Рабочая программа по русскому.языку. 6 класс. Ладыженская, Баранов

Содержание

Кол-во часов

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Повторение изученного в 5 классе.

15

Лексика и фразеология. Культура речи.

16

Словообразование. Орфография.

23

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

22

25

31

23

57

33

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

15

ИТОГО

204

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

КЭС

КИМ

ГИА

КПУ

КИМ

ГИА

Домашнее задание

Дата проведения

Русский язык- один из развитых языков мира.

1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

Вводный урок

Русский язык как раз­вивающееся явление. Лексические и фра­зеологические нова­ции последних лет. Необходимость бе­режного и сознатель­ного отношения к рус­скому языку как к на­циональной ценности. Контроль знаний (нулевой срез)

Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения.

Уметь составлять план лекции учителя.

Беседа, работа с учебником

3.10

Упражнение 3, упр.2 подготовиться писать под диктовку

Повторение изученного в 5 классе (15часов)

2

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии.

Уметьприменять алгоритмы алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова.

Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант

1.1

1.2

3.10

*1(контрольные вопросы); упр.8

3

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развернутые ответы на вопросы.

Практикум, вопросы учителя, тест.

3.1

3.2

1.1

Упр. 13(списать, подчеркнуть известные орфограммы-буквы)

4

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе

Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания.

Задания в печатной тетради, работа с учебником, тренировочные упражнения

6.1

6.5

6.6

3.8

Упр.16(распределить слова по группам в соответствии с орфограммами, графически обозначить вставленные орфограммы)

5

Части речи. Морфологический разбор слова.

1

Урок повторения и обобщения ЗУН

Актуализация и восстановление ЗУН, полученных в 5 классе; порядок морфологического разбора

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфемный разбор слова;определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам.

Контрольные вопросы (с.9), работа с учебником, распределительный диктант

3.3

3.4

1.1

*3 Контрольные вопросы (с.9)

Упр. 20

6

Орфограмма в окончаниях

1

Урок повторения и обобщения ЗУН

Условия выбора орфограммы в окончаниях ИС, Г, ИП.

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства

Вопросы учителя, работа с текстом учебника, практикум

6.9

6.10

3.8

7

Сочинение на тему «Памятный день летних каникул»

(упр.25)

1

Урок развития речи

Анализ предложенной темы, выбор формы написания, знакомство с памяткой «как с совершенствовать написанное» (с.234)

Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи(рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностях рассказа

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

3.5

3.10

11

8

Словосочетание

1

Урок повторения и обобщения ЗУН

Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний

Знать,как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам.

Работа с текстом. Практикум

5.1

3.8

*5.

Упр. 27, 16

9

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

1

Урок повторения и обобщения ЗУН

Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений.

Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа.

Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктационно верно оформлять на письме.

Задания в печатной тетради, тренинг, упражнение

5.2

5.7

3.8

*6(контрольные вопросы, с.13) Упр.33

10

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

1

Урок повторения и обобщения ЗУН

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Знать , что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного.

Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений

Тренинг, упражнения, графический диктант

5.8

3.8

*7(контрольные вопросы, с.15); упр.36

11

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения

1

Урок повторения и обобщения ЗУН

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Знать , что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного.

Беседа, тренинг, упражнения

5.12

5.13

3.8

*8

упр.39

12

Прямая речь. Диалог

1

Урок повторения и обобщения ЗУН

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь

Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах

Работа с учебником, тренировочные упражнения

5.11

3.8

3.5

*9. Упр. 41

13

Текст

1

Урок развития речи

Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания

Знать определение текста; смысловые типы текстов.

Уметь составлять текст из указанных предложений

Работа с текстом , беседа

8.1

1.2

1.1

*10, упр.49

14

Стили речи. Официально-деловой стиль.

1

Урок развития речи

Признаки стилей. Жанры, характерные для различных стилей

Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления.

Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги.

Работа с текстом , беседа

8.3

3.1

1.3

*10, упр.51

15

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

3.8

3.7

Повторить словарные слова.

16

Анализ контрольного диктанта

1

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

3.8

3.10

Упр.48

Лексика и фразеология. Культура речи. (17 часов)

17

Повторение изученного по лексике в 5 классе.

1

Урок повторения и обобщения ЗУН

Лексикология как раз­дел науки о языке. Лексическое и грамматическое значение слова.Мно­гозначныеиодно­значные слова. Пря­моеипереносноезначения слов. Омо­нимы. Синонимы. Ан­тонимы.

Знать основные лексические понятия, лекси­ческого и грамматического зна­чения слова.

Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре.

Терминологиче­скийдиктант,анализфрагментовхудожественных тек­стов

2.1

3.5

3.8

*12.

Упр. 57.

18

Лексикография .Словари.

1

Урок сообщения новых знаний.

Предмет изучения лексикографии. Структурасловарнойстатьи. Классификация словарей. Словари энциклопедические,тол­ковые, этимологиче­ские, орфографиче­ские, иностранных слов,крылатыхсловивыражений, синони­мов, антонимов, словообразовательные

Знать , что изучает лексикография

Уметь пользоваться словарями

Работас о словарями, практикум

2.5

3.7

Упр.58

19

Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1

Урок развития речи

Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана.

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания(сочинения-описания)

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте.

Творческая работа

8.4

8.6

3.5

3.8

Упр. 75

20

Общеупотребительные слова.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Сфера употребления лексики. Общеупот­ребительные слова.

Знать , что такое общеупотребительные слова.

Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова слова, объяснять их значение и уместность употребления.

