Проект психолого-педагогического взаимодействия ДОУ и родителей воспитанников

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Театр на Звезде»

ПРОЕКТ ПСИХОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ.

Руководитель:

Брулева Евгения Вячеславовна

2020

ПРОЕКТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

Название проекта: «Современные технологии взаимосвязи ДОУ и родителей воспитанников»

Сроки реализации: 2020 -2021 учебный год.

Основная идея проекта: Сегодня потенциальные возможности семьи претерпевают серьезные трансформации. Мы, педагоги отмечаем снижение ее воспитательного потенциала, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Изменившаяся современная семья заставляет искать новые формы взаимодействия с ней, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов. Не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным наставником, то есть выполнить свой главный гражданский долг – воспитать достойного гражданина своей страны.

Ближе всего к дошкольнику и проблемам его воспитания стоят педагоги ДОУ, заинтересованные в создании благоприятных условий для развития каждого ребенка, повышении степени участия родителей в воспитании своих детей. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Диалог между детским садом и семьей строится, как правило, на основе демонстрации воспитателем достижений ребенка, его положительных качеств, способностей и т. д. Педагог в такой позитивной роли принимается как равноправный партнер в воспитании.

Для того чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане.

Цель: Создание условий для заинтересованного родительского участия в воспитательно-образовательном процессе, а также совершенствовать систему взаимосвязи ДОУ и родителей воспитанников.

Задачи проекта:

1. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в отношении организации работы с родителями воспитанников посредством использования современных технологий психолого-педагогического взаимодействия ДОУ и родителей воспитанников.

2. Привлечение родителей воспитанников к активному участию в воспитательно-образовательном процессе посредством применения современных технологий психолого-педагогического взаимодействия ДОУ и родителей воспитанников.

3. Создание условий для возникновения внешней благоприятной воспитательной атмосферы ДОУ.

Участники проекта: педагоги ДОУ, психолог,

родители и воспитанники.

Таблица 1. – Swot-анализ взаимодействия ДОУ и семьи.

Таблица 2. – Методика изучения семей воспитанников.

Таблица 3. – Технология организации взаимодействия ДОУ с семьей.

Таблица 4 – Формы работы с семьей.

Этапы проведения психолого-педагогического просвещения родителей:

Первый этап заключается в демонстрации родителям позитивного образа ребенка, за счет чего между родителями и воспитателями возникают доброжелательные отношения с установкой на сотрудничество. Важность этого этапа обусловлена тем, что довольно часто родители акцентируют собственное внимание только на отрицательных проявлениях развития и действий ребенка.

Второй этап заключается в предоставлении практического знания психолого-педагогической специфики воспитания ребенка. При этом применяются разные формы и методы, например, общие родительские собрания, групповые тематические выставки детских работ, конкурсные программы, проекты и др.

Третий этап заключается в ознакомлении педагога с проблемами родителей в вопросах воспитания детей. Тут проявляется активность родителей, могущие как поделиться семейным опытом воспитания, рассказать об индивидуальных проявлениях ребенка, так и попросить совета у воспитателей по интересующим их проблемам.

В связи с этим, устанавливая доверительные отношения с родителями, возможно, совместно исследовать и сформировать гармонически развитую детскую личность. В этом процессе немаловажное место занимает профессиональная компетентность педагогов ДОУ, подразумевающее под собой как комплекс знаний и опыта, так и качества личности воспитателя.

Таблица 5. – План мероприятий взаимодействия ДОУ с семьей.

Основные механизмы реализации проекта:

 заинтересованность участников проекта в достижении конечного результата;

 регулярность и систематичность деятельности.

При решении поставленных задач необходимо применять следующие методы:

 исследование и анализ психолого-педагогической литературы;

 целенаправленные наблюдения;

 индивидуальные беседы с воспитуемыми, родителями, разными специалистами ДОУ, анкетирование, интервьюирование, анализ детских работ;

 анализ документации, обработка результатов, которые были получены в процессе реализации проекта и т.д.

Предполагаемый результат:

1. Сконструирована модель взаимодействия педагогического коллектива ДОУ и родителей воспитуемых, когда отношения участников строятся на взаимодействии.

2. Родители являются активными и равноправными партнерами в ходе воспитания детей, т.к. именно на ценностных установок и семейной атмосфере, ее традицией, культуре взаимоотношений основывается на созревании личности и формирования ее жизненных ориентиров.

Презентация проекта реализуется в:

 создание кейса консультационно-просветительской деятельности для родителей.

