каждой паре.

-Какой вывод мы сделаем?

3)-Рассмотрите рисунок. Это растение? 

Почему?

 -Какая часть растений изображена?

- А каких частей растения не хватает? Найдите из Приложения на стр.61

части этого растения и выполните задание. Какое растение у вас получилось?

 -Ребята. Посмотрите стр.23 учебника. Мудрая Черепаха к нам пришла с цветами. Что она хочет нам сказать? Прочитайте новую информацию об этом самостоятельно.

- О чём вы узнали? 

-Рассмотрите рисунок на стр23

-У каких цветков есть соцветия? 

Сегодня Муравьишка Вопросик принёс вам целую корзину сюрпризов (показывает корзину прикрытую платком)

-Если отгадаете загадки, вы узнаете что принёс Муравьишка

Круглое, румяное с дерева достану я (яблоко) (достать из корзины яблоко) К нам приехали с бахчи полосатые мячи (Арбуз) (достать дольку арбуза) На жарком солнышке подсох и рвётся из стручков…(горох)

(показать стручки гороха)

Голова на ножке, в голове горошки (Мак) ( показать головку мака)

 -К какой же части растений относится всё то, что я достала из корзинки?

 - А что бывает в плодах у растений?

-Одинаковы ли плоды и семена у разных растений?

-Хорошо,Молодцы!

-Давайте немного отдохнём.

Физминутка: видеоролик с физминуткой.

-Кабачок.

-Рассматривают кабачок.

– Шесть.

-Стебель.

-Зеленого.

-Коричневого.

– Корень.

-Проговаривают правила работы в группах.

-Растения имеют одинаковые части.

-У разных растений есть общие части.

-Нет.

-  Стебель.

-Колокольчик.

-Многие цветки имеют соцветия.

-У клевера, подсолнечника, календулы, георгина.

-Отгадывают загадки.

-Это плоды.

-Семена.

-Семена и плоды растений разнообразны.

-Выполняют физминутку.

Ф

Г

Ф

Пр1

Пр2

Р1

П1

Применение знаний.

Действия контроля.

ДС:презентация.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

Форма контроля: устная, письменная.

-Сейчас мы поиграем в игру которая называется «Путешествие в царство растений».

Правила игры. На доске учитель вывешивает плакат с изображением растения. Проводится беседа о строении растения, названии и расположении частей растения. Далее педагог обращает внимание школьников на отсутствие некоторых частей. Учитель просит объединится учащихся по 4 человека в группы. Читает описание одной из частей растений и просит составить список слов напоминаний о частях растений, Группа которая отгадала первой о какой части идёт речь получает цветок, победителем считается та группа которая собрала наибольшее количество цветков.

Опорные слова: Корень- (нижняя часть ). Стебель( надземная часть). Листья (органам растения дышат).Цветок (цветковых растений).Плоды ( жизнь новым растениям).

В итоге данной игры, обучающимся необходимо ответить на вопросы, а после составить список слов напоминаний о частях растений, объединившихся в группы.

-Кто запомнил, какая часть растений защищает семена от повреждений?

-Где находятся плоды у растений?

-Для чего нужны семена растениям?

-Играют в игру.

-Отвечают на вопросы.

Ф\Г

Действие самоконтроля.

ДС: карточки с заданием,документ камера.

Развивать способности к оце­ночным действиям.

Форма самоконтроля:

письменная.

-Сейчас по работаем в парах, на парте у каждого лежат карточки с изображением растения. Будем работать в парах.Листочки подписываем , каждый пишет свою фамилию.

-Выполняют в парах.

Ф/П

К1

Пр1

Пр2

Л1

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Форма оценки: устная.

-Какая была тема нашего урока?

-Какая была цель нашего урока?

– Какой вид работы понравился больше?

-В чём были затруднения?

-«Что общего у разных растений?»

-Узнать о частях растений.

-Отвечают на вопросы.

Ф\И

Р1

Рефлексия личнстная.

Действия самооценки.

ДС: карточки.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки: устная.

-Ребята, вы сегодня большие молодцы!

-Я предлагаю каждому оценить свою работу на уроке.

- Возьмите в руки ладошку нужного цвета и прилепите на дерево самооценки. Ладошку зелёного цвета, если у вас всё получилось, и вы поняли новый материал. Жёлтого цвета если вы в чем-то затрудняетесь и нуждаетесь в помощи. Если вам было совсем не интересно - красную.

-Оценивают свою работу на уроке.

Ф/И

К1

Л1

Критерии оценки техкарты урока (занятия) студента

Баллы

1. Формулировкацели и задач соответствуют теме урока.

0, 1

2. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам.

0, 1

3. Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам.

0, 1

4. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам.

0, 1

5. Предусмотренные этапы урока отражают последовательность (логику) открытия и применения нового знания.

0, 1

6. Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся.

0, 1

7. Предусмотрено применение интерактивного оборудования.

0, 1

8. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0, 1

9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки.

0, 1

10. Представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0, 1

Итог: максимально 10 баллов.