Работа с текстом, беседа

2.1

2.4

2.5

*14; упр.65

21

Профессионализмы.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Профессиональныеслова. Сфера упот­ребления профессио­нальных слов. Лекси­ка ограниченного употребления

Знатьопределение профессио­нальных слов, их сферу упот­ребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними распространенные предложения

Осложненноесписывание, работа с учебником, беседа, тренинг

2.1

2.4

2.5

*15; упр.69

22

Диалектизмы.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Диалектизмы. Нормы употребления диа­лектной лексики. Сфера употребления диа­лектной и общеупот­ребительной лексикив обиходной речи, в художественном про­изведении

Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними предложения

Работа с учебником, беседа, тренинг

2.1

2.4

2.5

*16; упр. 75(2-3 предложениями ответить на вопрос, что заинтересовало В.И.Даля в речи ямщика)

23-24

Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского

(упр.75)

2

Урок развития речи

План как вид информационной переработки текста, подробное изложение текста.

Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать.

Творческая работа

8.4

8.6

3.5

3.8

Повторить словарные слова

25

Жаргонизмы

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Причина возникновения и устаревания жаргонизмов в русском языке и ограниченность их употребления. Способы образования и употребления эмоционально окрашенных слов. Употреблениеэмоционально окрашенных слов в художественной литературе.

Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение жаргониз­мов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение

Работа с текстом , беседа, тренинг

2.1

2.4

2.5

*17,18; упр. 83(устно), 81(письменно)

26

Устаревшие слова.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Два типа устаревших слов: ар­хаизмы и историзмы. Причины выхода слов из общего употребления

Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов.

Уметь пользоваться словарем устаревших слов , пра­вильно использовать их в речи, понимать значение и роль в текстах.

Работа с текстом, тренинг

2.1

2.4

2.5

*19; упр.86

27

Неологизмы

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Неологизмы. Причины появления новых слов в языке

Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка

Уметь находить неологизмы в текстах упражнений;объяснять ЛЗ слов.

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем»

2.1

2.4

2.5

*20; упр.89

28

Исконно русские и заимствованные слова

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Источники пополне­ния лексики. Исконно русские и заимство­ванные слова. Основ­ные причины заимст­вования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оцен­ка речи с точки зрения целесообразности и уместности использо­вания иноязычных слов

Знать определение заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования. Уметь оце­нивать речь с точки зрения це­лесообразности и уместности

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов»

2.1

2.4

2.5

*21; упр.95

29

Фразеологизмы.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Фразеологизм-устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Проихождение фразеологизмов. Историческая справка.

Знать определение фразеоло­гизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи.

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Фразеологическим словарем»

2.3

2.5

*22,23;

упр.101,102

30

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика»

1

Урок повторения и обобщения

Систематизация знаний по теме: «Лексика».Подготовка к контрольному диктанту.

Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями

Практикум, работа со словарями , диктант

(упр.105)

2.5

2.5

Контрольные вопросы на с.50; упр.107

31

Тест по теме «Лексика»

1

Урок контроля

Систематизация знаний по теме: «Лексика». Тематически

Знать основные лексические понятия, владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы

Тест

2.5

3.1

Упр.106

32

Контрольный диктант по теме «Лексика»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками образовательных стандартов .

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты чвоей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

2.5

3.8

3.7

33

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знатьорфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметьанализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

2.5

3.1

*1-12 (повторить)

Словообразование. Орфография. (23 часов)

34 35

36

Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика». Словообразование и орфография

3

Урок повторения и обобщения

Структура слова, значение и правописание морфем

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах(без определения)

Диктант«Проверяю себя»

3.1

3.2

3.3

3.4

2.5

3.8

3.5

*24; упр.114,

119

37

Сочинение-

описание интерьера

1

Урок развития речи

Особенности описания интерьера

Знатьпонятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения.

Уметьописывать и различать описание в художественном и официально-деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Работа с текстами, тренинг, беседа

8.4

8.6

3.5

3.8

*25; упр.122

38-39

Основные способы образования слов в русском языке.

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Основные способы образования слов в русском языке. Обра­зование слов с помо­щью морфем (приста­вочный, суффиксаль­ный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный). Сложе­ние как способ слово­образования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение соче­тания слов в однослово. Словообразо­вательные словари

Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь пользоваться сло­вообразовательными словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования

Выборочныйдиктант, анализ текстов.Восстановить пропущенные части словооб­разовательной цепочки, сопос­тавительный анализ парони­мов

3.3

3.8

2.5

*26

Упр. 126,129

40

Этимология слова

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем.

Знать какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря.- Уметьпользоваться этимологически­м словарем, подготовить устное выступление на предложенные темы

Работа с «Толковым словарем», «Этимологическим словарем», тренинг, беседа по вопросам учителя.

3.3

3.8

2.5

*27

Упр.131

41

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Урок развития речи

Особенности описания помещения. Сложный план

Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный план, отличия планов.Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план.

Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ

8.4

8.6

3.5

3.8

*28

упр.136

42

Буквы О и А в корне – кос---кас-

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях КОС-КАС

Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником

6.5

6.1

3.8

*29 Упр.139

43

Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Объяснитель­ный диктант

6.5

6.1

3.8

*30; упр. 150.

44

Буквы И и Ы после приставок

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Условия выбора буквы И и Ы после приставок на соглас­ные

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные.

Уметь применять правило на практике

Словарный диктант

6.5

6.1

3.8

*31

Упр. 153.

45

46

Гласные в приставках пре- и при-

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Зависимость написа­ния гласных в при­ставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Опре­деление значения приставки ПРИ- (при­ближение, присоеди­нение, добавление кчему-либо, нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написа­ние приставок

Знатьо зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку

Тест, выбороч­ный диктант.

Тренировочные упражнения

6.1

6.6

3.8

* 32 Упр. 155,156. Списать, обозна­чить орфограмму

Упр. 159, 161, 164. Подготовить связ­ный рассказ о пра­вописании ПРЕ- и ПРИ-

47

Трудные случаи написания приставок пре- и при-

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа с орфографическим словарем.