 презентации на родительских собраниях «Жизнь группы! Наши будни и праздники!» с использованием компьютерных технологий, группа в вк, выставке семейных работ и видеоклипов.

 награждении семей, которые активно участвовали в жизни детского сада.

 создание книги «Семейные идеи и традиции».

Приложение 1

Приложение2

Квест-игра с родителями младшей группы

Тема: «Путешествие в страну адаптации»

Цель:повышение психолого-педагогической культуры родителей в вопросах адаптации ребёнка к дошкольному учреждению.

Задачи:

• создать условия для установления доброжелательных, дружеских взаимоотношений между родителями и педагогами ДОУ;

• помочь познакомиться родителям друг с другом, снять психологические барьеры в общении;

• повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросе адаптации детей к условиям детского сада.

Форма проведения: квест-игра

Оборудование: стулья по количеству участников, 4 стола, конверты с буквами разного цвета, карты для каждой команды, информационный материал для игры (приложения).

Ход мероприятия:

В группе расставлены стулья полукругом, при входе каждому родителю выдается жетончик определенного цвета. (Каждый цвет определяет команду). Вступительное слово: Поступление малыша в детский сад – это его первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям дается легко. Наша задача сделать так, чтобы период адаптации прошел для ребенка безболезненно. Для этого между нами, взрослыми, должны установиться дружеские, партнерские отношения. И сегодня мы вам предлагаем отправиться в путешествие в страну «Адаптации».

Для успешного отправления в путешествие нам надо с вами разделиться на 4 команды, для этого нам помогут жетончики. А чтобы не заблудиться в путешествии, нам с вами поможет карта, по которой мы будем следовать.

Командам выдается карта, по которой в дальнейшем родители будут действовать. (Приложение 1).

Каждая команда проходит испытания согласно полученной карте.

Место, где будет проходить испытание, отмечено на указателе.

На каждом этапе испытания назначается ответственный.

За каждое пройденное испытание команда получает пакет с буквами (слово в предложении).

• Первое испытание: «Пойми меня»

Из команды выбирается ведущий, его задача – без слов, жестами объяснить, что ответственный показывает на карточке. Команда выстраивается в шеренгу, спиной к ответственному, лицом к ведущему.

Слова и словосочетания: воспитатель, ребенок, пистолет, хочу в туалет и др.

(Приложение 2).

• Второе испытание: «Путаница»

Даны фотографии сотрудников детского сада, задача команды правильно соотнести ФИО и должность сотрудника с фотографией.

(Приложение 3).

• Третье испытание: «Проблемные ситуации»

Команде предлагаются проблемные ситуации, которые необходимо решить, исходя из опыта.

(Приложение 4).

• Четвертое испытание: «Вопрос – ответ»

Команде выдается карточка с вопросами, на которые необходимо ответить.

(Приложение 5).

Каждая команда, пройдя испытания, набирает 4 пакета с буквами, из которых нужно составить предложение. Задача группы: из выданных пакетов букв составить фразу.

Педагог-психолог:Каким бы замечательным ни был детский сад, какие бы профессионалы в нем ни работали, никто не поможет вашему ребенку лучше, чем вы родители! Любите своих детей! Берегите их! Развивайте! И помните:

Слаще всего – поцелуй детей

Важнее всего – их здоровье

Больнее всего – их слезы

Дороже всего – их любовь

В конце игры всем участникам выдаются памятки «Адаптация ребенка к детскому саду».

(Приложение 6).

Приложение 3

ПРОФИЛАКТИКА ГРИППА

Грипп – это тяжелая вирусная инфекция, которая поражает мужчин, женщин и детей всех возрастов и национальностей. Заболевание гриппом сопровождает высокая смертность, особенно у маленьких детей и пожилых людей.

Периодически повторяясь, грипп и ОРЗ уносят в течение всей нашей жизни суммарно около 1 года. Человек проводит эти месяцы в недеятельном состоянии, страдая от лихорадки, общей разбитости, головной боли, отравления организма ядовитыми вирусными белками.

Грипп и ОРВИ постепенно подрывают сердечно-сосудистую систему, сокращая на несколько лет среднюю продолжительность жизни человека. При тяжелом течении гриппа часто возникают необратимые поражения сердечно- сосудистой системы, дыхательных органов, центральной нервной системы, провоцирующие заболевания сердца и сосудов,пневмонии, трахеобронхиты, менингоэнцефалиты.

Грипп и ОРВИ занимают первое место по частоте и количеству случаев в мире и составляет 95% всех инфекционных заболеваний. В России ежегодно регистрируют от 27,3 до 41,2 млн. заболевших гриппов и другими ОРВИ.

