В каждом ребенке солнце... Одаренные дети «Группы риска» миф или реальность» ?

Хозяшева Ольга Александровна,

учитель начальных классов

МАОУ «Пешнигортская СОШ»

Кудымкарский район, Пермский край

«В каждом ребенке – солнце…

Одаренные дети «группы риска» - миф или реальность?»

В каждом ребенке – солнце,

Только дайте ему светить…

Шалва Амонашвили

В современном обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. В условиях модернизации российского образования актуализируется проблема организации поддержки одаренных детей, ведь талантливая молодежь – это будущая национальная профессиональная элита.

«Школа должна быть центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни» - так сказал Д.А. Медведев.

Необходимо в школах создать систему поиска и сопровождения молодежи, которая обладает современным инновационным мышлением. Такого рода молодых людей мы обязаны сопровождать с момента появления первых результатов в школе.

Для эффективной работы с одаренными школьниками в условиях общеобразовательной школы должны быть обеспечены специальные организационно-педагогические и технические условия, подготовлены педагогические кадры и внедрены технологии диагностики и обучения одаренных детей, создана информационно-образовательная среда.

В настоящее время далеко не каждое образовательное учреждение в сельской местности имеет все условия для развития одаренных детей. Но несмотря на это педагоги не оставляют без внимания и делают все для того, чтобы выявить, поддержать и максимально развить неординарную личность.

В условиях благополучной семьи одаренному ребенку легче проявить свои способности. Они бывают вовремя замечены родителями, воспитателями в детском саду, а затем и педагогами в школе. Ребенок, который растет в семье, где родителям зачастую нет дела до детей, где родители не заботятся о насущных проблемах своих детей, такой ребенок может и никак не проявить свои способности вплоть до поступления в школу. Для таких детей школа является первой ступенью, где педагоги могут разглядеть неординарную личность.

Задача школы – поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

По форме проявления одаренность бываетявная и скрытая.

Явная одаренность проявляется и при неблагоприятных условиях.

Скрытая одаренность проявляется в замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка.Его можно отнести к числу неперспективных и лишить необходимой помощи и поддержки.Нередко в «гадком утенке» никто не видит будущего «прекрасного лебедя», хотя известны многочисленные примеры, когда именно такие «неперспективные» дети добивались высочайших результатов.Более того, дети, обладающие такого рода одаренностью, часто бывают просто неуспевающими и первыми нарушителями дисциплины в школе.

Все это говорит о том, что такие дети требуют индивидуального подхода, поэтому важно не «закопать» талант, а максимально способствовать развитию интеллекта, создавать вокруг них атмосферу заинтересованности и доброжелательного отношения.

Для того, чтобы работа была успешной, в школе работает программа «Одаренные дети».

Цель программы: создать условия для выявления, поддержки и развития способных и одаренных детей.

Повышение научно-методического уровня педагогов в организации работы с одаренными детьми позволило членам педагогического коллектива достигнуть определенных успехов в этой деятельности.

В нашей школе можно выделить следующие группы способных обучающихся:

1 группа – одаренность в познавательной и учебной деятельности (их уровень знаний мы повышаем через факультативы, школьные предметные олимпиады, конкурсы разного уровня).

2 группа – одаренность в практической деятельности (в ремеслах), спортивная одаренность (развиваются в спортивных секциях, соревнованиях, через систему дополнительного образования).

3 группа – одаренность в художественно-эстетической деятельности (через предметные кружки, систему дополнительного образования вне школы, конкурсы и фестивали разного уровня).

4 группа – одаренность в коммуникативной деятельности (такие дети входят в состав актива школы, ведут общественную работу, являются помощниками педагогов).

В нашей школе 146 обучающихся, 23% (33 чел.) составляют учащиеся – воспитанники детского дома. Они все состоят на внутришкольном учете в «группе риска».Не думаю, что когда они были в семье, кто-то интересовался их способностями, интересами, склонностями. Для этого не было просто подходящих условий.

В эту группу входят и родительские дети – 12 человек.

На схеме видно. Кто работает с такими детьми.

Сейчас такие дети находятся под усиленным вниманием психологов, воспитателей детского дома, классных руководителей, учителей, педагогов дополнительного образования.

Оказалось, что это не бесперспективные дети, а обладающие повышенными способностями к учебным предметам, спорту, творчеству.

Дети «группы риска» на 95% охвачены дополнительным образованием. Каждый посещает кружки и занятия по разным направлениям. Это дает возможность педагогам выявить ребят с повышенными способностями и интересами к тому или иному виду деятельности.

Охват детей «группы риска» дополнительным образованием

На сегодняшний день в «группе риска» 41 человек (28%). Почти все они подросткового возраста.

Из них проявляют повышенные способности:

- в практической деятельности – 6 чел.

- в познавательной деятельности – 2 чел.

- в художественно-эстетической деятельности – 3 чел.

В заключении хочется отметить, чтоодаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания.Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.

Таким образом, задача образовательных учреждений, учителей, педагогов заключается в том, чтобы в максимальном объеме обеспечить образовательные потребности необычных детей, превратить их способности в достижения и помочь реализоваться в жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59131-v-kazhdom-rebenkesolnceodarennye-deti-gruppy