Знать, что выбор приставок зависит от ЛЗ приставки. Уметь различать приставки пре- и при- в соответствии с ЛЗ; в трудных случаях обращаться к словарям

Тренировочные упражнения, выборочный диктант

6.1

6.6

3.8

*32; упр. 165

48

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Способы образования новых слов. Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди­нительных гласных О и Е. Выбор соединитель­ной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Тренировочные упражнения, выборочный и объяснительный диктанты.

6.5

6.1

3.8

*33; упр.168,169

49

Сложносокращенные слова

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Виды сложносокра­щенных слов по спо­собу их образования. Определение лекси­ческого значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилага­тельными, глаголами прошедшего времени

Знать понятие аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов;употреблять их с именами при­лагательными, глаголами про­шедшего времени

Тренинг, упражнения

6.5

6.1

3.8

*34 Упр. 175,176.

50

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

План словообразовательного и морфемного разбора

Знать планы разбора.различия словообразова­тельного разбора и разбора слова по составу, уметь про­изводить словообразователь­ный разбор и разбор слова по составу

Упражнения, графический диктант, практикум

3.2

3.4

2.5

3.8

*35 182. Ука­зать способ обра­зования слов

51

52

Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография»

2

Урок повторения и обобщения

Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме«Словообразование и орфография. Подготовка к контрольному диктанту.

Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный словообразовательный разбор слов.

Практикум, работа со словарями, диктант упр.163, словарный диктант, контрольные вопросы.

3.2

3.4

3.1

3.3

3.8

2.5

*24-35;упр.191

53

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

1

Урок контроля

Текст. Тема. Основ­ная мысль. Тип. Стиль. Способы сло­вообразования. Чле­ны предложения. Час­ти речи. Виды орфо­грамм. Структурапредложения. Знаки препинания

Уметь определять тему, основ­ную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамма­тике на основе исходного тек­ста

Контрольный диктант с грамматическим заданием

3.8

3.10

Повторить словарные слова

54

55

Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

2

Урок развития речи

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Ут­ро»: замысел сочине­ния-описания, тема, основная мысль

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Сочинение.

8.4

8.6

3.5

3.8

56

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок работы над ошибками

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знатьорфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметьанализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

3.8

3.10

Морфология. Орфография.

Имя существительное (21 часа)

57

58

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

2

Урок повторения и обобщения

Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе.

Знать мор­фологические признаки ИС; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие «живое-мертвое» и грамматическую категорию одушевленности-неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании ИС, писать почтовый адрес.

Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам, задания в печатной тетради.

36.

Упр. 197

59

Повторение. Склонение ИС. Падежные окончания существительных на –ия, -ий, -ие.

1

Урок повторения и обобщения

Систематизация ЗУН, полученных в 5 классе.

Знать правильное определение падежа; склонение сущ. На –ия, -ие, -ий. Уметь ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами.

Упражнения, тренинг

4.1

6.9

3.8

Упр. 201, 204.

60

61

Разносклоняемые имена существительные. Буква Е всуффиксе -ен- существительных на мя-

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Склонение существи­тельных на -МЯ и сло­ва ПУТЬ.

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существи­тельных на -МЯ

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило скло­нения существительных на -МЯ. Уметь правильно образо­вывать формы косвенных паде­жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновы­вать выбор гласной в оконча­ниях

Объяснитель­ный диктант(упр.209)

6.8

6.9

3.8

Упр. 213, 214. Распределить су­ществительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных.

*37,38

62

63

64

Несклоняемые имена существительные.

3

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Несклоняемые суще­ствительные. Упот­ребление несклоняе­мых существительных в косвенных падежах. Способы определения рода несклоняемых ИС. Согласованиеприлагательных и гла­голов прошедшего времени с несклоняе­мыми существитель­ными

Знать, что большинство не­склоняемых существительных -заимствованные слова, их не­возможно разобрать по соста­ву. Уметь правильно употреб­лять несклоняемые существи­тельные в косвенных падежах

Практикум, упражнения

4.1

3.8

Упр. 222

упр.227

упр.228

*39

*40

65

Имена существительные общего рода.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Причины появления и правильное употребление существительных общего рода

Знать об именах существи­тельных общего рода. Уметьопознавать их, согласовывать подлежащее - существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Мини-сочинениес употреблени­ем слов общего рода

4.1

3.8

Упр. 233

*41

66

Морфологический разбор имени существительного.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Морфологическиепризнаки и морфоло­гический разбор име­ни существительного

Знатьморфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра..Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного; производить его морфологический разбор, упот­реблять в речи

Морфологиче­ский разбор имени существительного, лексико-

стилистический анализ текста по плану

4.3

2.5

Упр. 234 упр. 235

*42

67

Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.236)

1

Урок развития речи

Сочинение -описание по личным наблюдениям

Знать о временном единстве в повествовании

Уметьподбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему,

Творческая работа

8.4

8.6

3.5

3.8

68

69

Не с существительными

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Условия выбора написания не с ИС. Обра­зование существи­тельных с помощью приставки НЕ-

Знатьусловия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ

Обяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упражнения

6.11

3.8

*43. Упр. 239,упр.243

70

71

Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-)

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написа­ния в существитель­ных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сход­ных с суффиксом -ИК-

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правиль­ного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- отсходных с суффиксом -ИК-

Выборочный диктант

6.7

3.8

Упр. 249.

Подготовиться к словарному диктанту

72

Гласные в суффиксах -ек и-ик- ИС.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование сущест­вительных с помощью
суффиксов -ЕК- и -ИК-
Выборнаписания

Суффиксов-ЕК- и -ИК- в сущест­вительных. Образование сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выборнаписания

суффиксов

-ЕК- и -ИК- в сущест­вительных

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-; условия выбораУметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами

Словарныйдиктант, работа с учебником

6.7

3.8

*45

Упр. 252.