Профилактика гриппа:

Общегигиенические средства:

1. Самым простым и доступным средством для профилактики гриппа является ватно-марлевая повязка (маска). Однако стоит отметить, что это не достаточно эффективный метод защиты себя, а при заболевании - окружающих от заражения.

2. Необходимо помнить, что инфекция легко передается через грязные руки. Специальные наблюдения показали, что руки не менее 300 раз в день контактируют с отделяемым из носа и глаз, со слюной. При рукопожатии, через дверные ручки, другие предметы вирусы переходят на руки здоровых, а оттуда к ним в нос, глаза, рот. Так что, по крайней мере на период эпидемий, рекомендуется отказаться от рукопожатий. Необходимо часто мыть руки, особенно во время болезни или ухода за больным.

3. Для профилактики гриппа и других ОРВИ важно уменьшить число контактов с источниками инфекции, это особенно важно для детей. Не рекомендуется активно пользоваться городским общественным транспортом и ходить в гости. Дети должны как можно больше гулять: на свежем воздухе заразиться гриппом почти невозможно.

Общеукрепляющие меры:

1. Закаливание - важнейший метод профилактики респираторных инфекций в нашем климате, оно позволяет нормализовать функцию дыхательных путей при охлаждении, что снижает дозу вируса, попадающего в организм при заражении. Поэтому путем закаливания можно если и не полностью избежать простуды, в том числе гриппа, то снизить чувствительность к нему ребенка.

2. Дополнительно необходимо принимать аскорбиновую кислоту и поливитамины. Следует отметить, что наибольшее количество витамина С содержится в соке квашеной капусты, а также цитрусовых -лимонах, киви, мандаринах, апельсинах, грейпфрутах. Полезен салат из свежей капусты с подсолнечным маслом, содержащий большой запас витаминов и микроэлементов.

3. Чеснок. Его хорошо применять для профилактики в период эпидемий гриппа и простудных заболеваний по 2-3 зубчика ежедневно. Достаточно пожевать несколько минут зубок чеснока, чтобы полностью очистить полость рта от бактерий. Также положительным действием обладает употребление репчатого лука.

4. Ежедневное использование в рационе свежих овощей и фруктов позволит повысить общий иммунитет к вирусным заболеваниям, а также значительно облегчит бюджет семьи, нежели затраты на медикаментозные средства.

КАК УКРЕПИТЬ ИММУНИТЕТ?

Иммунитет – естественная защита нашего организма. День и ночь он борется с бактериями и вирусами, выводит токсины и уничтожает чужеродные клетки. Но, к сожалению, даже самую сильную иммунную систему могут разрушить стресс, плохая экология, неправильный образ жизни, дефицит витаминов и перенапряжение. Если хочешь быть здоровым, с детства приучайся следить за своей физической формой. Свежий воздух, физические упражнения, правильный режим дня и сбалансированное питание – главные союзники сильного иммунитета. Следи за рационом. Особенно важны в рационе белки, витамины и минералы. На твоем столе регулярно должны появляться дары моря, мясо, рыба, яйца, крупы, молочные и кисломолочные продукты, свежие овощи фрукты и ягоды. Чипсы, газированная вода, красители и консерванты не содержат никаких полезных для организма веществ, а вредных – сколько угодно.

1. Больше двигайтесь. Наиболее эффективны занятия спортом, прогулки на свежем воздухе. Для хорошего самочувствия важны положительные эмоции, поэтому в выходные и на каникулах надо проводить время, как можно разнообразнее: кататься на лыжах, общаться с друзьями и детьми, все что угодно, лишь бы не хандрить и не лежать на диване.

2. Установите четкий режим бодрствования и отдыха. Для крепкого иммунитета нужен полноценный отдых. Нельзя экономить время за счет сна.

3. Соблюдайте правила личной гигиены. Не забывайте мыть руки с детьми перед едой, проветривайте комнату, регулярно проводите влажную уборку в квартире.

4. Если вы или ваш ребёнок часто болеете, не занимайтесь самолечением, отправляйтесь на прием к врачу. Только врач может определить причину сбоев в работе организма и назначить лечение.

5. Работайте над воспитанием у детей привычки к здоровому образу жизни. Будьте для вашего ребёнка примером!

6. Закаляйте. Закаливание действительно повышает защитные силы организма, но только в том случае, если проводится правильно. БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

Приложение 4

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка – для создания благоприятных условий его развития.

