План конспект открытого урока по дисциплине «Специальный инструмент (флейта)» на тему: «Работа над фразировкой, интонацией, ритмической и динамической сторонами исполнения, как важнейшими средствами музыкальной выразительности»

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский музыкальный колледж имени Г. В. Свиридова»

План – конспект

открытого урока преподавателя Жаркова И.А.

по дисциплине «Специальный инструмент (флейта)»

со студенткой 1 курса Пожогиной Лидией

на тему: «Работа над фразировкой, интонацией, ритмической и динамической сторонами исполнения, как важнейшими средствами музыкальной выразительности».

Курск – 2024 г.

Тема урока: «Работа над фразировкой, интонацией, ритмической и динамической сторонами исполнения, как важнейшими средствами музыкальной выразительности».

Программа: И.Андерсен «Легенда» и В.Попп «Венгерский танец №3»

Цели и задачи:

Образовательная:

- развить гибкость пальцев для некоторых аппликатур;

- формировать навыки контроля над звуком и дыханием;

- развивать силу, гибкость и координацию дыхательных мышц в контакте с элементами исполнительского аппарата – губами, языком;

- проработка ритмических сложностей;

- работа с ритмом, штрихами, артикуляцией, динамикой, интонацией и фразировкой, анализ изучаемого произведения

Развивающая:

- развитие навыков самостоятельной и творческой работы;

- развитие слуха, памяти, ритма, музыкального мышления;

Воспитательная:

- воспитание навыка тщательного разбора нотного текста;

- воспитание эстетического вкуса;

- воспитание навыков самостоятельной работы.

План урока.

1. Организационный момент. Сообщение темы урока и постановка учебной задачи.

2. Начало занятия – настройка инструмента и разыгрывание.

3. Краткие сведения о композиторе и его эпохе: беседа со студентом с целью выявления стилевых и жанровых особенностей исполняемого произведения.

4. Исполнение пьесы И.Андерсена «Легенда».

5. Разбор пьесы В.Поппа «Венгерский танец №3».

6. Определение задач для самостоятельной работы студента.

Ход урока.

Преподаватель озвучивает тему, цели и задачи урока.

Начало занятия – настройка инструмента и разыгрывание.

Разыгрывание – это важная часть работы на инструменте, с него начинаются домашние занятия. Так же разыгрывание обязательно перед каждым выступлением.

Студент исполняет гамму длинными нотами, следит за дыханием, работает над качественным звуком. Играет гамму в разных темпах, работая над ровностью звучания в разных регистрах.

Играет упражнения и этюд, тренируя беглость.

Студент совместно с преподавателем анализирует произведение И. Андерсена «Легенда»: речь идет о форме, характере и эмоциональном содержании произведения, ритме, темпе, фразировке и дыхании. Студент самостоятельно анализирует динамику в пьесе, ритмический рисунок.

Для выразительного исполнения этой пьесы важно понимать образ, о чем эта пьеса, построение фраз, динамику произведения.

Далее следует исполнение пьесы И. Андерсена «Легенда»

Особое внимание уделяется плавному звучанию, штрихам legato, акцентам, началу и окончаниям  фраз, интонации. Пьеса состоит из нескольких разделов, каждый из которых имеет свои темповые и ритмические особенности. Студент должен учитывать это при исполнении. Так же преподаватель уделяет внимание динамическому развитию и фразировке в произведении  и просит студента ярче и точнее исполнить отдельные моменты.

Преподаватель объясняет и показывает технически сложные места с применением удобной аппликатуры.

Студент совместно с преподавателем начинает разбор пьесы В.Поппа «Венгерский танец №3»

В ходе беседы со студентом выясняем основные этапы жизни и творчества композитора. Это знакомство обогащает наше представление о творчестве композитора, помогает нам отобрать нужные выразительные средства, уберегает от стилистических ошибок и расширяет слуховой горизонт.

Работа началась с анализа пьесы. Студент анализирует форму, определяет тональность (ми минор),  в пьесе часто встречаются мелизмы. Преподаватель объясняет и показывает особенности исполнения, а студент пытается их исполнить и запомнить.

Далее обращаем внимание на ритм, дыхание, штрихи и артикуляцию. Отмечаем сложные места и стараемся их отдельно проработать. Студенту было предложено отработать технически сложные такты различными способами: исполнить медленно, различными видами штрихов, с изменением ритма.

Затем выстраиваем дыхание и фразировку основной части. После этого студент исполняет фрагменты пьесы с правильным текстом, штрихами и артикуляцией.

В заключение урока определяем задачи для самостоятельной работы студента.

Итог урока

Студент справился с предложенным материалом, хорошо разбирает произведения дома, грамотно читает с листа;

Владеет основными приемами артикуляции, умеет исполнять штрихи, хорошо выстраивает динамику.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591125-plan--konspekt-otkrytogo-uroka-po-discipline