73

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существи­тельных

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Гласные О-Е послешипящих в суффиксах существительных.Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Гласные О-Е послешипящих в суффиксах существительных.Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Знатьусловия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Заполнить таб­лицу своими примерами. Выборочныйдиктант

6.7

3.8

Упр. 256, *46

74

75

Повторение темы «Имя существительное»

2

Урок повторения и обобщения знаний по теме

Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные,имена существитель­ные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существи­тельных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и оконча­ниях существитель­ных. Употребление существительного в речи

Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное» Уметь ­ использовать основные приемы информационной преработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы

Упражнения, тест, контрольные вопросы на с.108

4.1

6.7

6.9

6.11

4.3

3.8

2.5

Упр. 263, 268. Контрольные вопросы на с.108

76

Тест по теме: «Имя существительное»

1

Урок контроля

Проверка и тематический контроль ЗУН

Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля

Тестирование

4.1

6.7

6.9

6.11

4.3

3.8

2.5

Подготовиться к контрольному диктанту

77

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»

1

Урок контроля

Постоянные и непо­стоянные признаки существительных. Способы образова­ния. Синтаксическаяроль в предложении. Правописание имен существительных

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении

Диктант с до­полнительнымизаданиями

4.1

6.7

6.9

6.11

4.3

7.1-7.12

3.8

3.10.

Подготовить сло­варный диктант

78

Анализ контрольного диктанта

1

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знатьорфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметьанализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

4.1

6.7

6.9

6.11

4.3

7.1-7.12

3.8

3.10

Имя прилагательное (31 часов)

79

80

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

2

Урок повторения и обобщения знаний по теме

Общее грамматиче­ское значение, мор­фологические призна­ки прилагательного. Роль имен прилага­тельных в тексте.

Знать основные морфологические признак прилагательного, его синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с с существительным, определять род, число, падеж; различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание ИП.

Выборочный и объяснительный диктант, упражнения

4.1

3.8

2.5

*47, упр.277

81

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

1

Урок повторения и обобщения знаний по теме

Морфологические признаки ИП, его синтаксическая роль в предложении

Знать написание падежных окончанийприлагательных; морфемный состав прилагательных; правило выбора буквы после шипящей в окончаниях ИП; переход из одной части в другую(рабочий, столовая)

Упражнения, тренинги

4.1

4.3

3.8

2.5

Упр.275

82

Описание природы)

1

Урок развития речи

Описание как тип речи; понятие пейзажной зарисовки

Знать структуру описания как тип речи; понятие пейзажная зарисовка.

Уметь составлять текст- описание пейзажа в художествен­ном стиле, употреблять средст­ва выразительности языка

P.р. Сочинение - описание (упр. 280)

8.4

8.6

3.5

3.7

3.10

Упр.280 («Вид из моего окна»)

83

84

Степени сравнения имен прилагательных

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравни­тельной степени. Значение, образова­ние и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Знать общий признак образования степеней сравнения

Работа с лин­гвистическим текстом (пере­сказать его, ис­пользовать свои примеры, выде­лить новую ин­формацию). Ре­дактирование текста

4.1

3.8

Упр. 285. Упр.287

85

Разряды имен прилагательных по значению. Качествен­ные прилагательные.

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Деление прилага­тельных на три раз­ряда. Смысловые и грамматические отли­чия качественных, относительных, при­тяжательных прилага­тельных.Правильное написа­ние и употребление в речи прилагательных разных разрядов

Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи

Упражнения, работа с текстоми учебником

4.1

3.8

Упр. 292

86

Относительные прилагательные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Признаки относительных ИП., их заначение

Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение, прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях.

Выборочный диктант, упражнения, работа с текстом и учебником

4.1

3.8

*51, упр.294

87

Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Признаки притяжательных прилагательных, их значание. Притяжательные ИП с суффиксом –ий. Условия выбор ь и ъ

Знать существенные и втростепенные признаки притяжательных ИП, их значени, способ образования, правило написания ь перед окончанием прилагательных на –ий

Уметь заменять словосочетание «сущ+сущ» на словосочетание «сущ+притяжательное прилаг»

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант

4.1

3.8

*52, упр.300

88

Притяжательные прилагательные с суффиксами

–ин(-ын), -ов(-ев)

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Притяжательные прилагательные с суффиксами

–ин(-ын), -ов(-ев). Морфемный состав данных прилагательных

Знать особенности притяжательных ИП с суффиксами –ин(-ын), -ов(-ев)., этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшей основой фамилий, морфемный состав данных ИП.

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант

6.7

3.2

3.8

2.5

*52, упр.299

89

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Определение морфо­логических признаков имени прилагательно­го. Морфологический разбор прилагатель­ного

Знать морфологические при­знаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложе­нии и тексте

Морфологиче­ский разбор имени прилага­тельного, рабо­та с текстом. Ответ на во­прос: какую роль играют прилага­тельные в опи­сании?

4.1

4.3

3.8

2.5

Упр. 304. Расска­зать на примерах текста, как опре­делить разряд прилагательных

90

91

Не с именами прилагательными

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Условия выбора напи­сания НЕ с именами прилагательными.Применение правила написания НЕ с име­нами прилагательными

Знать условия выбора написа­ния НЕ с именами прилага­тельными. Уметь применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради

6.11

3.8

2.3

Упр. 308. Запол­нить таблицу своими примера­ми.*54

92

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага­тельных

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилага­тельных после шипя­щих и Ц. Сопоставле­ние правил правопи­сания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен су­ществительных, при­лагательных

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в кор­не, суффиксе, окончании именсуществительных, прилага­тельных, опознавать, в какой части слова находится орфо­грамма

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради

6.3

3.8

Упр. 315, *56

93

P.p. Сочинение по картине (упр. 315)

1

Урок развития речи

Описание как тип речи, понятие пейзажной зарисовки в художественном стиле

Знать структуру описания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в худ.стиле.