1. Ребенок:

Ф.И._________________________________________________________________________________________

Дата рождения________________________________________________________________________________

Домашний адрес, телефон______________________________________________________________________

1. Мать:

Ф.И.О._______________________________________________________________________________________

Год рождения_________________________________________________________________________________

Образование, специальность, место работы________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. Отец:

Ф.И.О._______________________________________________________________________________________

Год рождения_________________________________________________________________________________

Образование, специальность, место работы________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком)_________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Есть ли в семье другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними_________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. К кому из членов семьи ребенок больше привязан___________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. Часто ли болеет ребенок, какие тяжелые заболевания, травмы перенес

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Основные виды игр и занятий дома________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

     9.  Какие игрушки любит, кто их убирает_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. Охотно ли вступает в контакты, общение (нужное подчеркнуть):

- с детьми своего возраста  да  нет

- с детьми старшего возраста  да  нет

- с незнакомыми взрослыми  да  нет

- с родными  да  нет

11. Каким Вы считаете своего ребенка (подчеркните):

- спокойным; малоэмоциональным; очень эмоциональным

12.  Что умеет делать ребенок самостоятельно__________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

1. Выполнение каких режимных моментов доставляет Вам больше всего трудностей дома (нужное подчеркнуть): подъем, умывание, кормление, укладывание спать, другое (допишите)__________________________________________________________________________

2. Какой аппетит у Вашего малыша (нужное подчеркнуть): хороший; ест все; плохо и мало; в зависимости от того, что в тарелке.

Как Вы его кормите дома (нужное подчеркнуть): он ест сам; сначала ест сам, потом докармливаем; чаще его кормят с ложки взрослые; ест аккуратно; не очень аккуратно; мы добиваемся, чтобы он ел все, что дают; мы разрешаем не есть то, чего он не хочет; пусть ест, сколько хочет; тарелка должна быть чистой.

1. Как засыпает ребенок дома (нужное подчеркнуть): быстро; медленно; сам; с ним рядом сидит кто-то из взрослых; иногда мочится во сне; раздевается перед сном сам; одевается после сна сам; его раздевают и одевают взрослые.

Спасибо!

Анкета для родителей:

«Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад?»

Ф.И. ребенка ___________________________________________________________________

1. Какое настроение преобладает у ребенка?

        а) бодрое, уравновешенное

        б) раздражительное, неустойчивое

        в) подавленное

2. Как ребенок засыпает?

        а) быстро (до 10 мин.)

        б) медленно

        в) спокойно

        г) не спокойно

3. Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?

        а) дополнительные воздействия ______________________________________________

                                                                                                 (какие?)

        б) без дополнительных воздействий

4. Какова продолжительность сна ребенка?

        а) 2 часа

        б) менее часа

5. Какой аппетит у Вашего ребенка?

        а) хороший

        б) избирательный

        в) неустойчивый

        г) плохой

6. Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?

        а) положительно

        б) отрицательно

        в) не просится, но бывает сухой

        г) не просится и ходит мокрый

7. Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?

        а) сосет пустышку, сосет палец, раскачивается, другие __________________________                            

                                                                                                                                                                        (указать)

        б)    нет отрицательных привычек

8. Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?

        а) да

        б) нет

        в) иногда

9. Проявляет ли ребенок интерес к действиям взрослых?

        а) да

        б) нет

        в) иногда

10. Как играет Ваш ребенок?

        а) умеет играть самостоятельно

        б) не всегда

        в) не играет сам

11. Взаимоотношения со взрослыми:

        а) легко идет на контакт

        б) избирательно

        в) трудно

12. Взаимоотношения с детьми:

         а) легко идет на контакт

        б) избирательно

        в) трудно

13. Отношение к занятиям (внимателен, усидчив, активен)?

        а) да

        б) нет

        в) не всегда

14. Есть ли у ребенка опыт разлуки с близкими?

        а) да

        б) нет

        в) перенес разлуку легко

        г) тяжело

15. Есть ли аффективная привязанность к кому-либо из взрослых?

        а) да

        б) нет      

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты.

ФИО писать не обязательно. Возле правильного ответа ставьте «+», а если затрудняетесь ответить, переходите к следующему вопросу.

Ваши соображения помогут организовать успешную адаптацию малышей, поступающих в наш детский сад, что-то изменить, на что-то посмотреть другими глазами.

1.Как прошла адаптация ребенка к детскому саду:

А) ребенок адаптировался полностью

Б) ребенок утром не хочет идти в детский сад

В) ребенок иногда не хочет идти в детский сад

Г) ребенок вечером изъявляет желание еще поиграть в детском саду

2. Как протекала адаптация Вашего малыша к детскому саду?

