Домашние питомцы

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 50» г. Оренбурга

ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

В ГРУППЕОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ № 4 "РадУГА"

тЕМА: «Наши домашние питомцы»

образовательная область: «познавательное РАЗВИТИЕ»

Оренбург

2022

Содержание

Пояснительная записка

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен и животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого «Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу». Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Мы, взрослые, должны научить ребенка правильному общению с животными. Мягкости и не назойливости, умению считаться с желаниями четвероногого друга, чувствовать его состояние. Эти бесценные нравственные качества, без которых не могут развиваться гуманистические задатки в личности ребенка.

  Дети с домашними животными  сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Матрица проекта

Название проекта: «Наши домашние питомцы».

Тема проекта:

расширение представлений детей о домашних животных.

Проблемное поле проекта:

необходимость воспитания чувства заботы, формирование бережного и заботливого отношения к домашним животным.

Педагогические технологии, методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта.

Словесный – рассказ воспитателя, беседы с детьми, вопросы;

наглядный – показ демонстрационного материала, показ образцов, выставка созданных работ;

наблюдение за домашними животными.

Цель: расширение представлений детей о видах домашних животных.

формирование у детей бережного и заботливого отношения к домашним питомцам в процессе совместной деятельности педагогов, родителей и детей.

Формировать чувство ответственности за домашних животных.

Задачи:

- познакомить детей с популярными и необычными домашними животными; развитие понимания того, что не все животные могут быть домашними;

- познакомить с профессиями людей, заботящихся о домашних животных;

- развивать трудовые и гигиенические навыки детей;

- способствовать установлению более тесного (близкого) общения родителей с детьми;

- обогащать отношения родителей и детей опытом диалогического эмоционально насыщенного общения и совместной творческо-познавательной деятельности.

Планируемые результаты:

- развитие интереса детей, любознательности к жизни домашних животных;

- развитие чувства эмпатии;

- формирование бережного и заботливого отношения к «братьям нашим меньшим»;

- знакомство детей с многообразием мира домашних питомцев;

- развитие творческих способностей у детей;

- развитие познавательной активности и логического мышления детей;

- усвоение детьми необходимых знаний о домашних животных;

- привитие ответственности за животное, сострадания, гуманности в отношении к животным.

Личностные качества:

- проявляет устойчивый интерес к жизни домашних питомцев;

- способен самостоятельно привлечь внимание взрослого или ребенка с целью сообщения знаний, полученных в ходе непосредственно – образовательной деятельности.

Интеллектуальные качества:

- способен понимать, что не все домашние животные могут жить без человека;

- способен совершать интеллектуальные операции сравнивать и анализировать различия и сходства домашних и диких животных;

- способен уверенно действовать по образцу (инструкции) педагога в процессе создания образа и описания продукта собственной художественно-творческой деятельности;

- способен разработать план составления описательного или творческого рассказа о домашнем питомце;

- способен самостоятельно ухаживать за домашним питомцем; проявлять эмоциональную отзывчивость; бережное отношение к «братьям нашим меньшим».

Физические качества:

- способен проявить волевые усилия (довести работу до конца);

- проявляет ручную ловкость в процессе лепки животных;

- движения точные и скоординированные, развита крупная моторика рук;

- артикулирует звуки сообразно возрасту.

Вид проекта –информационно – практический.

Состав участников

Дети старшей группы - 27 человек.

Педагоги – воспитатели, музыкальный руководитель, зам.зав. по МР и ВР.

Родители.

СЦЕНАРИЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ

Планируемое время на реализацию проекта по этапам

Октябрь, 3-я неделя. (Одна неделя).

Организационные формы работы над проектом

Итоговое мероприятие

Тематическое развлечение «Наши домашние питомцы»

Описание продукта, полученного в результате проекта

Выставка рисунков, поделок, фотовыставка.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие (синтез изобразительного, словесного, музыкального искусства); социально-коммуникативное развитие; физическое; речевое.

Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта

Изучение домашних животных в процессе познавательной деятельности.

Материально - технические ресурсы, необходимые для выполнения

проекта

Презентационное оборудование, раздаточные дидактические материалы; материалы для продуктивной деятельности.

ПРОЕКТНАЯ КАРТА

Проект на 1 неделю

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т. М. Бондаренко . - 2-е изд., испр. и доп. -Воронеж : Учитель, 2004 - 189 с. 

2. Кабаченко С. Как слепить любое животное. Чудеса из пластилина. Москва, 2015г.

3. Кыласова Л. Е. Развитие речи. Старшая группа. ФГОС ДО. Издательство дошкольник. Москва. 2015г. с.83-86

2. Лыкова И. А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. Учебно-методическое пособие. ФГОС ДО. ИД "Цветной мир", 2015 г. (с. 34-36).

3. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. ФГОС. Москва, 2015г.Тема 8.

4. Шорыгина Т.А. Домашние животные. Какие они? М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2008. — 72 с.

5. Путешествие в мир природы. Игры Натальи Рыжовой в экологическом образовании дошкольников. Дошкольное образование, №6, 2008. 

6. «Учимся сопереживать животным» - журнал «Ребёнок в детском саду» № 5, 2007.

7. Интернет – ресурс http://pochemu4ka.ru/

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Пальчиковые гимнастики:

Понедельник:

«Котик»

Беленький,  пушистый котик

Моет язычком животик. ( Ребёнок поглаживает правой ладонью левую ладонь. )

Моет ушки,  моет лапки,  ( Ребёнок поглаживает левой ладонью правую ладонь. )

А на лапках цап-царапки. ( Ребёнок сцепляет по очереди указательные,  средние,  безымянные,  мизинчики и тянет руки в разные стороны по два раза. )

Вторник:

«Пять телят»

Этот телёнок пьёт молоко ( Пальцы сжаты в кулак,  показываем большой палец. )

Этот телёнок ушёл далеко. ( Показываем указательный палец. )

Этот телёнок травку жуёт. ( Показываем средний палец. )

Этот телёнок копытцами бьёт. ( Показываем безымянный палец. )

Этот телёнок мычит: - почему-у все разошлись? ( Показываем мизинец. )

Скучно мне одному-у! ( Собираем пальцы в щепоточку. )

Среда:

"Курочка и цыплята."

Вышла курочка гулять (шагают двумя пальцами – указательным и средним – каждой руки),Свежей травки пощипать,(щиплющие движения всеми пальцами каждой руки), А за ней ребятки -желтые цыплятки. (бегут всеми пальцами обеих рук).
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,(хлопают в ладоши), Не ходите далеко.(грозят пальцем ведущей руки), Лапками гребите,(гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола), Зернышки ищите.»(дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой –указательный, большой — средний и т.д.).

Четверг:

"Детёныши."

Детёныши в домике этом живут, Их мамы зовут - они сразу бегут. (Пальцы зажимают в кулаки) Жеребёночек быстрый, Котёнок пушистый, Телёнок бодливый, Щенок шаловливый, Козлёнок рогатый. (разжимают по одному пальчику) Убежали все ребята.(вновь собирают все пальцы в кулак)

Пятница:

"Бурёнушка".

Дай молока, Буренушка,                        (Показывают, как доят корову).

   Хоть капельку — на донышке.

   Ждут меня котятки.                               ( Делают «мордочки» из пальчиков.)

  Малые ребятки.

  Дай им сливок ложечку,                  (Загибают   по   одному  пальчику

                                                                                 на

  Творогу немножечко,                        руках, начиная с мизинцев, на

                                                                             каждое

 Масла, простоквашки,                        название молочного продукта.)

 Молока для кашки.                                

 Всем дает здоровье (Хлопки в ладоши)

 Молоко коровье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591262-domashnie-pitomcy