Уметь составлять текст-описание пейзажа по картине, использовать художественно—изобразительные средства, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Творческая работа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

8.1

8.5

2.1

3.3

3.8

94

95

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилага­тельных от существи­тельных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь производить морфологический анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляной, ветреный и ветряной

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради

6.8

3.8

1.1

Упр. 319.

Упр.323

96

97

Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин-, -ан-, -ян-.

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Значение и правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян-. Правописание –н- и –нн- в полной и краткой форме ИП

Знать смысловое значение суффиксов –ин-, -ан-, -ян-., слова с «ложными суффиксами»6 юный, свиной, единый, зеленый, пряный,; –н- и –нн- в краткой форме ИП

Упражнения, раболта с текстом, учебником, объяснительный диктант, работа в печатной тетради

4.1

3.1

3.8

*56, упр.325, упр.326

98

99

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование качест­венных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -К- (кроме ис­ключений), относи­тельных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -СК-

Знать способ образования ка­чественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь разли­чать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про­исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса

Осложненноесписывание,морфемный и словообразова­тельный анализ. Объяснительный и выборочный диктанты.

6.7

3.8

Упр. 328, 329.

100

101

102

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

3

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Условия употребле­ния дефиса в слож­ных прилагательных, различение слитногои раздельного напи­сания слов

Знать способы образования сложных ИП,условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные, сопостав­лять способы образования сложных прилагательных со способами образования слож­ных существительных

Упражнения, объянительный диктант, тест.

6.16

3.8

*58

Упр. 332,

335,

336

103

104

Повторение по теме «Имя прилагательное»

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Повторение основного блока орфограмм ИП, морфологический и маорфемный разбор ИП

Знать основной блок орфограмм ИП, морфологический и маорфемный разбор ИП; аналогичные орфограммы темы «Существительное»

Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа

4.1

6.7

616

4.1

4.3

Упр. 338, упр.339

Контрольные вопросы на с.140-141

105

106

Сочинение-описание «Произведения народного декоративного творчества»

2

Урок развития речи

Закрепление знаний о тексте-описании;; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей

Знать структуру описания предмета(произведения народного творчества. Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст)

Творческая работа

8.1

8.4

8.6

3.2

3.5

3.8

107

Тестирование

1

Урок контроля

Проверка и тематический окнтроль ЗУН по теме: «Имя прилагательное»

Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля

Тестирование

4.1

6.7

616

4.1

4.3

3.8

3.10

Подготовиться к контрольному диктанту по теме:; повторить *47-58; упр.340

108

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

4.1

6.7

616

4.1

4.3

3.8

3.10

Упр.344

109

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знатьорфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметьанализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

4.1

6.7

616

4.1

4.3

3.8

3.10

Упр.341

Имя числительное (24 часов)

110

111

Имя числительное как часть речи.

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Морфологические признаки ИЧ., его синтаксическую роль в предложении, отличие от других частей речи

Понимать, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии

Беседа, работа с текстом, упражнения

4.1

8.5

4.3

3.8

3.5

Упр. 345, 347, *59

112

Простые и составные числительные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных ИЧ, их строение

Знать признаки простых и со­ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреб­лять в косвенных падежах

Беседа, работа с текстом, упражнения

4.1

4.3

3.8

Упр. 351, подгото­вить сообщение на тему «О проис­хождении каких числительных вы знаете?» *60

113

Мягкий знак на конце и в середине числительных

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Условия употребле­ния мягкого знака наконце и в середине числительных

Знать строение сложных ИЧ,условия употребления мягкого знака на конце и в се­редине числительных. Уметь различать составные и сложные ИЧ, правильно их писать

Распределительный диктант, работа с учебником, упражнения

6.3

4.1

3.8

Упр. 355, *61

114

Разряды числительных

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Отличительные признаки разных разрядов ИЧ, употребеление в речи

Знать разряды количественных ИЧ.

Уметь находить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении

Работа с учебником, упражнения

4.1

3.8

Упр. 357, оп­ределить разряд числительных. *62

115

116

Числительные, обозначающие целые числа

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа. Склонение ИЧ полтора и полтораста

Знать особенности склонения ИЧ, обозначающих целые числа, орфограмма «Гласная и в окончаниях числительных». Уметь наодить ИЧ в тексте, определять их разряд, рпавильно писать и употреблять падежные формы количественных ИЧ, заменить цифры словами.

Работа с учбником, упражнения.

4.1

3.8

*63, упр.362, упр.365.

117

118

Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366)

2

Урок развития речи

Работа с текстом (первая часть посемти М.М.Пришвина «Кладовая солнца»); определение темы, идеи, сосотавление плана.

Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему.

Уметь адекватно прередавать содержание текста с заданной степенью свернутости.

Творческая работа

8.5

8.6

3.1

3.5

3.10

119

Дробные числительные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости, особенностями изменения ИЧ оба, обе.

Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных, знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого чявляется числительным(слова пол-, полу-)

Уметь правильно определять дробные числительные

Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант

4.1

3.8

*64, упр.369

120

121

Собирательные числительные

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство со значением собирательных ИЧ, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе

Знать значение собирательных ИЧ, их образование, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения ИЧ оба, обе; имена существительные, имеющие форму только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных ИЧ. Уметь проавильно употреблять собирательные числительные в речи

Упражнения, тренинг

4.1

1.1

3.8

*65, упр.372, 375

122

Порядковые числительные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Порядковые числи­тельные. Изменение порядковых числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении. Разграниче­ние количественных и порядковых числи­тельных, разграниче­ние их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила со­гласования их с существитель­ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со­гласовывать их с существи­тельными, употреблять в речи

Вопросы, взаимопроверка, упражнения, тренинг.