Ребенок шел в детский сад:

А) с плачем

Б) с уговорами

В) без эмоций

Г) с удовольствием

      3.  Что, по Вашему мнению, повлияло на успешную адаптацию:

     А) действия всех сотрудников

      Б) совместные действия сотрудников и родителей

      В) действия родителей

1. Каким было поведение Вашего ребенка после первых дней посещения детского сада:

А) обычным

Б) отказывался от еды

В) плохо засыпал

Г) был сильно угнетен

Д) полон впечатлений

Е) все эти факторы имели место

5.  Как Вы думаете, каковы пути успешной адаптации к детскому саду? Что, на Ваш взгляд, нужно изменить? Что бы Вы хотели увидеть в детском саду? Ваши пожелания____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Приложение 5

Акция «Я имею право!»

Квест для родителей и детей

Задачи мероприятия: Помочь детям осознать, что они имеют свои права. Развивать умение называть свои права, используя карточки. Воспитывать у ребят и родителей умения аргументировано высказывать свои взгляды. Формировать навыки командной работы (Родитель+ ребенок).

Ход: Детям и родителям выдается маршрутный лист,по которому они следуют.

1.станция «Странные рисунки»

Перед детьми чистый лист бумаги. Кроме стаканчика с простыми карандашами рядом ничего нет. Чтоб ее узнать, надо проделать определенные действия (лист бумаги закрасить простым карандашом). На листе восковым мелком или свечой нарисована разные столовые приборы.

Вывод : дети имеют право на еду.(получают сектор)

2. «Найди сюрприз »

Перед детьми и родителями емкость с крупой (горох, фасоль) или макаронами. Внутри различные маленькие игрушки: машинка, пупсик, игрушечная посуда. Следует найти все предметы и сказать, что их объединяет.

Вывод: дети имеют право на игрушки.(получают сектор)

3. «Модницы»(Бусы)

На веревочке нанизаны закрытые контейнеры от киндер – сюрпризов. В них лежат различные мелкие игрушки и пустой блистер от таблеток. После того, как дети извлекут все предметы, делают вывод о том, что тут лишнее и почему.

Вывод: дети имеют право на медицинскую помощь.

4. Станция «Разложи правильно»

На столе лежит ватман с расчерченными окошками и крышей. Это дом. Дети запоминают, в каком окошке расположен каждый из членов семьи (бабушка, дедушка, мама, папа, брат старший, брат младший и сестра). После этого педагог убирает всех из окошек и просит расставить всех людей по своим местам.

Вывод: дети имеют право на семью.

5. «Достань подсказку»

Перед детьми сдутый шарик с подсказкой внутри. Догадываются с помощью родителей о том, что достать ее можно только надув и лопнув шарик. На подсказке изображен домик.

Вывод: дети имеют право на жилье.

6.«Шкатулка с секретом»

Через различные предметы (ножки столов, стульев, ручки шкафов) протянута веревка. На одном конце веревки находится ключ, а на другом прикреплена шкатулка. Открыть ее можно только протянув через всю веревку ключ для ее замка. После выполнения задания открывают шкатулку, в которой находятся предметы одежды (носочек, майка).

Вывод: дети имеют право на одежду.

Аналитический отчёт о реализации проекта психолого-психологического взаимодействия ДОУ и родителей воспитанников

«РОДИТЕЛЬ-РЕБЕНОК-ВОСПИТАТЕЛЬ»

Целью проекта было Создание условий для заинтересованного родительского участия в воспитательно-образовательном процессе, а также совершенствовать систему взаимосвязи ДОУ и родителей воспитанников.

Был разработан проект психолого-педагогического взаимодействия ДОУ и родителей воспитанников направленный на организацию и методическую работу по вовлечению родителей воспитанников в область педагогической работы, а также родительское заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе; совершенствование системы взаимосвязи ДОУ и родителей воспитанников, а также поиск новых форм взаимодействия.

Разработанный проект психолого-педагогического взаимодействия ДОУ и родителей воспитанников способствует повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в отношении организации работы с родителями воспитанников; привлекает родителей воспитанников к активному участию в воспитательно-образовательном процессе; созданы условия для возникновения внешней благоприятной воспитательной атмосферы ДОУ.

Р уководитель:

Брулева Е В____________

Заведующий:

Носкова Е.В__________

2021г

Отзыв на психолого-педагогический проект.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591092-proekt-psihologo-pedagogicheskogo-vzaimodejst