4.1

3.8

Упр.382.

*66

123

Порядковые числительные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Порядковые числи­тельные. Изменение порядковых числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении. Разграниче­ние количественных и порядковых числи­тельных, разграниче­ние их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила со­гласования их с существитель­ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со­гласовывать их с существи­тельными, употреблять в речи

Синтаксическийразбор. Образо­вать от количе­ственных числи­тельных поряд­ковые

4.1

3.8

Упр. 378. Указать род, число, падеж порядковых чис­лительных

124

Морфологический разбор имени числительного

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Морфологическиепризнаки имени чис­лительного. Порядок морфологического разбора числительно­го. Постоянные и не­постоянные признаки числительного

Знать морфологические при­знаки и порядок морфологиче­ского разбора имени числи­тельного. Уметь производить морфологический разбор чис­лительного.

Морфологиче­ский разбор числительного, осложненное списывание, за­писать цифры словами

4.3

1.1

3.8

Упр. 384

125

126

Повторение темы «Имя числительное»

2

Урок повторения и обощения полученных знаний

Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать основные морфологические категории ИЧ. Уметь грамотно пи­сать, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

Контрольные вопросы на с. 162-163, опрные записи, проблемные задания, упражнения

4.1

4.3

6.3

8.5

1.1

3.5

3.8

3.10

Контрольные вопросы на с. 162-163, упр. 385, 386, 387

127

Тест

1

Урок контроля

Проверка и тематический контроль ЗУН по теме: «Имя числительное»

Знать правила написания основных орфограмм.

Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля

Тестирование

4.1

4.3

6.3

8.5

1.1

3.5

3.8

3.10

Подготовиться к контр. Диктанту по теме: повторить *59-67, упр.388

128

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

4.1

4.3

6.3

8.5

1.1

3.5

3.8

3.10

Упр.389, пользуясь упр.388 написать выступление «Берегите природу»

129

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знатьорфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметьанализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

4.1

4.3

6.3

8.5

1.1

3.5

3.8

3.10

Подготовиться к словарному диктанту

130

131

Сочинение « Берегите природу»

2

Урок развития речи

Публичное выступление учащихся с поледующим обсуждением(рецензированием)

Знать признаки текста, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками, редактировать текст не только собственного сочинения, но идругого автора(быть консультантом-редактором) но и только

Творческая работа. Рецензирование работ учащихся

8.1

8.4

8.6

3.2

3.5

3.8

132

Урок-путешествие

1

Урок применения ЗУН

Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи.

Знатьорфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметьанализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

3.8

3.10

Местоимение (27 час)

133

134

Местоимение как часть речи

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения как средства связи пред­ложений в тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений

Знать особенности местоиме­ния как части речи (указатель­но-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию ме­стоимения; находить место­имения в тексте, правильно их употреблять. Уметь различать местоимения в тексте

Практикум, упражнения, залдания в печатной тетради, беседа

4.1

3.8

Упр. 391. *68

Упр.393

135

136

Разряды местоимений. Личные местоимения.

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Личные местоимения. Особенности склоне­ния личных место­имений. Правильное употребление личных местоимений в речи

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

69

Упр. 397

Упр.400

137

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Возвратное место­имение СЕБЯ. Лекси­ческое значение, осо­бенности склонения местоимения. Упот­ребление местоиме­ния СЕБЯ в нужной форме

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче­ское значение. Уметь правиль­но употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

Практикум, упражнения, залдания в печатной тетради, беседа

4.1

3.8

3.7

Упр. 404. *70

138

Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405)

1

Урок развития речи

Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405)

Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связ­ность и последовательность изложения мысли, использо­вать средства связи и вырази­тельности

Творческая работа

8.1

8.6

3.2

3.5

Завершение работы

139

Вопросительные местоимения

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Вопросительные ме­стоимения и их назна­чение в речи. Упот­ребление вопроси­тельных местоимений с учетом особенно­стей склонения. Инто­нация предложений с вопросительными ме­стоимениями

Знать назначение вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их склонения; интона­ционно правильно произносить предложения с вопроситель­ными местоимениями

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

4.1

3.8

3.5

Упр. 407, *71

140

Относительные местоимения

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Относительные ме­стоимения. Употреб­ление относительных местоимений в речи. Различия вопроси­тельных и относи­тельных местоимений

Знать назначение относитель­ных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек­сте, различать относительные местоимения в сложном пред­ложении;

уметь употреблять относитель­ные местоимения в речи с уче­том их склонения; различать вопросительные и относитель­ные местоимения Уметь различать относительные и вопросительные местоимения, находить их вы сложных предложениях

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа

4.1

3.8

Упр. 411. Отве­тить на вопрос: чем относитель­ные местоимения отличаются от вопросительных? *72

141

142

Неопределенные местоимения

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Неопределенные ме­стоимения. Образо­вание, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ неопреде­ленных местоимений.

Неопределенные ме­стоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ

Знать признаки неопределен­ных местоимений, способы об­разования, правила написания. Уметь находить неопределен­ные местоимения в тексте, пра­вильно писать их. Уметь находить в тексте и пра­вильно писать неопределенные местоимения, объяснять ихсинтаксическую роль в предло­жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ

Диалог, упражнения, задания в печатной тетради

4.1

6.11

3.8

1.1

*73 Упр. 418

*69 Упр. 416

143

144

Отрицательные местоимения

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство со значением. Отрицательные ме­стоимения. Образо­вание, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных ме­стоимениях

Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо­вывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях

Наблюдения, анализ упражнения , рпактикум

4.1

6.13

3.8

1.1

Упр., 430

*74 Упр. 425

145

146

Притяжательные местоимения

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Знакомство со значениемПритяжательные мес­тоимения. Склонение притяжательных ме­стоимений. Различия личных и притяжа­тельных местоимений. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных

Знать признаки притяжатель­ных местоимений, различия личных и притяжательных ме­стоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, упот­реблять личные местоимения в значении притяжательных

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

4.1

3.8

Упр. 433 * 75

Упр.435

147

148

Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436)

2

Урок развития речи

Рассказ по воображе­нию. Рассказ от лица животного. Одушев­ление, ирония, под­ражание

Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка

Творческая работа

8.1

8.6

3.2

3.3

3.8

149

150

Указательные местоимения

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Узнакомство со значениемказательные место­имения, их значение, употребление в речи

Знать значение указательных местоимений.

Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении

Исправлениеошибок в тексте. Терминологиче­ский диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях

4.1

3.8

3.10

3.3

Упр. 441 *77

151

Определительные местоимения

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Определительные местоимения. Знакомство.Значе­ние, употребление в речи

Знать значение определитель­ных местоимений, особенности изменения местоимений каж­дый, всякий, сам, самый; уметьнаходить определительные ме­стоимения в тексте; использо­вать их в речи. Уметь находить указ. местоимения в тексте

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

4.1

3.8

1.1

Упр. 446 *78

152

Рецензирование сочинений

1

Урок развития речи

Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением

Знать признаки текста-рассказа, егьо стилистиеческие особенности.

Уметь анализировать созданные тексты , работать над речевымии стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора(быть консультантом-редактором)

Рецензирование работ учащихся

8.1

8.4

8.5

3.8

3.10

153

Морфологический разбор местоимения

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Морфологическиепризнаки местоиме­ний. Морфологиче­ский разбор место­имений. Правописа­ние местоимений и употребление их в речи

Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

4.1

4.3

1.1

Повторить *79, упр.449

154

155

Сочинение-рассуждение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» упр.450

2

Урок развития речи.

Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов

Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» ; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Творческая работа

8.1

8.6

3.2

3.3

3.8

3.10

156

157

Повторение по теме «Местоимение»

2

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о М. на основе морфологического разбора этой части речи

Знать разряды М., их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно употреблять М. разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений.

Контрольные вопросы на с.190-191

4.1

6.13

6.11

3.2

3.3

3.8

3.10

*68-79

Упр.452,453

158

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

Урок контроля

Значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая рольместоимений в пред­ложении. Разряды, особенности склоне­ния и правописания. Употребление в речи местоимений

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями

4.1

6.13

6.11

3.2

3.3

3.8

3.10

Упрю454

159

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знатьорфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметьанализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

4.1

6.13

6.11

3.2

3.3

3.8

3.10

Подготовиться к словарному диктанту

Глагол (30 часа)

160

161

Повторение изученного в 5 классе о глаголе.

2

Урок повторнеия и обобщения полученных знаний

Морфологическиепризнаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксиче­ская роль в предло­жении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суф­фиксом -Л- в глаголахпрошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Знать морфологические при­знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь применять прави­ла правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать.м Уметь применять полученные знания на практике

Диалог, работа с текстом, анализ, упражнения, словарный диктант

4.1

4.3

6.7

6.11

3.8

3.10

3.4

Упр. 458, 460. *80

162

Инфинитив. Спряжение глаголов

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве»; спряжение глаголов

Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива.

Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после щипящих; уметь составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные лимчные окончания глаголов

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

4.1

6.10

3.8

163

Правописание корней с чередованием

1

Урок повторнеия и обобщения полученных знаний

Форма слова. Правописание слов счередованием звуков в корне

Знать понятие формы слова , способы образования форм слов различных часте речи, чередования гласных звуков в корне слова как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованеим, отличать слова с ложным чередованием

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

6.5

3.8

*80 упр.463

164

P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465)

1

Урок развития речи

Рассказ на основе услышанного

Уметь создавать собственное высказывание на основе услы­шанного, соблюдать компози­цию рассказа, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи пред­ложений в тексте

Практикум, творческая работа

8.1

8.6

3.2

3.3

3.8

3.10

Дописать сочине­ние-рассказ

165166

Разноспрягаемые глаголы

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Разноспрягаемые гла­голы. Окончания раз­носпрягаемых глаго­лов

Знать определение разноспря­гаемых глаголов. Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре­делять окончания разноспря­гаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чере­дование Ч/Ж при измененииразноспрягаемого глагола

Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант

4.1

6.10

3.8

3.10

*81 упр.473

Упр. 474. Отве­тить на вопрос: почему глаголы называются раз­носпрягаемыми?

167

168

Глаголы переходные и непереходные

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Категория переходно­сти и непереходностиглагола. Возвратные глаголы

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы

Распредели­тельный диктант

4.1

1.1

3.8

*82 Упр. 475

Упр.481

169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Наклонение глагола как непостоянный грамматический при­знак. Изменение гла­гола в изъявительном наклонении

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь оп­ределять время глагола изъя­вительного наклонения, пра­вильно употреблять и писать глаголы в изъявительном на­клонении

Выборочный диктант

4.1

3.8

*83 Упр. 483. Опреде­лить время глаго­лов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто упот­ребляемых в ре­чи, не являются глаголами:прошу,извините, благо­дарю, спасибо, пожалуйста, раз­решите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте. Упр.484 устно

170

171

P.p.Изложение (упр. 485)

2

Урок развития речи

Изложение на основе текста учебника. Подробное изложение

Знать строение текста-повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы

Творческая работа

8.1

8.6

3.1

3.8

3.10

172

173

Условное наклонение

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование глаголов условного наклоне­ния, значение, изме­нение форм условно­го наклонения

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

4.1

3.8

*84 Упр.486, 490. Списать, раскрыть скобки, написать, как бы вы поступили в различных ситуа­циях

174

175

Повелительное наклонение

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Образование глаголов повелительного на­клонения, значение, изменение форм по­велительного накло­нения

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели­тельного наклонения, уметь находить глаголы в повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного накло­нения, правильно использовать в речи

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

4.1

3.8

85 Упр. 493, 496

176

Различение повелительного наклонения и формы буду­щего времени

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Различие в написании глаголов в изъяви­тельном и повели­тельном наклонении

Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонения. Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах по­велительного наклонения, уме­стно использовать в речи инто­национные и лексические сред­ства передачи оттенков побуж­дения к действию

Заполнить таб­лицу о наклоне­нии глаголов своими приме­рами, коммен­тированное письмо

4.1

6.4

3.3

3.8

Упр. 505, 506. Произвести син­таксический раз­бор 2-х предло­жений, опреде­лить наклонение глаголов. Пред­ложить одно­классникам ре­цепт любимого блюда

177

178

Употребление наклонений

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов»

Знать о роли наклонений в речи. Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями

3.3

4.1

3.8

*86 упр.506, 509, 510

179

180

Безличные глаголы.

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Безличные глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления

Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение^ формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безлич­ные глаголы в речи

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

4.1

3.3

3.8

*87 упр.513, 517

181

Морфологический разбор глагола

1

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Постоянные и непо­стоянные морфологи­ческие признаки гла­гола. Синтаксическая роль в предложении

Знать и уметь производить морфологический разбор глагола

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

4.1

4.3

3.8

*88 Упр. 518. Соста­вить письменное научное описание цветка, используя в тексте глаголы: делится (на), со­стоит (из) и др.

182

183

P.p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520)

2

Урок развития речи

Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа, определение его темы и идеи

Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки.

Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа

Творческая работа

8.1

8.4

8.6

3.2

3.3

3.8

3.10

184

185

Правописание гласных в суффиксах глаголов

2

Урок сообщения новых знаний; формирование УН

Правописание глас­ных в суффиксах гла­голов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Знать способ действия при вы­боре гласных в суффиксах гла­голов и владеть им

Составить таб­лицу «Суффик­сы глаголов»

6.7

3.8

*90. Упр.526

186

187

Повторение темы «Глагол»

2

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о глаголе. Грамматическое зна­чение, морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль гла­гола в предложении. Словообразованиеглаголов. Роль прис­тавки в изменении лексического зна­чения глагола и обра­зовании глагола со­вершенного вида. Спряжение. Правопи­сание глаголов. Упот­ребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибкив употреблении глаголов(одеть, надеть; соблюдать орфоэпические нормы (позвонить))

Контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради

4.1

4.3

6.7

6.11

8.6

6.4

3.8

1.1

3.10

3.5

2.5

Подготовить ответы на контрольные вопросы. Упр.533

188

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическимм и пунктуационными навками на уровне образовательных стандартов.Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

3.8

1.1

3.10

3.5

2.5

3.8

1.1

3.10

3.5

2.5

Упр.535

189

Анализ контрольного диктанта

1

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знатьорфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметьанализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

3.8

1.1

3.10

3.5

2.5

3.8

1.1

3.10

3.5

2.5

Подготовиться к словарному диктанту

Повторение и систематизация изученного в 6 классе (15 часов)

190

Разделы науки о языке

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Составление сложного плана.

Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, ЛЗ, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли.Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказвать по этому плану

Диалог, составление таблицы

8.1

8.2

8.3

8.5

1.1

1.2

1.3

3.4

3.10

Устное сообщение по подготовленному плану

191

192

Орфография. Орфографический разбор.

2

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Порядок действия орфографических задач

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач.Уметь обосновывать свой выбор

Распределитьельный диктант, выборочный диктан, контрольные воспросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради

6.1-6.17

3.8

2.4

Упр.545

193

194

Пунктуация. Пунктуационный разбор

2

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения простые и сложные

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым , а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и.Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунтуационный разбор предложения, анализировать языковые единицыс точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор простых предложений, использование в речи основные выразительные средства синтаксиса.

Тренинг

7.1

7.2

7.10

7.11

7.12

3.8

2.4

Упр. 548

195196

Лексика и фразеология

2

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология»

Знать понятия о ЛЗ и ГЗ слова, толковых словарях.Уметь сотавлять словарную статью, определять значение слов; определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистичеускую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие,, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем.

Тренинг

2.1-2.5

1.1

3.10

3.7

Упр.551

197

198

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

2

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Уметь различать однокренные словаи формы слова, производить морфемный и словообразовательный разбор, знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различать; различать нулевое окончание; знать о ЛЗ слова и закрепленности его в корне.

Тренинг

3.1-3.4

3.8

2.4

199

200

Морфологический разбор слова

2

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Знать, что изучается вморфологии.Различать все извествные части речи, занть их морфологические призанки и уметь производить морфологический разбор частей речи.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

4.3

1.1

3.8

3.10

201

202

P.p. Сочинение - рассказ (упр. 549)

2

Урок развития речи

Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа на самостоятельнуо выбранную тему, определенеи его темы и идеи.

Знать признаки текста, особенности текста-рассказа. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею, создавать собственный текст заданного типа

Творческая работа

8.1

8.6

3.2

3.3

3.8

3.10

Дописать сочине­ние-рассказ

203

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля

Значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая рольместоимений в пред­ложении. Разряды, особенности склоне­ния и правописания. Употребление в речи местоимений

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями

4.1

4.3

6.1

7.18

3.8

3.10

204

Анализ контрольной работы. Итоговый урок.

1

Урок работы над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Знатьорфограммы и пунктограммы изученных тем. Уметь видеть в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты

Работа над ошибками. Тренинг.

4.1

4.3

6.1

7.18

3.8

3.10